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8.1《力、弹力》教案
教学目标 1、知识与技能 (1) 通过实验，知道什么是力。 (2) 通过动手实验，知道什么是弹力。 (3) 通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理 2、过程与方法 (1)学生通过动手实验操作、探究力和弹力产生的条件。 (2)体验、思考、交流与合作，达到共同提高的目的。 3、情感态度与价值观 通过观察和实验，培养学生善于观察的能力，及勇于探索、敢于创新的精神。
教学重点、难点 1弹簧测力计的原理、构造及使用方法 2弹簧测力计的原理。 3 通过观察，知道发生弹性形变的物体具有能量。
集体智慧（以知识体系为主） 个性设计 教学后记
【教学过程】 (1) 力是什么
①教师提问：在日常生活中，人们在什么情况下会用力呢
学生举例回答 ②观察与思考（多媒体投影——出示一组图片） 同学们想一想这些例子，有什么共性 ④教师活动： 有力发生时，物体之间总会发生推、拉、提、压等动作，在物理学中通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等叫做作用。 如果我们把上述例子中具体物体的名称去掉，用“物体”代替，那么力的概念就可以总结为： 力是物体对物体的作用。
力是物体对物体的作用，同样是物体，这两个物体该如何区分呢？ 学生得出结论 两个物体无论是否接触，它们之间都能发生力的作用，当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加这种作用，我们把施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体。（多媒体投影） （2）形变与弹力 活动一：试一试 请同学们对直尺、弹簧、橡皮泥、橡皮筋、气球等器材施加力，感受一下力的存在！ 思考： ①当我们对它们用力时，物体一般会发生怎样的变化？ ②当我们停止对它们用力时，物体又会发生怎样的变化？ 学生通过实验发现： ①力可以使物体发生变化，使物体的形状和体积发生了改变。 ②橡皮筋撤去外力后，能恢复原来形状，橡皮泥撤去外力后不能恢复原来形状。 而你的手又有什么样的感觉呢？ 结论：1、我们把物体形变后，撤去外力后能恢复原状的形变称弹性形变 物理学上把物体由于形变而产生的力叫做弹力。拉力和压力都属于弹力 （3）形变大小与外力的关系 作用在物体上的外力越大，物体的形变也越大 根据这个结论人们制造出了测量力的工具——弹簧测力计 （4）弹簧测力计 作用在物体上的外力越大，物体的形变也越大 根据这个结论人们制造出了测量力的工具——弹簧测力计 向学生介绍测量力的工具——弹簧测力计 ①　学生实验： 请同学们仔细观察提供给你们的弹簧测力计，回答下列问题：看一看： （1）弹簧测力计是由什么组成的？ （2）力的单位是什么？ （3）弹簧测力计的范围和分度值分别是什么？ ②试一试： （1）若弹簧测力计指针开始偏离“0”刻度，应如何调节？ （2）使用弹簧测力计，应让物体挂于哪个位置，手拉哪个部位？可用学生身边的物体作为称量物体如笔袋、钢笔、水杯等 （3）应怎样计数？ 学生以组为单位进行交流，教师选择几组有代表的，将结果写在黑板上。 教师强调：使用前轻轻拉动几次挂钩，避免弹簧被卡在壳上；若使用前指针不指零：①校正零点，②修正测量数据：若在未测量力前，指针指某一刻度，将测得数值减去这一刻度，所得的差是被测的力的值。 做一做： 手拉弹簧测力计，感受一下2N的力有多大？ （5）、 弹力势能 今天我们一起学习了弹力，弹力在生活中有什么应用呢？ 观察上述事例，说明什么？ 我们把物体运动时产生的能力称为动能，那么把由物体发生弹性形变而产生的能量称为弹性势能，生活中有哪些事例说明了物体在利用弹性势能呢？ 跳远 拍皮球 网球拍…… 通过课本上的几个图片进行分析，每一个力涉及到的两个物体 分组实验，每一组利用手中的直尺和气球进行实验 改变力的大小观察形变量，同时感受手受到的力的大小。 通过现实生活中的很多的力的作用的实例，同学们能够很快的得出一个力至少离不开两个物体，并且从其主动性上能很直观的分析出施力物体和受力物体 学生对于形变的变化能够直观的得出结论，但是部分学生对于发生形变的物体产生的弹力却带有茫然的感觉，本人感觉是学生对于力的作用是相互的这一概念的模糊认识
作业 布置 完成补充习题
板书 设计 1、力是物体对物体的作用 2、力可以使物体发生形变 物体由于形变而产生的力叫做弹力，拉力和压力都属于弹力 3、作用在物体上的外力越大，物体的形变也越大
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