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第八章 第一节 力 弹力（教学设计）
淮安外国语学校 管俊芝
【课标要求】
2.2.3 通过常见的事例或实验了解弹力，认识力的作用效果
例3 通过实验，认识力可以改变物体的形状
2.2.4 会测量力的大小
3.2.1 知道弹性势能
【教材分析】
本节课是学生进入力学世界的第一课，力的概念及测量是第九章“力与运动”、第十章“压强与浮力”以及机械功等内容学习的重要基础。
【学情分析】
在前面的物理学习中，学生已经学习了机械运动和物质的物理属性等基础知识，而且通过日常生活中常见的举、推、拉、压等活动，学生已经对力获得了感性的认识，所以通过课堂上的活动和讲解，学生接受起来并不困难。但是力的概念等比较抽象，要学生从感性认识上升到理性认识仍然存在较大的难度。所以需要在课堂上尽可能的结合日常体验，通过实验、活动、讨论、演示等等让学生多体会、多感悟。
【教学目标】
1.将人和动物对物体的作用和物体对物体作用相对比，初步建立力的概念，知道什么是施力物体和受力物体。
2.通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。
3.通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；通过观察和对比，认识弹簧测力计的构造和使用方法；通过实验操作，学会用弹簧测力计测量力的大小。
4.知道国际单位制中力的单位是牛顿（N）。
5.通过观察，知道发生弹性形变的物体具有能量。
【教具学具】
演示：多媒体课件、视频、玻璃杯、微小形变放大器等。
分组：气球、橡皮泥、拉簧、压簧、弹簧测力计、刻度尺、握力器、钩码、健身拉簧等
【教学过程】
一、导入新课
1、 图片与活动导入，学生手举哑铃感受到肌肉紧张。进一步问：力是由肌肉紧张引起的，是不是只有人和动物才能产生力的作用？
2、播放图片（1）狗拉雪橇（2）幼苗破土而出（3）铲车举起重物（4）火车头拉车辆，对图片分析、讨论、交流、归纳，将力的“作用”范畴进一步推广，建立力的一般概念。
【设计意图】
通过活动，让学生在已有生活经验的基础上，认识到力是由肌肉紧张而引起的一种作用，再通过对另外的图片交流和归纳出，无生命的物体间也有力的作用，进而进一步得到力的初步概念。
二、进行新课
1.小组活动： 感受力和弹力
手挤压或者拉伸下列物体：气球、弹簧、橡皮筋、橡皮泥等，观察它们的变化
问：当用手挤压或者拉伸时，这些物体发生了怎样的变化？撤去外力后，它们的变化改变吗？
2.小组活动：探究弹性形变与外力的关系
利用刻度尺、橡皮筋、气球、弹簧、钩码、握力器等，探究弹性形变与外力的关系
问（1）：通过活动我们发现物体发生弹性形变的大小与外力存在什么样的关系？
问（2）：在刚才的活动中，当你用手压弯尺子，或者拉神弹簧时，有没有感受到它们同时你的手指也有力的作用？
3.学生演示：微小形变放大
4.力的测量：
（1）根据弹性形变与外力的关系，人们制成了测力计，弹簧测力计就是其中的一种。
在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号N。
（2）活动：对照弹簧测力计，结合课本P46了解弹簧测力计的组成和使用弹簧测力计时的注意事项 。
问：在课本图8-6所示的用弹簧测力计测量力的操作中，哪一个是正确的？其余的错在哪里？
（3）小组活动：测一测一根头发丝所能承受的拉力。
5. 问：运动的物体具有能量，发生弹性形变的物体也具有能量吗？
播放视频：学生被形变的蹦床弹了起来
问：生活中还有哪些事实说明，发生弹性形变的物体具有能量？
展示图片，进一步说明发生弹性形变的物体具有能量。
【设计意图】
按照四人一组准备器材，通过边教边活动的方式组织教学，在学生已经获得感性认识的基础上，通过压、拉物体等活动进一步认识力以及力可以使物体发生形变；通过手握握力器、拉弹簧等，亲身体验使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变越大。通过观察和手拉弹簧测力计，学生能直观认识弹簧测力计，利用测量一根头发丝所能承受的拉力等小组活动，能够对1N力的大小有初步的认识。对于弹性势能的教学，通过播放本班级学生被蹦床弹起的视频，更容易接受和理解发生弹性形变的物体具有能量。
【板书设计】
力 弹力
一、力
力是物体对物体的作用
二、弹性形变
弹力
三、力的测量
在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号N
测量器材：弹簧测力计
四、发生弹性形变的物体具有弹性势能
【教学反思】
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