资源简介

人音版四年级第七册第4课
《小夜曲》教学设计
一、教学理念：
感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于学生丰富情感、提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。本课“以音乐为本，以学生为本。”以音乐为主线，强调音乐实践，突出学生的主体性，在教学设计活动中始终把“音乐聆听”、把培养学生的学习兴趣、学会认真聆听作为重要理念贯穿教学的全过程。这节音乐欣赏课主要以“听”为主，巧妙设计音乐图形谱，主要运用图谱可视法、对比听辨法、演唱记忆法、节奏感知法，引导学生聆听音乐，欣赏音乐，积极参与实践、重视感受、体验音乐和表现音乐。在教学过程中设计了形式多样的音乐聆听、欣赏活动，教学方法形象化、情境化、直观化，使学生在循序渐进中聆听乐曲、理解乐曲、表现乐曲，养成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。
二、教学分析：
教材分析：弦乐四重奏《小夜曲》本曲为海顿所作《F大调第十七弦乐四重奏》中的第二乐章，乐曲分为两个部分。首先由第一小提琴带上弱音器奏出呈下行的柔美、活泼的主题旋律，其他三个声部由第二小提琴、中提琴和大提琴用拨弦奏法奏出吉他伴奏的效果，第二个主题由于运用大跳和变化音，使人感到更为活跃。第一部分反复一遍以后，进入乐曲的第二部分。这里的主题是第一个主题的变化和发展，由于大跳和装饰音的运用，使这段音乐显得热情而富于生气。接着出现了平稳柔和的另一段旋律，乐曲在渐弱和渐慢中结束，留给听者是一派宁静、安祥的气氛。这首小夜曲色彩明朗，节奏轻快，旋律优美，具有典雅质朴的情调，深受人们喜爱。此曲也被改编为管弦乐曲、小提琴曲、钢琴曲和吉他曲。
学情分析：弦乐四重奏《小夜曲》是一首色彩明朗，节奏轻快，旋律优美的乐曲，主奏乐器是小提琴，乐曲分AB两部分。四年级的学生随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。根据四年级学生心理特点，我运用了“境”导体验、“问”引体验、“参”悟体验，“述”评体验的方法，结合画图谱、创情境、音乐对比、演唱旋律、节奏感知等形式进行音乐欣赏教学，引导学生主动参与音乐实践，使知识技能在“听”中、“悟”中、“情境”“体验”中被掌握。
三、 教学目标：
1、情感态度与价值观：能够用积极的态度参与感受、体验古典乐派音乐作品的风格特点，
在音乐中体验月夜带给人们梦幻般的美好意境，激发学生的音乐想象力，让学生在参与音乐活动中能获得积极、愉悦的体验。
2、过程与方法：通过听、唱、演、奏等形式主动体验音乐，记忆《小夜曲》的主题旋律，感受弦乐四重奏的音乐表现力及古典乐派音乐作品的风格特点。
3、知识与技能：借助图形谱，通过聆听欣赏，感受音乐旋律进行的特征，了解乐曲演奏形式及主奏乐器，了解小夜曲、弦乐四重奏、海顿等音乐知识。
四、教学重点与难点：
重点：借助图形谱，分两部分聆听欣赏乐曲，感受音乐旋律进行的特征
难点：听辨、演唱主题旋律
五、教学课时：一课时
六、教学准备：多煤体设备、课件、钢琴、黑板
七、教学过程：
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
一激趣铺垫二欣赏A部分音乐 二欣赏A部分音乐 二欣赏A段音乐二欣赏A部分音乐三欣赏B段音乐三欣赏B段音乐四表现乐 曲 1、组织教学，乐器导入 师：同学们好，我知道你们班娄静远同学学了一门乐器，上课前我请他为我们演奏一段音乐，你们听听这种乐器的音色有什么特点？ 师：一起学一学小提琴演奏动作。 师生问好学生演奏小提琴学生模仿小提琴 由一位具有特长的学生用小提琴现场演奏A主题旋律，不仅让学生从视觉上看见小提琴的实物，更从听觉上分辨小提琴的音色，并模仿小提琴的演奏动作。为欣赏乐曲做好铺垫，激发兴趣
2、完整聆听乐曲，感受乐曲的风格和情绪 师：下面请你们欣赏一首由小提琴演奏的乐曲，想一想这段音乐是用什么乐器演奏的？这段音乐带给你们什么样的感受？ 学生完整聆听乐曲 通过完整聆听乐曲，让学生完整感受乐曲的风格和情绪，了解到乐曲色彩明朗、节奏轻快、旋律柔美，具有典雅质朴的情调。
3、揭示课题，了解海顿师：刚才我们欣赏的是一首由小提琴主奏的弦乐四重奏《小夜曲》，它是18世纪奥地利作曲家海顿创作，这首小夜曲也被改编为管弦乐曲、小提琴曲、钢琴曲和吉他曲。 学生知道课题，了解作曲家海顿 让学生知道课题，了解作曲家海顿以及创作背景，为欣赏乐曲做充分的铺垫和准备。
聆听A主题旋律
1、观看弦乐四重奏《小夜曲》视频师：我们一起欣赏弦乐四重奏视频，思考几个问题：你在乐曲中能听出几种乐器的声音？你知道伴奏的乐器是用怎样的方法演奏的吗 学生观看《小夜曲》弦乐四重奏的视频，并谈感受 让学生聆听，A主题旋律音乐，从视觉上更直观感受音乐的魅力，培养学生带着问题去聆听音乐的习惯，对乐曲形成初步的感受。
2、了解弦乐四重奏、小夜曲师：乐器的主奏乐器？（第一小提琴）伴奏乐器？（第二小提琴、中提琴、大提琴）伴奏的乐器是用什么方法演奏的？（拨弦奏法）师：由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种弦乐器一起合奏的演奏形式叫做弦乐四重奏。师：小夜曲原是中世纪欧洲行吟诗人在恋人的窗前所唱的爱情歌曲，后来也用于器乐音乐创作。 学生回答问题学生听老师讲解 通过欣赏视频，让学生从直观视觉上去了解弦乐四重奏的演奏形式，并对弦乐四重奏、小夜曲有充分的了解与认识，为欣赏乐曲做铺垫。
3、聆听、模仿小提琴演奏A主题旋律师：请你们听一听乐曲中具有歌唱性的旋律，我们称为A主题旋律。请你们边听边合着音乐节奏模仿小提琴演奏A主题旋律。 学生边听音乐边模仿小提琴演奏 采用律动法跟着音乐做相应的表情和动作，引导学生去感受体验音乐、聆听音乐。
看图谱视唱A主题旋律师：这是A主题旋律的图谱，你们看它的旋律进行有什么特点？旋律线是上行还是下行？你们能点着图谱视唱A主题旋律吗？ 学生看图谱视唱 学生通过课件展示的流动旋律图谱，点着图谱视唱旋律，从而熟悉A主题旋律，了解旋律走向。
用啦”模唱A主题旋律师：请你们用柔美、婉转、悠扬的声音跟着钢琴用“la”模唱A主题旋律。师：请你们跟着音乐，用“la”模唱A主题旋律，用美妙的歌声表现小夜曲的美好意境吧。 学生跟钢琴模唱学生跟音乐模唱 采用模唱法，跟着钢琴伴奏和音乐伴奏，放慢速度模唱A段主题旋律，加深对A主题旋律的印象和记忆。
6、填词演唱A主题旋律师：这么优美动听的旋律我想用歌词来表现夜晚的美好（老师范唱两句）师：你们能试着把歌词唱出来吗？（跟音乐唱） 学生听老师范唱学生跟着音乐唱词 为A主题旋律填上歌词，表现美好夜晚的意境和画面，激发学生的想象力和欣赏乐曲的能力。
聆听A部分A1、A2、A3段音乐
1、聆听A1、A2、A3段音乐师：欣赏了《小夜曲》A主题旋律后，接下来的音乐会有什么变化和发展呢？请你们闭上眼睛认真聆听，用心感受音乐。 学生聆听音乐 在反复聆听中熟悉A主题旋律，并能分辨主题旋律的不同。
2、画A1、A2、A3段旋律线师：这是老师根据音乐画的旋律线，这三段音乐是A主题音乐的变化发展，可以用A1、A2、A3来表示，请你们跟着音乐画旋律线，感受、体验它们旋律进行的特点。 学生听音乐画旋律线 通过跟着音乐画旋律线，感受、体验旋律进行的不同特点以及所表现的不同音乐情绪。
3、分析A1、A2、A3段旋律线特点师：你们看黑板上划的这三种旋律线有什么特点？（平稳、跳跃、下行）4、表现A1、A2、A3段旋律线 师：用拍手划旋律线表现A1，用手铃表现A2的跳跃、充满生气，用划三句下行旋律线来表现A3的流畅、轻快，合着音乐分小组来表现音乐。 学生体验感受不同学生用动作和打击乐器表现音乐 通过对A1、A2、A3段旋律线分析、讲解、学习，了解旋律进行的不同特点，并在感受、体验、探索中，用不同的音乐表现手段来表现音乐、感受音乐。
5、完整聆听表现A部分音乐师：A部分音乐是由A主题旋律和由它变化发展的A1、A2、A3四段音乐构成的，我们完整聆听并用动作表现感受A部分音乐的意境和美感。 学生用演唱A主题旋律，用动作、打击乐器、划旋律线的方式表现A部分音乐 在音乐的感受、体验活动中，能用动作表现A部分音乐的意境和美感。
聆听B主题旋律
1、聆听B主题旋律 师：接下来我们欣赏乐曲的B部分音乐，听一听B主题旋律和A主题旋律有什么相同和不同的地方？ 学生聆听B主题旋律 通过对比欣赏法，让学生分辨出主题旋律的相同和不同之处，培养学生对音乐的感知、分辨能力。
2、表现B主题旋律 师：你们能跟着音乐模唱与A主题相同的旋律吗？不同的音乐你们可以怎么表现？ 学生模唱B主题旋律并用动作表现 用演唱和律动来表现音乐，感受和体验音乐，记忆主题，加深对乐曲结构的理解。
聆听B1、B2、B3段音乐
1、聆听B1、B2、B3段音乐。师：你们把B主题旋律唱得非常动听，把小夜曲的画面表现得非常美。接下来的音乐会有什么变化和发展呢？请你们闭上眼睛认真聆听，用心感受音乐。 学生聆听音乐 培养学生聆听音乐、感受音乐、分辨音乐的能力。
2、画B1、B2、B3旋律线师：请你们跟着音乐画旋律线感受、体验它们旋律进行的特点。 学生画旋律线 通过画旋律线，感受、体验旋律进行的不同特点以及所表现的不同音乐情绪。
3、分析、感受体验AB两段音乐的相同与不同师：从旋律线当中你们能发现B部分音乐与A部分音乐相同与不同的地方吗？ 学生找出两段音乐的相同与不同 通过图形谱的对比，在音乐的聆听和感受中，分辨出A2、A3 与B2、B3段旋律进行特点相同，A1与B1段旋律进行特点不同。
4、为B1段填歌词，体验月夜的美好师：B1段旋律更丰富、更抒情，把夜月的美好意境刻画得更细腻、更富有情感。老师都被这么优美的旋律打动了，不由自主为旋律填上了歌词，想用歌声表达我的感受。 学生观看、聆听老师的范唱 通过填词演唱B1段旋律，老师的范唱把夜月的美好意境刻画得更细腻、更富有情感，从而感染和激发学生对夜月的情感。
完整聆听表现B部分音乐师：B部分音乐是由B主题旋律和由它变化发展的B1、B2、B3四段音乐构成的，我们完整聆听感受B部分音乐，可以边听音乐边做动作来表现这段音乐的意境和美感。怎么表现呢？请你们说说。 学生讨论并表现出B部分音乐的意境 在音乐的感受、体验活动中，能用动作表现B部分音乐的意境和美感。
6、完整聆听表现《小夜曲》师：《小夜曲》这首乐曲的结构是怎样的？《小夜曲》是由A部分音乐和B部分音乐组成的，你们能什么方式完整表现这首乐曲的典雅质朴的情调和月夜的恬美、浪漫意境呢？请你们说说，我们完整聆听感受一遍，可以边听音乐边做相应的动作。 学生聆听全曲，用不同方式表现乐曲 通过不同手段和方法的音乐欣赏、聆听，引导学生用律动、演唱、乐器、画旋律线等方式完整表现这首乐曲的典雅质朴的情调和月夜的恬美、浪漫意境。
五课堂小结 师：同学们，这节课我们欣赏的这首乐曲的名称是？（《小夜曲》）作者（海顿）主奏乐器（小提琴）演奏形式（弦乐四重奏）乐曲结构？（A部分音乐和B部分音乐）乐曲的风格和情绪？（色彩明朗、节奏轻快、旋律柔美，具有典雅质朴的情调，深受人们喜爱） 师：古典音乐充满魅力，希望同学们通过这节课的学习能喜欢古典音乐，懂得欣赏音乐！这节课我们上到这里，同学们再见！ 学生谈学习收获 让学生谈这节课的学习收获，回顾和总结乐曲的风格和情绪，激发学生对古典音乐的喜爱之情，从而为整堂课的欣赏画上完满的句号。
教学反思
这节四年级第七册第4课《小夜曲》是以聆听、表现、体验为主的欣赏课，是一节设计比较新颖，创新利用图谱可视法进行的欣赏综合课，曾获得东莞市优课评比一等奖第三名，主要有以下亮点：
一、巧妙设计音乐图形谱，主要运用图谱可视法
这节音乐欣赏课我主要以“听”为主，巧妙设计音乐图形谱，主要运用图谱可视法、对比听辨法、演唱记忆法、节奏感知法，引导学生聆听音乐，欣赏音乐，积极参与实践、重视感受、体验音乐和表现音乐。我在教学过程中设计了形式多样的音乐聆听、欣赏活动，教学方法形象化、情境化、直观化，使学生在循序渐进中聆听歌曲、理解乐曲、表现乐曲，养成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。
2、体现高效课堂、体验式教学模式
感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于学生丰富情感、提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。我“以音乐为本，以学生为本。”以音乐为主线，强调音乐实践，突出学生的主体性，在教学设计活动中始终把“音乐聆听”、把培养学生的学习兴趣、学会认真聆听作为重要理念贯穿教学的全过程。四年级的学生随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。根据四年级学生心理特点，我运用了“境”导体验、“问”引体验、“参”悟体验，“述”评体验的方法，结合画图谱、创情境、音乐对比、演唱旋律、节奏感知等形式进行音乐欣赏教学，引导学生主动参与音乐实践，使知识技能在“听”中、“悟”中、“情境”“体验”中被掌握。
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