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《活出生命的精彩》说课稿
各位老师，大家上午好！今天我的说课内容是：人教部编版七年级上册《道德与法治》第四单元第10课《绽放生命之花》第二框的内容，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面展开我的说课。
一、说教材
对于教材的把握是上好一堂课的基础。本课内容主要讲解了不同的生活有不同的生活态度；同时也要关心他人，设身处地的为他人思考，拒绝冷漠；明确生命虽然平凡，却也能够创造价值。本课对于引导学生树立正确的人生观与价值观，帮助学生培养正确的态度价值观具有重要的作用。
二、说学情
对教材进行了理解之后，把握学情也是非常重要的。七年级的学生热情、表现欲望强、思维活跃。但是因为受到心理和认知水平的限制，不能理性认识和判断社会现象。以自我为中心，表现出对他人和社会的冷漠。
三、说教学目标
【情感、态度价值观目标】
让生命得到滋养，不断充盈自己的生命，甘于平凡，也乐于创造生命的伟大。
【能力目标】
1.增强运用给自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
2.初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能力理解生命意义的内涵。
【知识目标】
1.认识到不同的生活态度，会有不一样的人生。
2.理解人与人之间相互的依存，在关切中感受温暖，传递温暖。
3.明确生命虽然平凡，却也能够创造价值。
四、说教学重难点
教学重点：1.理解生命的贫乏与充盈，认识到不同的生活态度，会有不一样的人生；2.理解人与人之间需要相互依存，在关切中感受温暖，传递温暖。
教学难点：认识到生命的平凡与伟大。
五、说教学方法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美的统一。基于此，我准备采用的教学方法是活动探究法、小组讨论法、多媒体教学法。小组讨论法：结合生活中的热点实例，让同学们分组或者同桌讨论，从生活中感悟人与人之间的关系；七年级的学生正处于价值观塑造的时期，采取活动探究法让学生自主参与教学过程中，体现自主、合作、探究的学习方法，可以锻炼学生的思维能力和语言表达能力。
六、说教学过程
环节一：导入新课
良好的开端是成功的一半。在上课之间给学生播放《烈火青春》这首歌曲，并提问学生什么是烈火青春、如何成就烈火青春，带着这个疑问开始今天的课程，这样做的目的有利于引起学生的兴趣，并能够顺利的引出本节课的内容。
环节二：新课讲授
1.贫乏与充盈
在新课讲授阶段我首先会让学生介绍他们的偶像，并分享他们如何活出生命精彩的故事。让学生感受到积极的人生能够活出精彩的生命。其次是探讨“16岁的我们”将如何去做？如何让自己的生命充盈？通过实例的调查与学生自身的联系，能够让学生切身的体验到不同的人生态度有不同的人生，对将要16岁的自己有一个美好的期待。了解使自己的生命变得充盈的途径，让生命充满色彩和活力。
之所以这样设计有利于启发学生思考，并感受到不同的态度有不同的人生，应该用积极的生活态度活出精彩的生命。
2.冷漠与关切
这部分通过播放小品《扶不扶》引发学生思考，分小组讨论应不应该去扶。
通过学生的回答我进行总结：我们应该去扶，因为扶的过程其实就是在传递温暖。在日常生活中，我们可以帮助同学补习作业，在公交上给老人让座，看到有垃圾自觉主动的捡起来等等。
人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，所有的冷漠也许都有理由，没有人愿意遇到冷漠，生命拒绝冷漠，我们不仅要关注自身的发展，而且要关切其他的生命，设身处地的思考并善待他人。我们用心对待自己和他人，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
3.平凡与伟大
学生阅读教材保尔柯察金的生命观，并提问学生他为什么会这样理解生命？
学生自由回答后，我进行总结：每个人的生命都是有限的，我们应该运用自身的品德、才智和劳动，创造出比有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，应当努力追求生命的意义。与伟人相比，我们虽然平凡，却也时时创造伟大，当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出来。
这样设计的目的是让学生明白我们虽然是平凡人，但是通过做好身边的事情，我们是可以创造出不同的伟大的。
环节三：巩固提高
安排学生听老人话人生的活动，纪录他们的故事并分享。这样做的目的是让学生从老人的生平事迹了解到他们不平凡的事迹，更加让学生了解到作为平凡人，也能够时时创造生命的意义。
环节四：小结作业
小结：根据本框的内容特点及学生学习的特点，我会结合板书内容，采用归纳式小结。不同的生活态度，会有不一样的人生；理解人与人之间相互的依存，在关切中感受温暖，传递温暖；明确生命虽然平凡，却也能够创造价值。
作业：为自己活出精彩的生命，做一个人生规划，并在接下来的日子努力执行。通过对本节课重点内容的回顾，让学生对知识进一步的掌握，并让学生对自己的人生进行规划。把课堂内容与课外实践进行联系，增强学生的实践应用能力。
七、说板书设计
板书是无声的语言，是教师口头讲述的辅助手段，是知识的高度凝集与集中。因此，我特别重视对板书的设计。依据本节课的知识特点，我的板书设计如下所示：
活出生命的精彩
一、贫乏与充盈（发展自身）
二、冷漠与关切（关切他人）
三、平凡与伟大（创造价值）
结束语：各位评委老师，我的说课到此结束，谢谢大家！

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