资源简介

6.制作钟摆
【教材分析】
本课是五年级上册《计量时间》单元的第6课。在上一课的教学中，学生通过研究已经发现，摆的摆动快慢与摆绳长短有关。摆绳越长，摆动就越慢；摆绳越短，摆动就越快。教科书又为学生的研究设置了新问题，机械摆钟里的钟摆每分钟摆动 60 次，如果要制作一个 1 分钟正好摆动 60 次的摆，该怎样来制作呢？
在本课中，学生将用调节摆绳长度的方法来调节摆的快慢。经过本课的研究，学生将能够更好地理解钟摆，并学会控制钟摆的快慢。根据前面的学习基础，学生也将制作一个 1 分钟摆动 60 次的摆，也就是机械摆钟的钟摆。
【学情分析】
在前面几课学习中，学生已经认识了摆的基本特点，知道摆的摆动快慢与摆绳长短有关。本课需要学生设计制作一个 1 分钟正好摆动 60 次的摆，能运用测量与比较的方法来研究摆的摆动快慢。学生在之前的科学学习中，已经具备了一定的分析与比较能力，并能根据分析进行初步的预测，也初步意识到获得精确的测量结果是需要反复测量，这些知识和技能储备为本课的学习奠定了基础。
【教学目标】
科学概念目标
摆的摆动快慢与摆绳长度有关。
同一个摆，摆绳长度越长，摆动越慢；摆绳长度越短，摆动越快。
科学探究目标
能在真实的情境中研究摆绳长度如何影响摆动快慢，不断地调整摆，直至每分钟正好摆动 60 次。
能运用测量与比较的方法来研究摆的摆动快慢。
科学态度目标
认识到细心观察与准确测量的重要性。
对新问题的研究保持积极的探究欲望。
科学、技术、社会与环境目标
意识到人类对产品需要不断地改进以适应现实的需求。
【教学重难点】
重点：运用所学的知识设计、制作一个 1 分钟正好摆动 60 次的摆。
难点：能运用测量与比较的方法来调试摆的摆动快慢。
【教学准备】
铁架台、木棒、细长绳、秒表、摆锤、软尺。
【教学过程】
创设情境,明确任务
1.情境导入：观看摆钟视频
2.聚焦问题：摆钟里的钟摆1分钟摆动多少次？
3.明确任务。板书课题《制作钟摆》
二、评价与设计方案制定
讨论产品评价标准
1.一件合格的产品，肯定有一定的标准，如果让你来评比我们制作的钟摆，你会从哪些角度来评比？
2.讨论，出示评价表。（稳定性 准确性 时效性）
聚焦核心问题
1.稳定性怎么做到？
2.要提高准确性、时效性，关键要调试什么？
3.追问：为什么？大概调多少长度合适呢？
（三）制定设计方案
1.请各小组根据参考建议完善调试方案（如何快速调试出摆绳长度）
2.小组设计、讨论：
A.摆绳长度增减的幅度？幅度的变化？
B.调试时需要每一次都需要测试60秒吗？
（四）制作与调试
1.组装钟摆，小组分工，明确任务。
2.小组根据自己的方案进行调试，并记录每一次的测试数据。
3.调试准确后，再重复测试1分钟自制钟摆的摆动次数，测3次。
三、评价交流
（一）评价
1.完成调试后，小组自评，上台展示，数据汇总。
2.班级一起评价，全班1位同学计时，每组派1位同学演示和计数。
（二）交流
1.1分钟摆60次的摆（或者接近60次的摆）摆绳长度大约几厘米？
2.观察摆锤不同的两组，摆绳长度几厘米？
3.计算每个小组摆绳顶端到摆锤重心之间的距离。
四、回顾总结
1.回顾钟摆制作的整个过程。
2.钟摆制作主要的科学原理。
五、改进拓展
1.课后继续改进钟摆？调试可以精确到毫米，计时工具的改进
2.拓展：比较两个摆的摆动速度
【板书设计】
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