资源简介

《第10课 中华民国的创建》教学设计
【教学目标】
1、知识目标
掌握中华民国的成立；清帝退位；袁世凯窃取辛亥革命果实；《中华民国临时约法》的颁布、内容及其性质。
2、过程与方法目标
通过引导学生分析辛亥革命的成功与失败，培养学生用历史唯物主义观点和辩证唯物主义观点分析问题的能力。
3、情感态度与价值观目标
通过本课学习使学生明白，由于封建主义和帝国主义勾结破坏，资产阶级的软弱、妥协，革命果实被袁世凯窃取，辛亥革命的失败证明：在半殖民地半封建的中国，资产阶级无法领导民主革命取得彻底胜利。
【重点难点】
教学重点 中华民国的成立；《中华民国临时约法》的颁布。
教学难点 对《中华民国临时约法》性质的认识；理解辛亥革命的结果。
【学情分析】
学生有一定的基础，但课外知识较少，对于图片、字迷、对联会感兴趣，所以可以充分利用这些资源来完成教学任务。
【教法学法】
教法 应用多媒体教学法、讲述法、比较法、引导启发法。
学法 运用自主学习和合作探究法。
【创新点】
结合自己的课题内容利用字迷法导入，利用对联法评价历史人物。在教学过程中采用明线（贯通知识体系）与暗线（渗透学习方法与具体目标）并存的方式。
【教学手段】 多媒体课件
【课时】 1课时
【课型】 新授课
【教学过程】
一、导入新课（2分钟）
采用字迷法（速记方法趣味法中的一种）：“孙中山革命未成，蒋介石空口和平，张作霖分霸东北，毛泽东四下发兵”打一字，谜底为“燕”字。然后提出问题：“为什么有人会认为孙中山先生革命未成呢 他领导的辛亥革命主要成功在哪？失败又在呢？带着这些问题我们进入本课学习”来导入本课。
设计意图：创设情境，激发学生学习的兴趣，轻松导入。
二、讲授新课（30分钟）
(一）一、圆梦——民国之建（明线）（8分钟）
1、观看视频→梳理主干（暗线） 通过观看孙中山回国并就任临时大总统的视频，请同学填写表格，并进行简要强调和讲解。
政府名称 中华民国临时政府
时间
首都
总统
副总统
机构
国旗
纪年
意义
设计意图：创设情境，补充知识，学会梳理知识脉络。
2、拓展知识→区分纪年（暗线） 通过三张图片展示历史中常用的四种纪年：干支纪年、年号纪年、民国纪年和公元纪年。并对每种纪年简要讲解，重点强调民国纪年与公元纪年的换算关系。
设计意图：补充课外知识，渗透中考考点。
（二）二、窃梦——民国之壑（明线）（11分钟）
1、开动脑筋→突破疑难（暗线） 设置问题：辛亥革命后，国内外形势是怎样的？孙中山为什么会让位给袁世凯？通过设置“史料研读→论从史出”来解决。
史料研读→论从史出（暗线） 通过两组图片、三则文字材料来分析孙中山为首的中华民国临时政府面临严峻的形势，不得不让位给袁世凯。
设计意图：引导学生如何用论从史出的方法来分析历史史实。并解决本课的重难点。（在教学中设置问题和解决问题要做到自然流畅。）
2、阅读教材→梳理主干（暗线）
二 袁世凯窃取革命果实
1.清帝退位:1912年2月12日,_______下诏退位,清朝统治结束。
2.窃取果实:
(1)2月13日,孙中山提出辞职。
(2)袁世凯通电声明拥护共和后,被选举为临时大总统。
(3)3月,_______在北京就任中华民国临时大总统。
(4)4月,孙中山正式解除职务,临时政府迁往_____。
设计意图：巩固基础知识；强调基本史实不要混淆。
（三）三、护梦——民国之固（明线）（11分钟）
1、比较不同→突出进步（暗线） 设置表格比较《中华民国临时约法》与近代清朝法律的进步性。并对每一项详加讲解。
项目 近代清朝法律 《中华民国临时约法》
国家主权 国家主权在满清贵族 中华民国的主权属于全体国民
国民权力 “君上神圣尊严，不可侵犯”即王权至上 国民不分种族、阶级、宗教信仰，一律平等；国民有人身、居住、言论、出版、集会、结社、宗教信仰等自由和权利
立法权 君主颁行法律并对立法有否决权 参议院行使立法权
行政权 君主享有最高行政权 国务员辅佐临时大总统行使行政权并负其责任
司法权 君主拥有最高司法权 司法独立
1 性质：《中华民国临时约法》是中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件。
②意义：它肯定了资产阶级民主共和制度和民主自由原则，是辛亥革命的重要成果。
设计意图：通过表格形式进行对比，突破重难点。学会使用表格对比和分析史实。
2、开动脑筋→突破疑难（暗线） 设置问题：“有人说：‘辛亥革命有成功的一面，也有失败的一面。’你同意这种说法吗？为什么？”采用“合作探究、畅所欲言”分组讨论的形式来解决问题。学生代表发言，教师补充。
设计意图：突破重难点，学会合作学习与探究学习。
3、欣赏对联→评价人物（暗线） 展示蔡元培先生写给孙中山先生的挽联“是中国自由神，三民五权，推翻历史数千年专制之局；愿吾侪后死者，齐心协力，完成先生一二件未竞之功。”和另一副民国时期国人写给袁世凯的门联:“民犹是也,国犹是也，何分南北；总而言之，统而言之，不是东西。”来分析评价两位历史人物。最后进行感情升华：我们将来都要学习孙中山流芳千古，不要学袁世凯遗臭万年。
设计意图：学会用历史唯物主义和辩证唯物主义观点来评价历史人物。并进行情感教育，感情升华。
三、课堂小结（3分钟）
小结本课→梳理体系
设计意图：梳理知识脉络，贯通知识体系，进行感情升华。
四、课堂检测（5分钟）
课堂检测→小试牛刀
1、20世纪初，有一首歌曲迅速成为时代歌声。歌曲唱到：“亚东开发中华早，揖美追欧，旧帮新造，飘扬五色旗……”歌词中的“旧帮新造”是（ ）
A.中华民国的成立 B. 维新变法的颁布
C. 新文化运动的兴起 D.南京国民政府的建立
2、1912年，在袁世凯软硬兼施的逼迫下，宣统帝下诏退位，清朝260多年的统治结束。这意味着中国（ ）
A .封建统治的结束 B .专制统治的结束
C .君主专制制度的结束 D .君主立宪制的结束
3.材料：翻开从鸦片战争到五四运动近80年的历史，人们发现混合的改良无法从根本上改变中国落后挨打的现实，必须彻底埋葬旧制度。于是革命党人举起义旗，发动革命，推翻旧王朝，建立了中国第一个共和制政府。然而，这场革命引起的变化毕竟是有限的，清王朝皇冠落地后，不平等条约并没有废除；从农村到城市，很多人家还是把君主当作神来供奉。
（1）材料中“革命”指什么历史事件？指出这场革命的指导思想。
（2）据材料和所学知识，谈谈这场“革命”给中国社会带来了哪些影响。（不得摘抄原文）
（3）结合材料谈谈对“这场革命引起的变化毕竟是有限的”这句话的认识。（不得摘抄原文）
设计意图：实现讲练结合，巩固基础知识，区别易混淆点和补充知识。
五、板书设计
第10课 中华民国的创建
背景
1、中华民国的建立 过程
意义
二、袁世凯窃取革命果实
时间
颁布机构
三、《中华民国临时约法》 内容
地位
【教学反思】（另附）
背景
辛亥革命的重要成果
经过
中华民国的建立
圆梦
意义
中华民国的创建
内容
《中华民国临时约法》
意义
护梦
辛亥革命的结果
袁世凯窃取革命果实
窃梦
追梦，无惧！

展开更多......

收起↑