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沁园春 长沙
少年时的书生意气，风华正茂时挥斥方遒的豪情，这首诗给我们展现了一个立壮志的少年形象，也让我们看到了作为一代伟人的毛泽东的大气！
毛泽东少年时故事
男儿立志出乡关，
学不成名誓不还，
埋骨何须桑梓地，
人生何处不青山。
新知导入
1.抓住关键词语，体会词中描绘的意象，
理解景中寓情、情中显志的特点。
2.学习诗词鉴赏的方法技巧。
3.感受诗人的博大情怀和革命壮志。
4.背诵课文。
学习目标
舸
ɡě
怅
chàng
携
xié
稠
chóu
峥
zhēng
嵘
róng
遒
qiú
遏
è
读准字音
寥廓：高远空阔。
峥嵘：山势高峻，比喻超越寻常，不平常。
书生意气：指青年学生意气奔放。
理解词语
词，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于两汉，奠基于隋、唐，兴盛于宋代。它原本是配合燕乐（ “燕”通“宴”）曲调的歌辞，但在发展中逐渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。词，又叫“曲子词”“长短句”“诗余”等。
唐诗
宋词
元曲
基础知识
每一首词都有词牌。最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。
有的在词牌下另标题目，如《沁园春 长沙》，长沙是题目。
词可以分上下两段，叫做“片”或者“阕”。
词牌规定词的字数、句数和格律。
按词的字数多少，一般可分为小令（58字以内）、中调（59——90字）、长调（91字以上），如《沁园春》共114字，上片13句，下片12句，属长调。
韵脚（句尾押韵的字）分别为“秋”、“头”、“流”、“由”、“浮”、“游”、“稠”、“遒”、“侯”、“舟”。
基础知识
《沁园春　长沙》写于１９２５年，这一年爆发了震惊中外的“五卅”运动和省港大罢工，农民运动在全国蓬勃发展起来。但随之而来的革命领导权又成了党内外斗争的焦点。国民党右派想篡夺领导权，排挤共产党。党内左右倾机会主义者陈独秀、张国焘主张放弃革命领导权。解决革命领导权成了一个迫切的问题。这年秋天毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，怀着极大的革命热情写了这首沉郁豪迈的词。
基础知识
毛泽东（1893－1976）政治家、革命家、诗人。
1910年毛泽东离开韶山投考湘乡县东山小学。在回答《言志》作文题时，他写下了《咏蛙》：“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。”体现了17岁少年的宏大抱负。
在湖南省第一师范就读时，毛泽东与蔡和森、何叔衡等人经常在一起纵论天下大事、社会和人生问题，常引“国家兴亡，匹夫有责”来激励自己，立志要成为国家的“栋梁之才”。
在长沙求学时，毛泽东经常与同窗好友去湘江游泳，写下了“自信人生二百年，会当水击三千里”的豪迈诗句。“五四时期” ，组织了长沙学生和市民的爱国运动，主编《湘江评论》，在全国反响极大。
了解作者
《沁园春·长沙》作于1925年。
当时的革命形势日益高涨，工农运动蓬勃兴起，农民运动也势如破竹，迅猛异常。
随着革命高潮的到来，各派政治势力对革命领导权的争夺更为激烈。国民党的右派分子和共产党右倾分子之间的斗争尤甚。
这首词正是作者要离开长沙去广州前，重游橘子洲时写的，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，便以“长沙”为题写下了这首《沁园春》。
而作者此行去广州的任务正是要发动民众，开办讲习所。
创作背景
朗读诗歌
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？
携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土当年/万户侯。曾/记否，到/中流击水，浪遏/飞舟
该词上片描绘长沙秋景，下片作者回忆青年时代革命斗争生活，抒发了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
整体感知
这首词写了什么内容？表达了词人什么情感？词中蕴含了作者
怎样的人生追求？
品读技巧
上片——写景
（何时、何地、何景）
下片——叙事、抒情
（何人、何事、何情）
词
根据词的写作特点，找出相关内容。
寒秋，湘江，橘子洲头
山，林，江，舸，鹰，鱼，万类霜天
百侣曾游，同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯，到中流击水，浪遏飞舟
新知讲解
看_______________之景
生_______________之情
诵读诗词上片内容，词人所写秋景和一般秋景有何不同？
在横线上填入合适的词语。
生机勃勃
济世苍生
新知讲解
你知道哪些写秋景的诗词？与本词有何不同？
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙·秋思》）
一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。
（徐再思《水仙子·夜雨》）
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。
（范仲淹《苏幕遮》）
萧瑟
凄凉
悲愁
新知讲解
解读上片：
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
开头三句，点明时间、地点何写景抒情的独特环境，把自己置身于秋天的广阔背景之中，把读者带进一个高远的深秋境界。
独立寒秋图
思考：“独立”能否换为“站立”、“直立”？为什么？
“独立”既表明一个人，更显示诗人砥柱中流的气概，高大伟岸、踌躇满志。
诗句：
李白：独坐敬亭山，相看两无厌。---闲适
柳宗元：独钓寒江雪 ---隐逸
晏殊：独上高楼，望尽天涯路。 ---超脱
新知讲解
中间七句：描绘了一幅什么样的画面？
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
新知讲解
看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。
湘江秋景图
思考：在这几句诗句中，你认为那些字用的比较好？为什么？
新知讲解
湘江秋景图
（万）山（红遍）
（层）林（尽染）
(漫)江(碧透)
(百)舸(争流)
鹰(击长空)
鱼(翔浅底)
山多
红广
因山势起伏而
成的树木的高低
拟人，秋深
水深而宽
水澄澈洁净
船多
热闹
鹰的矫
健有力
鱼的自在快活
（万）山（红遍）
（层）林（尽染）
(漫)江(碧透)
(百)舸(争流)
鹰(击长空)
鱼(翔浅底)
远眺——山上——远景
近观——江中——近景
俯瞰——水底——低景
仰视——天空——高景
哪一个字引出词人所见之景？有什么特点？角度有什么不同？
新知讲解
万
类
霜
天
竞
自
由
静景
动景
看
（领字）
色
彩
鲜
明
生
机
勃
勃
词人面对生机勃勃，美丽壮阔的秋景，生发出什么感慨？
新知讲解
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
诗人见山川的壮阔美丽很自然地想到了祖
国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出
谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。“怅”写出词人思绪万端，
百感交集。“问”又表达了对自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰的追问，
表现了诗人的胸怀与抱负。
上片小结
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝
看_______________之景
生_______________之情
生机勃勃
济世苍生
“诗的品评在意境的高下，而意境的高下，
又决定于人的品格的高下。”毛主席具有博大的胸
襟，奋发向上永不消沉的乐观性格，故其诗歌也充满豪情壮志。体现了主席博大的胸襟与凌云壮志。
解读下片：
新知讲解
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记
否，到中流击水，浪遏飞舟
峥嵘岁月图
1、“同学少年”有着什么样的形象？
2、“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？
思考讨论
“同学少年”有着什么样的形象？请根据提示填写下表。
相关词句 形象特点
风华正茂 青春年少，才华横溢




书生意气，挥斥方遒
热情奔放，敢想敢做，以天下为己任
指点江山，激扬文字
激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理
粪土当年万户侯
蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争
到中流击水，浪遏飞舟
激流勇进，甘为中流砥柱
讨论：“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？
明确：“中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。
恰同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。
到中流击水，
浪遏飞舟？
过渡（过变）
忆
恰
记
下片小结
乘风破浪
砥砺前行
博大胸襟
壮志凌云
这首词描述了几幅画面
你能根据内容给每幅画加个小标题吗
“独立寒秋”图
“湘江秋景”图
“峥嵘岁月”图
“中流击水”图
问题探究
回顾总结：上、下阕有什么内在联系？
明确：上阕为景，下阕为情，借景抒情，景情合一。上阕，诗人面对充满蓬勃生气之景发问谁主沉浮的问题；下阕，通过革命豪情的抒发，艺术地回答上面的问题，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。
板书设计
看
忆
万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
万类竞由
峥嵘岁月
同学少年
风华正茂
书生意气
挥斥方遒
指点江山
中流击水
博大胸襟
壮志凌云
乘风破浪
砥砺前行
景
事
人
情
未
来
可
期
作业布置
1.背诵本词。
2.诵读毛泽东其他诗词。
3.完成练习册相关习题。预习下一课。
感谢聆听
执教：XXX

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