资源简介

氧气（2）
【教学目标】
1、知识与技能
（1）了解实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过实验方法制取新物质的方法；
（2）建立分解反应的概念并能识别具体反应是否为分解反应；
（3）了解催化剂、催化作用的概念，认识催化剂的重要作用。
2、过程与方法
（1）学习反应物的状态、反应条件决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法；
（2）感悟通过实验进行科学探究的方法。
3、情感、态度与价值观
（1）通过实验探究激发学生学习的积极性和主动性。
（2）逐步认知用实验验证化学原理，从而进一不体会到化学是一门以实验为基础的科学。
【教学重难点】
重点：实验室制取氧气的方法
难点：装置、收集方法的选择依据
【教学方法】
讲解法，实验探究法
【学习方法】
讨论法，实验探究法
【教学用具】
1．教师用具：5%的过氧化氢溶液，二氧化锰，高锰酸钾，氯酸钾，大试管，木条，酒精灯，火柴等；
2．学生用具：高锰酸钾，木炭，细铁丝， 澄清石灰水；大试管，棉花，橡皮塞（带导管），集气瓶，毛玻璃片，水槽，铁架台等。
【教学过程】
第一课时（过氧化氢分解制取氧气及催化剂的概念）
教师活动 学生活动 设计意图
【复习】 氧气的性质 回答氧气的性质。 为氧气的制法做铺垫
【导入新课】想知道氧气是怎样制得的吗？这节课我们来学习氧气的制取。 直接导入主题，使学生明确本节的首要任务及应用
【板书】制取氧气【提问】实验室是如何制取氧气的呢 【讲述】实验室中我们常用某些含氧物质分解的方法制取氧气。其中过氧化氢就是常用的物质之一。【板书】分解过氧化氢溶液制取氧气【提问】怎样用过氧化氢溶液制取氧气呢？【实验探究】演示实验3-4，观察并描述实验现象，完成教材P74的表格。 【投影】见下表：实验编号实验现象推断（1）带火星的木条不复燃无氧气放出（2）带火星的木条不复燃无氧气放出（3）带火星的木条复燃有大量的氧气放出（4）带火星的木条复燃有大量的氧气放出 仔细观察试验现象，并做好实验记录 培养学生观察实验的能力，参与实验，培养合作精神，，激发学习兴趣
【讨论与交流】学生在对上述表格内容进行分析比较的基础上，思考以下问题，并展开讨论：过氧化氢溶液在什么条件下能进行分解放出氧气？二氧化锰在过氧化氢分解反应中起了什么样的作用？【归纳】过氧化氢溶液在加热的条件下，能分解放出氧气；若不加热，在加热二氧化锰的条件下，也能分解放出氧气。二氧化锰使过氧化氢很快分解放出氧气。 带着问题，进行讨论 直接把学生引入思考二氧化锰的作用，培养解决问题的能力
【讲述】在常温下，没有加二氧化锰时，过氧化氢溶液不能产生足以使带火星木条复燃的氧气，而加入二氧化锰后，过氧化氢溶液就迅速产生氧气，可见二氧化锰起了一个加快化学反应速率的作用。化学上把二氧化锰这种改变化学反应速率的作用，叫催化作用，能起催化作用的物质叫该反应的催化剂。 讨论总结发言 通过现象对比，让学生明白二氧化锰在此起到改变过氧化氢分解的速率的作用，叫催化作用，这样的物质叫催化剂。 同时明白催化剂不是反应物，也不是生成物，是条件，而且化学反应前后质量和化学性质都不变。简称“一变二不变”。
【板书】1、催化剂及催化作用1）催化剂：在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质，在反应前后都没有发生改变的物质。2）催化作用：催化剂在化学反应中所起的改变化学反应速率的作用 做好笔记
【设问】是不是所有的化学反应速率都要加快？所有的催化剂都是加快反应速率吗？它能否减慢化学反应的速率？【讲述】像钢铁的生锈，橡胶的老化，食物的变质，我们希望发生的越慢越好。如在食用油脂里加入一些催化剂防止酸败。所以催化剂的概念中是“改变”其他物质的化学反应速率，而不是片面的加快。由前面实验可知催化剂不是反应物，在反应前后的质量和化学性质都不改变，是反应的条件，用文字表达式时应写在箭头上方。【板书】催化剂特点:一变二不变 引入思考，加深对概念的理解课堂练习：书P79——1 让学生更全面了解催化作用是改变速率，有加快，也有减慢
【阅读】阅读教材P75“知识视窗”了解催化剂在生产生活中的应用。 阅读 感受化学的重要性‘激发学习兴趣
【归纳】过氧化氢分解反应的文字表达式 过氧化氢氧气+水【小结】学完本课，你知道了什么？ 学生书写文字表达式学生代表发言总结 练习文字表达式的书写进一步巩固本节课知识
[板书设计] 制取氧气一、分解过氧化氢溶液制取氧气1、催化剂与催化作用、催化剂：在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质，在反应前后都没有发生改变的物质。特点:一变二不变、催化作用：催化剂在化学反应中所起的改变化学反应速率的作用 2、过氧化氢分解制取氧气 文字表达式：过氧化氢氧气+水
【课后反思】
制取氧气的反应原理、反应装置、收集装置、检验和验满为模式学习气体的制取方法，强调实验中的注意事项，学会实验操作合理化分析，会利用对比的手法进行优缺点比较，取得了良好的效果。

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