资源简介

《压缩空气》教学设计
【教学目标】
科学概念目标
1.知道空气占据的空间可以被压缩。
2.认识到空气是由微粒所构成的。
3.知道压缩的空气具有弹性。
科学探究目标
1.学生学会使用对比实验控制条件的方法进行观察。
2.学生通过使用记录单，会运用绘画等形式记录实验结果。
科学态度目标
1.学生通过教师的引导，在科学事实的基础上进行预测和解释。
2.学生通过比较多组数据，体会多次实验能提高实验结果的可信度。
科学技术、社会与环境目标
1.了解科技对生活的影响，压缩的空气可以制成玩具气枪、气垫等。
2.了解人的需求是影响科技发展的关键因素。
【教学重难点】
教学重点：通过实验感受空气是可以被压缩或扩张的，并且压缩的空气是有弹性的。
教学难点：解释空气为什么可以被压缩或扩张。
【教学准备】
学生材料：注射器、活动记录单、封口套、水槽、展板。
教师材料：课件、注射器、篮球。
【教学过程】
一、空气占据的空间容易被压缩
1. 师：（出示注射器图片&实物）这是什么？（预：注射器）
2. 师：今天这节课我们就要利用注射器，来继续研究空气。每组两份材料，大家动手试试有什么发现。
3. 学生活动。
4. 师：谁来说说你发现了什么？
5. 师：用注射器吸入一部分空气，把口堵住，用手推和拉，有什么感受？其他同学想不想也来感受一下？但我们用手堵口有点累，所以老师给大家准备了封口帽，大家可以封住小口以后再用手按住。
6. 领取封口帽，学生活动并记录，每个小组将记录单贴到展板上。。
7. 学生汇报（手不松开时往里推和往外拉）
8. 小结：手不松开时，往里推，空气占据的空间变小；往外拉，空气占据的空间变大（板贴）
二、 压缩空气变化原因
1. 师：空气是由微粒所构成的，那空气微粒是如何变化，才让空气占据的空间发生了变化呢？接下来就请每个小组进行讨论并将你们讨论的结果记录下来。
2. 学生活动，每个小组将记录单贴到展板上。
3.找出不同的小组（空气微粒数量不变和空气微粒数量变化），请学生汇报，其他小组补充。
4. 师：这些都是我们的猜想，你有没有办法证明自己的观点呢？怎样才能知道空气有没有跑进跑出？（预：把注射器放到水里，有气泡出现说明空气跑出了）
5.领取水，学生活动。
6.学生汇报（预：没有气泡，空气没有跑进跑出，空气微粒数量不变。）
7.师：空气微粒数量不变，那我们往里推，往外拉活塞的时候，空气微粒是怎么变化的？（预:空间小了，挤在一起，空间大了，散开）
8.小结：空气微粒数量不变，我们把活塞往里推，微粒之间的间隙变小，我们把活塞往外拉，微粒之间的间隙变大。
9.找出不同的小组（空气微粒均匀分布和不均匀分布），请学生找出不同，分析。
10.小结：空气微粒数量不变，压缩空气，微粒之间的间隙变小，分布均匀。
三、压缩的空气有弹性
1. 师：虽然分布均匀，但被压缩的空气微粒都挤在了一起，如果是你，有什么感觉？空气微粒也觉得很挤，想努力地恢复成自己最舒服的状态。（演示）所以我现在把手拿开，注射器发生了什么变化？为什么？
2.师：像这个篮球，我往里面充满气，拍打这个篮球，它会怎样？为什么？
3.师：压缩空气有弹性，我们就可以利用这个特性制作一个空气压缩枪啦，请同学们回家自己试着去做一做。
四、收获
通过今天的学习，你有什么收获？

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