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第2节　重力教学设计

1教学目标
1.知道什么是重力，了解重力产生的原因。
2.知道重力的大小与质量的关系。
3.了解重力的方向和重力的作用点。
2学情分析
通过上一节“弹力”的学习，学生已掌握正确使用弹簧测力计的有关知识，具备一定的实验探究能力、逻辑思维能力；同时，还具备了一定的生活体验，如熟透的苹果要落向地面，水往低处流等有关事例，但并不明白其中的规律。实施探究式教学模式，有利于学生积极主动获得知识。
3重点难点
重点：重力的概念，重力与质量的关系，重力的方向。
难点：重力与质量的关系。
4教学过程 4.1 第一学时 教学活动
活动1【导入】引入新课
通过多媒体展示两幅画面：壮美的瀑布、下落的苹果。
问：瀑布为什么往下流呢？苹果为什么往下落呢？
学生可以想到：是由于地球的吸引。
接下来师生一起认识万有引力、重力的概念，并让学生举出几个生活中常见的重力现象
板书《重力》
活动2【讲授】自主学习，探究新知
一 重力的产生
地球对地面附近物体的吸引力叫重力。地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。
力是物体对物体的作用，重力是地球对物体的吸引作用。重力的施力物是地球，受力物是地面附近的物体。例如，苹果所受的重力，施力物是地球，受力物是苹果。椰子所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。
二 探究影响重力大小的因素
在我们的生活中，有的物体比较重，有的比较轻，这说明物体的力是有大小的。
1、实验：两个钩码的大小、形状和材料都不同，但是它们的质量都是50克。我们用弹簧秤测量它们的重力。把物体挂在弹簧秤下，当物体静止时，弹簧秤的示数就等于物体受到的重力。
这两个砝码的重力都是0.5牛顿。质量相等的物体，它们的重力大小也相等。
2、学生实验：用弹簧秤测量质量分别为100克、200克和300克的物体的重力，将测量结果填在课本的表格内。
3、物体的重力跟质量成正比
教师：从实验数据可知，物体的重力跟它的质量成正比。
4、引入重力与质量的比值g
实验数据中重力和质量的比值大约是10牛／千克。精确的测量结果表明，重力和质量二者的比值是9.8牛／千克，这个值用g表示，g=9.8牛／千克。粗略计算，g可取10牛／千克。
5、质量与重力的关系G=mg
如果用G表示物体的重力，m表示物体的质量，g表示物体的重力和质量的比值。那么重力和质量的关系可以用公式G=mg表示。
三 重力的方向
学生观察物体下落的方向，悬挂物体的线自由下垂的方向，即为重力的方向。
1、重力的方向：竖直向下
2、重力方向的应用：
通常我们把与重力方向一致的线叫重锤线。 重锤线在生活和生产上有着广泛的应用。利用重锤线可以检查墙砌得是否竖直；还可以测桌面是否水平。
四 重心
重力的作用点叫重心。粗细均匀的同材料的棒，它的重心在中点；圆球的重心在球心；正方形薄板的重心在它的对角线的交点。人直立或睡觉时重心都在身体上，但跳水运动员的重心就不在身上了
物体的重心是随着物体形状的变化而变化的，重心不一定在物体上
五 小结
1、地面附近的物体受到地球的吸引，所以物体受到重力。重力的施力物是地球。
2、重力既然是一种力，它有大小、方向和作用点三个要素。
3、重力的大小跟物体的质量成正比，这个关系用G=mg表示，g=9.8牛／千克。
4、重力的方向是竖直向下。
5、重力的作用点叫重心。
六 练习
1．宇航员从月球上带回一质量是2 kg的岩石，拿到地球上，这块岩石的质量是____ｋｇ，它受到的重力是________．
2．建筑工人常用重锤线来检查墙壁是否竖直，这是利用了________的道理．用重锤线检查窗台是否水平，要看重锤线与窗台是否________．
3．质量为2 kg的铅球被掷出后飞行时(不计空气阻力)，此铅球只受________力的作用，这个力的大小是________N，方向是________，作用点在________，施力物体是________．
4．下面哪一种动物的体重最接近150 N（ ）
A．一只麻雀 B．一只大公鸡 C．一只山羊 D．一头大黄牛
5．如果没有重力，下列哪种现象不会发生( )
A．就不会有“人往高处走，水往低处流”这一谚语 B．玻璃杯掷到地上不会破碎 C．传统的体育比赛都失去了意义 D．“登天”不再是一件难事了
6．月球对它表面的物体也有引力，并且这个引力是地球的1/6，一个在地球上能搬动600N重的物体的人，在月球上能搬动( )
A．大于600N重的物体 B．小于600N重的物体 C．等于600N重的物体 D．无法确定
7．一个质量是50kg的同学，他重多少？如果要把他抱起来，你所用的力至少是多少牛？(g=10N/kg)
七 布置作业，完成课后巩固课后练习题中1、2、5小题

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