资源简介

《海洋化学资源》教学设计
一、教学目标
1、知道海洋蕴藏着丰富的资源，能说出海洋资源包括化学资源，矿产资源，动力资源，生物资源。
2、了解海水及海底所蕴含的主要物质。
3、知道海水淡化的方法
二、教学重、难点
1、教学重点：了解海洋资源及其开发利用的价值
海水提镁、海水淡化的方法——蒸馏法
2、教学难点：海水提镁、“多级闪急蒸馏法”
三、教学教具
学生分组教具：铁架台，酒精灯，烧杯，海水，试管，单孔橡皮塞，玻璃导管，胶头滴管，硝酸银溶液，多媒体教学
四、教学过程
1、新课引入
视频：关于海洋资源的视频（引发学生学习兴趣）
寻宝之旅
活动一：结合课本，自主学习，找到海洋中有哪些资源
(
生物资源
) (
动力资源
)
(
化学资源
) (
矿产资源
)
(
导弹
)取宝之旅
(
火箭
)
(
镁
) (
飞机
)
如何利用海水制取金属镁？
小组合作交流谈论
(
盐
酸
) (
石灰乳
)
(
MgCl
2
) (
Mg(OH)
2
)海水或卤水
(
温馨提示
1
.
NaOH
的市场平均价格是
2960
元／吨，
Ca(OH)
2
的市场平均价格是
1800
元／吨
2.
贝壳的主要成份是
CaCO
3
。海边为了方便经济通常采用贝壳制取
Ca(OH)
2
。
)
海水中本来就有MgCl2，为什么不直接提取，而是经历了“MgCl2→Mg (OH)2→MgCl2”的转化过程？请分析这样做的目的是什么？
请写出上述变化的化学方程式
海水淡化
【提出问题】怎样除去海水中的盐得到淡水呢？
【建立假设】蒸馏法
【收集证据】
实验步骤 注意事项
1、组装仪器，检查装置的气密性。 1.请按照从下到上，从左到右的顺序组装仪器。 2.加热前试管外壁的水要擦干，先预热。 3.试管中液体的体积不得超过容积的1/3，试管夹夹在试管的中上部（或距离试管口约1/3的位置） 4.试管口向上倾斜，与桌面约呈45度 5.实验结束后，先将导管从小试管中取出，再熄灭酒精灯 6.实验时，不要用手触摸大试管外壁！
2、向大试管中加入约5毫升海水，塞好橡皮塞，固定在铁架台上，用酒精灯加热。
3、往氯化钠溶液和小试管里的冷凝水中加入几滴硝酸银溶液。
小组内实验
实验步骤 实验现象
1、组装仪器，检查装置的气密性。
2、向大试管中加入约5毫升海水，塞好橡皮塞，固定在铁架台上，用酒精灯加热。
3、往氯化钠溶液和小试管里的冷凝水中加入几滴硝酸银溶液。
【交流评价】①为使冷凝效果更好，你认为应对实验装置做哪些改进？
【交流评价】②该实验装置能否用来大规模地淡化海水呢？还有哪些淡化海水的方法？
4、护宝之旅
在开发海洋资源的同时可以采取哪些措施来保护海洋呢？
5、畅谈收获
当堂检测
1、广泛应用于火箭、导弹和飞机制造业的金属镁可以从海水中提取，镁属于（ ）
A.矿产资源 B.动力资源
C.化学资源 D.生物资源
2.下列操作不能用来淡化海水的是（ ）
A.过滤 B.使海水结冰脱盐
C.加热蒸馏 D.多级闪急蒸馏
3.海洋是人类丰富的资源宝库，下列做法中，不属于保护海洋环境，也不属于合理利用海洋资源的是（ ）
A.禁止向大海中排放各类污水
B.海水晒盐
C.海洋中蕴藏着巨大的潮汐能，可用来发电
D.船舶垃圾直接倾倒到大海中去
海洋资源的开发前景十分广泛，下图是我们从海水中提取镁的流程图：

(1)为了使MgCl2转化为Mg(OH)2，试剂①可选用________，
为了使MgCl2完全转化为沉淀，加入试剂①的量应________。
(2)加入试剂①后，能分离得到Mg(OH)2沉淀的方法是________。
(3)海水制镁过程中涉及的反应类型有________ 、________。
作业布置
保护大海的手抄报

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