资源简介

第三届全国中小学青年教师教学竞赛
（贵州省选拔赛）
部编人教版《道德与法治》 九年级上册第二单元
第三课 追求民主价值
第一课时
《生活在新型民主国家》——教学设计
2021 年 6 月 25 日
教学设计
2021 年 5 月 5 日
课题 《生活在新型民主国家》 授课人
课 时 1课时 课 型 公开课
本课所依据的课程标准的相对应的部分是“我与国家和社会”中的“认识国情，
课标解读 爱我中华”。具体对应的内容标准是：“知道中国特色社会主义理论体系。了解我
国现阶段基本经济制度和根本政治制度，知道我国各族人民的共同愿望
本节课包括“民主的足音”“新型的民主”两目内容,帮助学生理解我国的社会
主义民主政治制度的建立和完善是一个历史选择的过程,每一个国家的民主制度由
其国体决定,其实现方式依据具体国情有其自身特点。引导学生认识我国社会主义民
教材分析 主的本质特征是人民当家作主,具有最广泛、最真实、最管用的基本特点,从而能够
保证人民的最大利益,有助于推动经济社会持久健康发展和国家的繁荣富强。帮助学
生认识协商民主与选举民主是我国社会主义民主的两种重要形式,两者既有联系,又
有区别
随着学生生活范围的延展和能力的提高,本课程的学习范围扩展到国家和社会,
从生活经验来看,大部分初三学生有参与班干部选举、给班级或学校提建议的经验。
学情分析 但缺少参与民主政治生活的直接经验。从知识储备来看,学生已从宪法的角度学习了
中国特色社会主义民主政治制度,对我国的政治制度及其内容有所了解。但是如何从
社会主义核心价值观的层面理解民主需要不断学习,建立认同。
文化素养（知识素养）：
1.知道人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征；
2.知道选举民主和协商民主的特点，知道协商民主是我国人民民主的重要形式；
素养目标 能力素养（业务素养）：
1.能够区分中国古代民主和现代民主的差异；
2.能够通过分析公民参与公共事务的典型实践，概括新型民主的本质；
3.能够尝试用协商民主的方式来解决一些社会问题，提高参与民主升华的能力。
思想政治素养（核心素养）：回顾近代以来中国人民对民主制度的探索，认同民
主制度的建设是一个过程；感受人民当家作主是中国特色社会主义的民主价值追求；
认同民主是具体的，能够根据本国国旗看待民主实现的方式。 通过学习增强政治认
同感，和法治精神，在过程学习中提升公共参与能力。
教学重点 正确认识民主价值
教学难点 社会主义民主是新型的民主
教学方法 多媒体展示法，群学法，合作探究法，归纳法。
遵从初中生的心理发展特点，将本课设置为三个部分：“寻民主”、“探民主”、
“新民主”三个部分，通过合作探究等方式，在发挥学生课堂主体性地位的前提下，
加之多媒体教学手段的运用，让学生在独学群学中掌握知识要点，并在党史学习中
了解中国民主的进程和社会主义新型民主的理解，以大量的直观图例让学生在图片
设计思路及创新
中找寻知识信息，在合作探究中领悟民主含义，加深学生对中国共产党领导地位的
自觉认可，坚定政治认同，培养法治精神。引导学生树立“学党史、听党话、跟党
走”的崇高思想和心怀家国的爱国精神。
教学过程
教学环节 课堂实录 设计意图
选举学习小组长
师：为了让我们的课堂学习更有效率，请每个小组先选一个学
习小组长。（1 分钟） 选 举学 习
要求： 小组长——出
1.不能指定； 其不意奠定民
新课导入
2.被选出的组长需要向老师说明你通过哪种方式选出来的。 主基调；初步
教师总结：在刚才组长的选举说明中，我们发现组长要么是公 感受民主形式
推，要么是投票选出来的，归纳起来就一个方式——民主选出来的， 和民主氛围
所有，今天就跟着老师一起走进民主课堂，共同探究关于“民主”
的那些事，进入我们今天的课程——《生活在新型民主国家》
模块一——寻民 篇目一：民主的足音
主 习声回响：习近平在庆祝全国人民代表大会成立六十周年大会上 习声回响——
的讲话 开篇点题，引
名言展示：民主的渊源 出民主；小调
教师说明：民本思想乃是中国民主价值最求的重要思想源头。 查——摸底学
一、何为民主？——民主的含义、价值及选择 生对民主的了
小调查：你心目中中的民主是什么样的？（学生回答） 解，及时根据
教师归纳展示： 学情调整教学
1.民主的含义：民主是一种社会形态，其对应形态为专制与独裁； 方法。
2.民主的价值：一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主；
3.民主的选择：民主道路的选择取决于本国的具体国情。
篇目二：中国民主进程 《中国民主进
播放视频——《中国民主进程》 程》视频播放
分段展示，图片+文字说明：中国民主进程的两个阶段 ——直观展示
1. 中国近代民主探索：失败 我 国 民 主 进
程，穿插党史
学习，培养学
生政治认同
模块二——探民
主
2. 社会主义民主探索：成功
二、中国民主政治建设的曲折发展历程
法治在线——
培养学生法治
精神。
法治在线：用法治体现和保障民主
教师归纳总结：民主如同国之筋络，疏通国家的肌体，没有民
主就没有社会主义，民主是社会主义的生命。实践证明只有社会主
义能够救中国，只有中国共产党能够救中国。
篇目三：新型民主 独 学思 考
展示：《对话》图片 ——培养学生
独学：请你说一说我国新型民主的“新”是如何体现的？（学 独 立 思 考 能
生抢答） 力；新型民主
三、新行民主“新”在哪儿？（脉络展示，链接小点） “新”在哪儿
——培养学生
思辨能力。
模块三——新民
主
知识小点解析：（小组群学探究） 群 学探 究
1.“人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征” ——培养学生
2.“最广泛、最真实、最管用”如何体现 合 作 探 究 能
3.“选举民主”“协商民主” 力；
4.“四项制度保障”
群学探究——知识大展报（难点突破）
教师难点解释：“协商民主”——社会主义民主政治的特有形式
和独特优势。
活动设置：图说制度
四、如何保障人民当家作主真正成为现实？（群学探究）
活动设置：制度猜猜猜——你来比划我来猜
1. 人民代表大会制度 制 度猜 猜
2. 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 猜——让学生
3. 民族区域自治制度 翻转课堂，寓
4. 基层群众自治制度 教于乐。
教师展示归纳：习近平总书记说：“要用制度来保障人民当家作
主”……
拓：我国民主的现状——在我国，人民享有广泛的民主权利，人民
的利益得到越来越切实的保障，人民越来越多的参与民主管理。
课堂知识系统归纳：见板书设计 模 拟政 协
模块四——结尾
课后实践：模拟政协——与同学合作调查所在地区的民生教育问 ——培养学生
与升华
题，试着写出你们的“提案”。 公共参与能力
板书设计（思维导图）

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