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2 《周总理，你在哪里》导学案
学习目标：
1.体会本首诗所表达的对周总理深切怀念的感情。
2.品味诗歌精练的语言,学习诗歌构思的巧妙和新颖。
3.品析拟人、反复的修辞手法的作用。
4.有感情地朗读、背诵诗歌。
学法指导：
1.反复有感情地朗读全诗，同时注意一些朗读的技巧。（诵读要领：感情、语调、节奏、重音）
2.详细了解时代背景，查阅资料也可以回家向父母祖父母了解当时的一些情况，以利于学习本诗。
【课前导学】
一、新知认知
1.“呵”字的音变。
“呵”字有4种读音，分别为he、ha、a、ke。其中a是轻声，其余为阴平（第一声）。
呵（he）：①大声喝叱。如：呵斥。②吹气使温。如：一气呵成。③笑声。如：笑呵呵。
呵（ha）：伛；弯。如：呵腰。
呵（a）：作语助，表停顿。如：“秀才，你此回不去呵，可不干费了十载青灯！”
呵（ke）：译音字。如：呵叻（泰国城市名）。
2.破折号的用法。
①表示破折号后面是解释说明的部分。
带工老板或者打杂的拿着一叠叠的名册，懒散地站在正门口——好像火车站剪票处一般的木栅子前面。
②表示意思的递进。
每年——特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的带工……
③表示意思的转换、跳跃或转折。
“今天好热啊！——你什么时候去上海？”；我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！
④表示语音的延长。
“小林——，我来了！”他大喊着；“呜——呜——呜”小男孩大声哭起来。
⑤表示语音较大的停顿或中断。
那个时候在无锡的人，我倒问过，可是——（表示说话中断）
表意思递进（紧承） 团结——批评——团结
⑥表示总结上文。如：
想赢的不能赢，不怕输的反而输——这是竞赛的辩证法。
⑦用在副标题前。如：
火刑
——纪念乔尔丹诺.布鲁诺
⑧表分项列举。
根据研究对象不同，环境物理分为以下五个分支学科
——环境声学；
——环境光学；
——环境热学；
——环境电磁学；
——环境空气动力学。
二、预习任务
1.查阅周总理及写这首诗的时代背景资料。
2.请用“\”划分、标注诗句的朗读节奏，反复朗读。理解字里行间流露的是一种怎样的情感？
三、预习检测
1.填空。
本诗作者_______，这是一首________诗。全诗点睛之句是_____________________________。
2.简答。
（1）周总理，到底在哪里？用诗中一句话概括。
明确：
（2）首尾两节通过问与答抒发了一种什么样的感情？
明确：
（3）读完全诗你觉得人民为什么永远热爱、怀念周总理？
明确：
本诗运用了哪些修辞手法？有什么作用？
明确：
【课中导读】
第一课时
一、朗读感知
1.朗读要求。
(1)确定朗读感情、语调。
明确：感情——深情、悲痛、崇敬、怀念 ；语调——低沉、 缓慢、寄托哀思
(2)划分朗读节奏，确定重音。（文中标记）
2.听录音跟读。（注意语气词“呵”的变读法：句首读“ā”，句中、句尾读“yā”。 ）
二、整体感知
自由朗读诗歌各个小节，说说你从中读懂了什么？（文中批注）
三、随堂练习
1.给下面画线的字注音。
沉甸甸（ ) 谷穗（ ） 篝火（ ）
2.下列朗读节奏划分有误的一项是（　　）
A．我们/回到/祖国的心脏
B．伐木工人/正在回忆他/亲切的笑语
C．你的人民/世世代代/想念你
D．我们/找遍/整个世界
3.下列句子中画线词语使用不恰当的一项是( )
A. 他的嗓子从小就嘶哑，你就别勉强他学唱歌了。
B.赵锐同学学习成绩优异，体育、文艺方面能力突出，同学们对他的丰功伟绩赞不绝口。
C.“鞠躬尽瘁，死而后已”这几个字是对周总理一生最好的评价。
D. 使用公筷公勺成为潮流，倍受市民推崇，这种“新食尚”成为时下的餐桌文化。
4.下列各句，没有使用修辞手法的一项是（ ）
A.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的墙角。
B.周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？
C.宽容，是一种坦荡，是一种豁达。
D.花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经是桃儿、杏儿、梨儿。
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2 《周总理，你在哪里》导学案
学习目标：
1.体会本首诗所表达的对周总理深切怀念的感情。
2.品味诗歌精练的语言,学习诗歌构思的巧妙和新颖。
3.品析拟人、反复的修辞手法的作用。
4.有感情地朗读、背诵诗歌。
学法指导：
1.反复有感情地朗读全诗，同时注意一些朗读的技巧。（诵读要领：感情、语调、节奏、重音）
2.详细了解时代背景，查阅资料也可以回家向父母祖父母了解当时的一些情况，以利于学习本诗。
【课前导学】
一、新知认知
1.“呵”字的音变。
“呵”字有4种读音，分别为he、ha、a、ke。其中a是轻声，其余为阴平（第一声）。
呵（he）：①大声喝叱。如：呵斥。②吹气使温。如：一气呵成。③笑声。如：笑呵呵。
呵（ha）：伛；弯。如：呵腰。
呵（a）：作语助，表停顿。如：“秀才，你此回不去呵，可不干费了十载青灯！”
呵（ke）：译音字。如：呵叻（泰国城市名）。
2.破折号的用法。
①表示破折号后面是解释说明的部分。
带工老板或者打杂的拿着一叠叠的名册，懒散地站在正门口——好像火车站剪票处一般的木栅子前面。
②表示意思的递进。
每年——特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的带工……
③表示意思的转换、跳跃或转折。
“今天好热啊！——你什么时候去上海？”；我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！
④表示语音的延长。
“小林——，我来了！”他大喊着；“呜——呜——呜”小男孩大声哭起来。
⑤表示语音较大的停顿或中断。
那个时候在无锡的人，我倒问过，可是——（表示说话中断）
表意思递进（紧承） 团结——批评——团结
⑥表示总结上文。如：
想赢的不能赢，不怕输的反而输——这是竞赛的辩证法。
⑦用在副标题前。如：
火刑
——纪念乔尔丹诺.布鲁诺
⑧表分项列举。
根据研究对象不同，环境物理分为以下五个分支学科
——环境声学；
——环境光学；
——环境热学；
——环境电磁学；
——环境空气动力学。
二、预习任务
1.查阅周总理及写这首诗的时代背景资料。
2.请用“\”划分、标注诗句的朗读节奏，反复朗读。理解字里行间流露的是一种怎样的情感？
三、预习检测
1.填空。
本诗作者柯岩，这是一首抒情诗。全诗点睛之句是你永远居住在人民心里。
2.简答。
（1）周总理，到底在哪里？用诗中一句话概括。
明确：周总理，永远居住在人们心里
（2）首尾两节通过问与答抒发了一种什么样的感情？
明确：抒发了亿万人民对周总理的敬爱，怀念之情。
（3）读完全诗你觉得人民为什么永远热爱、怀念周总理？
明确：各行各业都有周总理的丰功伟绩，他鞠躬尽瘁为国为民。
3.本诗运用了哪些修辞手法？有什么作用？
明确：排比：增强了文章气势；反复：强调、深化了感情；拟人：①以雄壮的事物衬托总理伟大的形象，他与天地共存，日月同在。②它们是周总理革命一生的见证人③寄托了亿万人民对总理的怀念。（山谷回音，松涛阵阵，海浪声声，广场回音）
【课中导读】
第一课时
一、朗读感知
1.朗读要求。
(1)确定朗读感情、语调。
明确：感情——深情、悲痛、崇敬、怀念 ；语调——低沉、 缓慢、寄托哀思
(2)划分朗读节奏，确定重音。（重音见PPT）
周总理，你在哪里
周总理，我们的/好总理，
你在/哪里呵，你在/哪里？
你可知道，我们/想念你，
——你的人民/想念你！
我们对着/高山喊：
周总理——
山谷/回音：
“他/刚/离去，他/刚/离去，
革命征途/千万里，
他大步/向前/不停息……”
我们/对着/大地喊：
周总理——
大地/轰鸣：
“他/刚/离去，他/刚/离去，
你不见/那沉甸甸的/谷穗上，
还闪着他/辛勤的/汗滴……”
我们/对着/森林喊：
周总理——
松涛/阵阵：
“他/刚/离去，他/刚/离去，
宿营地上/篝火红呵，
伐木工人/正在回忆/他/亲切的笑语。”
我们/对着/大海喊：
周总理——
海浪/声声：
“他/刚/离去，他/刚/离去，
你不见/海防战士身上，
他/亲手/给披的大衣……”
我们/找遍/整个/世界，
呵，总理，
你在/革命需要的/每一个/地方，
辽阔/大地，
到处/是你/深深的/足迹。
我们/回到/祖国的/心脏，
我们/在天安门前/深情地呼唤：
周——总——理——
广场/回音：
“呵,轻些呀,轻些,
他正在中南海接见外宾,
他正在政治局出席会议……”
总理呵，我们的/好总理！
你就在/这里呵，就在/这里！
──在这里，在这里
在这里……
你永远/和我们/在一起
——在一起，在一起，
在一起……
你永远/居住在/太阳升起的/ 地方，
你永远/居住在/人民/心里，
你的人民/世世代代/想念你！
想念你呵，/想念你
——想——念——你……
2.听录音跟读。（注意语气词“呵”的变读法：句首读“ā”，句中、句尾读“yā”。 ）
二、整体感知
自由朗读诗歌各个小节，说说你从中读懂了什么？
明确：
第一节：表现对总理的深切怀念之情。
第二节：总理万里征程跋涉图。歌颂周总理忠于革命，勇往直前的革命精神。
第三节：与农民一起耕耘图。表现总理深入基层，与人民群众同甘共苦的光辉形象。
第四节：与工人亲切交谈图。表现总理平易近人，关心工人，与人民群众心连心。
第五节：为海防战士披大衣。表现总理关心战士，爱兵如子。
第六节：总理风尘仆仆为党的事业 ，光辉业绩永世长存。
第七节：从事繁忙的政治活动，表现总理为革命日理万机地操劳。
第八节：表现了周总理虽死犹生，与祖国江河大地同在。强调周总理与人民血肉相连，永远活在人民心中。
第九节：总理的精神永垂不朽；更侧重于对总理的颂扬。
三、随堂练习
1.给下面画线的字注音。
沉甸甸（ ) 谷穗（ ） 篝火（ ）
2.下列朗读节奏划分有误的一项是（　B　）
A．我们/回到/祖国的心脏
B．伐木工人/正在回忆他/亲切的笑语
C．你的人民/世世代代/想念你
D．我们/找遍/整个世界
3.下列句子中画线词语使用不恰当的一项是( B )
A. 他的嗓子从小就嘶哑，你就别勉强他学唱歌了。
B.赵锐同学学习成绩优异，体育、文艺方面能力突出，同学们对他的丰功伟绩赞不绝口。
C.“鞠躬尽瘁，死而后已”这几个字是对周总理一生最好的评价。
D. 使用公筷公勺成为潮流，倍受市民推崇，这种“新食尚”成为时下的餐桌文化。
解析：“丰功伟绩”的意思是“对社会作出突出贡献，创造过巨大业绩”，用在这里不符合语境。
4.下列各句，没有使用修辞手法的一项是（ C ）。
A.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的墙角。
B.周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？
C.宽容，是一种坦荡，是一种豁达。
D.花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经是桃儿、杏儿、梨儿。
解析：A项运用比喻，将“春月”比作“青春鸟”。B项，运用反复，“你在哪里”反复。D项，运用通感，“花里带着甜味儿”是通感的修辞手法。
5.“轻些呀，轻些”是否与事实矛盾？用在这里有怎样的作用？
“轻些呀，轻些”的回声，终于使周总理“死而复生”。这是一种艺术表现所允许的“幻想”，更是亿万人民最真实的心声。
6.“中南海”“政治局”突出了周总理的什么？
突出了周总理既是人民中的一员，又是伟大的无产阶级革命家，党和国家杰出的领袖。
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