资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
12.2逆向思维的含义与作用 教学设计
【课标要求】
分析逆向思维的依据和优势;发挥正向思维和逆向思维的互补作用。
【教材分析】
本框题《逆向思维的含义与作用》为选择性必修3《逻辑与思维》第四单元《提高创新思维能力》的第十二课《创新思维要多路探索》的第二框，围绕逆向思维的含义和作用，需要科学理解逆向思维含义及主要方法，辩证把握逆向思维与正向思维的互补关系与作用，运用多向思维方法提高创新思维水平。
【教学目标】
1.描述与分类:逆向思维的含义。
2.解释与论证:逆向思维的方法。
3.预测与选择:进行逆向思维的时机。
4.辨析与评价:思维正逆应当互补。
【核心素养】
1.科学精神:正确理解逆向思维的含义、时机、方法:辩证认识正向思维
和逆向思维的关系。
2.公共参与:抓住逆向思维的时机,掌握逆向思维的方法,正确进行逆向
思维。
【教学重点】逆向思维的含义、方法。
【教学难点】怎样发挥思维正逆互补作用
【教学方法】正确理解联言判断的真假值特征，正确运用联言判断的意义。
【教学过程】
导入新课：图文分析
孩子不愿意做爸爸留的课外作业,于是爸爸灵机一动说:儿子,我来做作业,你来检查如何 孩子高兴的答应了,并且把爸爸的“作业”认真的检查了一遍,还列出算式给爸爸讲解了一遍。只是他可能不明白为什么爸爸所有作业都做错了。
思考：爸爸用什么思维方式解决了他想要解决的问题
教师：聪明的爸爸用逆向思维的方法解决孩子不想做他留的作业的问题。那么，什么是逆向思维呢？它有什么作用呢？这节课我们就来学习逆向思维的含义与作用
新课讲授：出示课题和目录——逆向思维的含义与作用
总议题：如何正确把握逆向思维的含义和作用？
议题1：思维如何逆向？
议题2：正逆怎样互补？
第一幕：逆向思维的含义
议题一：思维如何逆向？
探究活动一：材料分析《凤尾裙》
探究问题：经理用什么思维方式解决了他想要解决的问题
学生讨论回答：结合教材关于新时代党建总要求进行梳理回答。
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：经理用了逆向思维方式解决了他想要解决的问题，在日常生活中，我们可以用逆向思维的方式使挫折、困境等“不利事”变为“幸运事”；在科学技术领域，可以变废为宝；在国家发展中，可以变“危”为“机”，所以，我们有必要学会逆向思维的方法。
1、逆向思维的含义
1、逆向思维的必要性
事物包含着矛盾,矛盾的双方既对立又统一，因而事物具有复杂的相反相成的性质与功能,人们已经认识到的只是其中的一部分。为了认识事物可能具有的其他性质与功能，人们往往有意识地逆向性地思考既有的认识，这就运用了逆向思维。
探究活动二：视频分析《逆向思维》
探究问题：结合视频内容分析什么是逆向思维？
学生回答：
教师总结：
2、逆向思维的内涵
如果把原有的思路叫作正向思维,那么一切与原有的思路方向相反的思路都可以叫作逆向思维。在科学研究和技术发明中,逆向思维就是反向求索,或者称为反向法。作为创新思维的一种方法,逆向思维是人们从过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面,去思考、去求索,以实现创新的目的。
探究活动三：材料分析《老板和员工》
无论对于老板，还是员工个人而言，追求发展都是彼此共同的目标。作为老板，希望员工早来晚走，努力拼命工作，以获得企业快速发展。作为员工，希望老板提高福利待遇，增加学习锻炼机会，以获得自己职业和技能提升。老板的目标与员工的目标是错位的，或者说是矛盾的，对立的。老板，作为企业的所有者，他的最终目的其实想以最低的员工成本获取最高的商业收益。
探究问题：在企业这个系统中，作为老板和员工，究竟采取什么样的方法才能够使彼此的目的都能达到呢？或者说能够将两个互为冲突的关系，变为互为促进的关系呢？
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：整理分析结果
3、逆向思维的主要方法
(1)对事物结构顺序的已有认识进行反向思考
对事物结构顺序的已有认识进行反向思考,可以发现事物未被我们认识的新功用。
探究活动四：材料分析《流水线生产》
以前的工厂效率低下，人围着机器和零件转，每个工人累得半死效率还不高。后来有人改善了工序，让人不动零件动，这样逐渐就发展出流水线的概念了。效率大大提高。
探究问题：流水线的概念给我们带来什么启示？
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：整理分析结果
(2)对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考
转换认识的视角,对事物存在状态,如动与静、冷与热、甜与咸、吸引与排斥、模糊与精细等的认识可能发生相互转化。
探究活动五：材料分析《洗衣机的脱水缸的转轴为什么是软的？》
洗衣机的脱水缸,它的转轴是软的,用手轻轻一推 ,脱水缸就东倒西歪。可是脱水缸在高速旋转时,却非常平稳,脱水效果很好。当初设计时,为了解决脱水缸的颤抖和由此产生的噪声问题,工程技术人员想了许多办法,先加粗转轴,无效,后加硬转轴,仍然无效。最后,他们来了个逆向思维,弃硬就软,用软轴代替了硬轴,成功地解决了颤抖和噪声两大问题。
探究问题：弃硬就软,用软轴代替了硬轴,成功地解决了颤抖和噪声两大问题，这给我们带来什么启示？
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：对已有的有关事物功能的认识作反向思考
(3)对已有的有关事物功能的认识作反向思考
某种事物此时无用,彼时却会有用;此地无用,彼地却会有用;对此人无用,对他人却会有用。转换场合或对象来认识事物功用,其缺点可能变为优点。
第二幕：逆向思维正逆互补的作用
议题二：正逆怎样互补？
探究活动六：材料分析《三角形的车轮》
现行的车轮几乎全是圆形的，有人却想运用逆向思维想把车轮改成三角形，经过无数次实验终究也没能成功。
探究问题：上述材料对你进行逆向思维带来了什么启发
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：聚合思维法是人们应该掌握的有效方法。
二、逆向思维正逆互补的作用
1、逆向思维应当合“理”
(1)正向思维与逆向思维是客观对象的内在矛盾在人们思维中的反映。
(2)逆向思维的反向是有合理性的思维反向。
(3)如果不顾客观规律，盲目地“反向”，不仅难以实现创新思维的目的，而且可能付出惨重的代价。
探究活动七：材料分析《到底应该不应该去南方？》
古代的鲁国有个人，擅长做鞋子。但由于鲁国做鞋子的人很多，做鞋盈利很少，于是准备到南方的越国去做生意。但他也有顾虑，因为那里的人习惯赤脚、不穿鞋，但又想到这恰恰说明在那里鞋子和帽子的市场潜力很大。他到了越国后，大力宣传穿鞋和戴帽子的好处， 赢得了当地人的认可， 销量惊人。
探究问题：结合上述材料，谈谈应如何发挥思维正逆互补的作用
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：
2、正逆互补，相得益彰
(1)只有掌握了正向思维的“正”，即人们已有的对事物常规认识的成果，才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”，即对已有的常规认识作反向思考。
(2)创新思维中的逆向思维，往往是在运用正向思维未能获得满意结果的情况下才采用的。
探究活动八：材料分析《南方鞋子的销量一定会好吗？》
古代的鲁国这个擅长做鞋子的人。如果真的去了南方，南方鞋子的销量一定会好吗？假如越国人对鞋子确实没有需要，那么他到南方做生意的危险还是很大的。
探究问题：结合上述材料分析究竟哪种思维的效果好，是不是时时处处都要逆向思考，更有可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果。
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：哪种思维的效果好，取决于具体情况，有意识地将两个或多个对立面联系在一起思考，正反补充
3、正逆互补，携手共进
(1)逆向思维并非总比正向思维的效果好。究竟哪种思维的效果好，取决于具体情况，并不是时时处处都要逆向思考。
(2)有意识地将两个或多个对立面联系在一起思考，正反补充，可以打破单方面性质的限制，避免思维的僵化和极端化，更有可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果。
4、创新思维是有方向的，是以问题为导向的
(1)目的：在创新思维过程中，人们运用发散思维与聚合思维、逆向思维与正向思维等多向的思维方法，目的在于从不同的方向和角度认识事物，以求获得常规思路难以得到的新认识。
(2)联系：不同方向的思维方法之间不是彼此孤立、相互排斥的，而是相辅相成、相得益彰的。
本课小结：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共28张PPT)
导入新课
思考：爸爸用什么思维方式解决了他想要解决的问题
逆向思维
孩子不愿意做爸爸留的课外作业,于是爸爸灵机一动说:儿子,我来做作业,你来检查如何 孩子高兴的答应了,并且把爸爸的“作业”认真的检查了一遍,还列出算式给爸爸讲解了一遍。只是他可能不明白为什么爸爸所有作业都做错了。
那我来做作业，你来检查？
老师又没留这个，我不写！
你怎么全做错了啊？还是我给你讲讲吧！
逆向思维的含义与作用
第十二课 创新思维要多路探索
第一框
全书逻辑框架的大思路
研究思维的规律和方法的学问
逻辑思维规则
辩证思维方法
思维
意识
理性认识
广义
狭义
逻辑学
辩证逻辑
形式逻辑
广义
狭义
方法
运用
狭义逻辑学
本册主线
《逻辑与思维》
本册主线树立科学思维、遵循逻辑思维规则、运用辩证思维方法、提高创新能力
科学思维
创新思维能力
如何正确把握逆向思维的含义和作用？
2
正逆怎样互补？
议题
1
思维如何逆向？
01
逆向思维的含义
1
思维如何逆向？
议题
探究与分享
凤尾裙
某时装店的经理不小心将一条高档呢裙烧了一个洞，其身价一落千丈。如果用织补法补救，也只是蒙混过关，欺骗顾客。这位经理突发奇想，干脆在小洞的周围又挖了许多小洞，并精于修饰，将其命名为“凤尾裙”。一下子，“凤尾裙”销路顿开，该时装商店也出了名。
探究问题：经理用什么思维方式解决了他想要解决的问题
逆向思维
1、逆向思维的必要性
事物包含着矛盾,矛盾的双方既对立又统一，因而事物具有复杂的相反相成的性质与功能,人们已经认识到的只是其中的一部分。为了认识事物可能具有的其他性质与功能，人们往往有意识地逆向性地思考既有的认识，这就运用了逆向思维。
一、逆向思维的含义
探究与分享
探究问题：结合视频内容分析什么是逆向思维？
2、逆向思维的内涵
如果把原有的思路叫作正向思维,那么一切与原有的思路方向相反的思路都可以叫作逆向思维。在科学研究和技术发明中,逆向思维就是反向求索,或者称为反向法。作为创新思维的一种方法,逆向思维是人们从过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面,去思考、去求索,以实现创新的目的。
一、逆向思维的含义
探究与分享
老板和员工
无论对于老板，还是员工个人而言，追求发展都是彼此共同的目标。作为老板，希望员工早来晚走，努力拼命工作，以获得企业快速发展。作为员工，希望老板提高福利待遇，增加学习锻炼机会，以获得自己职业和技能提升。老板的目标与员工的目标是错位的，或者说是矛盾的，对立的。老板，作为企业的所有者，他的最终目的其实想以最低的员工成本获取最高的商业收益。
探究问题：在企业这个系统中，作为老板和员工，究竟采取什么样的方法才能够使彼此的目的都能达到呢？或者说能够将两个互为冲突的关系，变为互为促进的关系呢？
探究与分享
分析回答探究问题：
将两个互为冲突的关系，变为互为促进的关系
对事物结构顺序的已有认识进行反向思考
老板 员工早来晚走，努力拼命工作
员工 提高福利待遇，增加学习锻炼机会
矛盾对立
老板 员工
换位思考
3、逆向思维的主要方法
(1)对事物结构顺序的已有认识进行反向思考
对事物结构顺序的已有认识进行反向思考,可以发现事物未被我们认识的新功用。
一、逆向思维的含义
探究与分享
流水线生产
以前的工厂效率低下，人围着机器和零件转，每个工人累得半死效率还不高。后来有人改善了工序，让人不动零件动，这样逐渐就发展出流水线的概念了。效率大大提高。
探究问题：流水线的概念给我们带来什么启示？
探究与分享
分析回答探究问题：
将两个互为冲突的关系，变为互为促进的关系
对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考
人动 机器和零件不动
人不动 机器和零件动
3、逆向思维的主要方法
(2)对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考
转换认识的视角,对事物存在状态,如动与静、冷与热、甜与咸、吸引与排斥、模糊与精细等的认识可能发生相互转化。
一、逆向思维的含义
探究与分享
洗衣机的脱水缸的转轴为什么是软的？
洗衣机的脱水缸,它的转轴是软的,用手轻轻一推 ,脱水缸就东倒西歪。可是脱水缸在高速旋转时,却非常平稳,脱水效果很好。当初设计时,为了解决脱水缸的颤抖和由此产生的噪声问题,工程技术人员想了许多办法,先加粗转轴,无效,后加硬转轴,仍然无效。最后,他们来了个逆向思维,弃硬就软,用软轴代替了硬轴,成功地解决了颤抖和噪声两大问题。
探究问题：弃硬就软,用软轴代替了硬轴,成功地解决了颤抖和噪声两大问题，这给我们带来什么启示？
对已有的有关事物功能的认识作反向思考
3、逆向思维的主要方法
(3)对已有的有关事物功能的认识作反向思考
某种事物此时无用,彼时却会有用;此地无用,彼地却会有用;对此人无用,对他人却会有用。转换场合或对象来认识事物功用,其缺点可能变为优点。
一、逆向思维的含义
2
正逆怎样互补？
议题
02
逆向思维正逆互补的作用
探究与分享
三角形的车轮
现行的车轮几乎全是圆形的，有人却想运用逆向思维想把车轮改成三角形，经过无数次实验终究也没能成功。
探究问题：上述材料对你进行逆向思维带来了什么启发
探究与分享
分析回答探究问题：
材料对你进行逆向思维带来了什么启发
逆向思维不能不顾客观规律，盲目地“反向”应当合“理”
圆形车轮便于行驶，摩擦力小，符合事物发展的客观规律
三角形车轮难于行驶，极易发生翻车事件
合“理”
不合“理”
1、逆向思维应当合“理”
(1)正向思维与逆向思维是客观对象的内在矛盾在人们思维中的反映。
(2)逆向思维的反向是有合理性的思维反向。
(3)如果不顾客观规律，盲目地“反向”，不仅难以实现创新思维的目的，而且可能付出惨重的代价。
二、逆向思维正逆互补的作用
探究与分享
到底应该不应该去南方？
古代的鲁国有个人，擅长做鞋子。但由于鲁国做鞋子的人很多，做鞋盈利很少，于是准备到南方的越国去做生意。但他也有顾虑，因为那里的人习惯赤脚、不穿鞋，但又想到这恰恰说明在那里鞋子和帽子的市场潜力很大。他到了越国后，大力宣传穿鞋和戴帽子的好处， 赢得了当地人的认可， 销量惊人。
探究问题：结合上述材料，谈谈应如何发挥思维正逆互补的作用
探究与分享
分析回答探究问题：
应如何发挥思维正逆互补的作用
由于鲁国做鞋子的人很多，做鞋盈利很少，于是准备到南方的越国去做生意。
那里的人习惯赤脚、不穿鞋，所以不应该去南方
那里的人习惯赤脚、不穿鞋，说明那里鞋子和帽子的市场潜力很大，所以应该去。
正向思维未能获得满意结果
逆向思维
正向思维
正逆互补相得益彰
2、正逆互补，相得益彰
(1)只有掌握了正向思维的“正”，即人们已有的对事物常规认识的成果，才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”，即对已有的常规认识作反向思考。
(2)创新思维中的逆向思维，往往是在运用正向思维未能获得满意结果的情况下才采用的。
二、逆向思维正逆互补的作用
探究与分享
南方鞋子的销量一定会好吗？
古代的鲁国这个擅长做鞋子的人。如果真的去了南方，南方鞋子的销量一定会好吗？假如越国人对鞋子确实没有需要，那么他到南方做生意的危险还是很大的。
探究问题：结合上述材料分析究竟哪种思维的效果好，是不是时时处处都要逆向思考，更有可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果。
哪种思维的效果好，取决于具体情况
有意识地将两个或多个对立面联系在一起思考，正反补充
3、正逆互补，携手共进
(1)逆向思维并非总比正向思维的效果好。究竟哪种思维的效果好，取决于具体情况，并不是时时处处都要逆向思考。
(2)有意识地将两个或多个对立面联系在一起思考，正反补充，可以打破单方面性质的限制，避免思维的僵化和极端化，更有可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果。
二、逆向思维正逆互补的作用
4、创新思维是有方向的，是以问题为导向的
(1)目的：在创新思维过程中，人们运用发散思维与聚合思维、逆向思维与正向思维等多向的思维方法，目的在于从不同的方向和角度认识事物，以求获得常规思路难以得到的新认识。
(2)联系：不同方向的思维方法之间不是彼此孤立、相互排斥的，而是相辅相成、相得益彰的。
二、逆向思维正逆互补的作用
本框小结
逆向思维的含义与作用
逆向思维的含义
发挥思维正逆互补作用
逆向思维的必要性和含义
逆向思维的方法
逆向思维应当合“理”
正逆互补，携手共进
只有掌握了正向思维的“正”才能合理有效地进行逆向思维的“逆”
创新思维过程需要运用多向的思维方法中小学教育资源及组卷应用平台
12.2逆向思维的含义与作用 同步练习
一、选择题：
1．（2020·全国·高二课时练习）数千年来，人们一直习惯用锅炒菜，把生的食物放在热锅里炒，食物由生变熟。这种炒法只能提供热食，不能满足人们对冷食的需要。有人从加热的反面设想，制造出“炒冰”的锅。这一事例所使用的逆向思维技法是（ ）。
A．对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考
B．对事物结构顺序的已有认识进行反向思考
C．对已有的有关事物功能的认识作反向思考
D．对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考
2．（2020·全国·高二单元测试）某县城的一条街上,有一家饭店门前贴出广告:“本店厨师的烹调技术全城第一。”不久,这条街上第二家饭店开始营业,门前也贴出了一则广告:“本店厨师的烹调技术全区第一。”过了一段时间,这条街上又有第三家饭店开张,这家饭店的门前写的是:“本店厨师烹调技术全省第一。”后来,这条街上又开了第四家饭店,这家饭店的老板叫人在门前写的是:“本店厨师的烹调技术全国第一。”紧接着,这条街上又有人开了第五家饭店。要超过前四家饭店,这第五家饭店对该店厨师的烹调技术的广告语较为合理的是(　　)
A．本店厨师的烹调技术全街第一
B．本店厨师的烹调技术世界第一
C．本店厨师的烹调技术全城著名
D．本店厨师的烹调技术超过前四家
3．（2020·全国·高二课时练习）下面漫画《对症下药》采用的思维形式是（ ）
A．抽象思维 B．形象思维 C．逆向思维 D．横向思维
4．（2020·全国·高二单元测试）从思维方法的角度看，漫画《后生可畏》中的二虎子给我们的启示是(　　)

A．要把感性认识上升到理性认识
B．要坚持分析与综合相结合的方法
C．要敢于打破常规，进行思维创新
D．要积累知识，把握已有规律
5．（2020·全国·高三课时练习）加工金属历来都是高温处理,有的科技人员却反其道而行之,进行冷处理。很多金属工具经过低温处理后再慢慢升温,其使用寿命可提高2—3倍。上述材料中的思维属于(　　)
A．正向思维 B．逆向思维
C．发散思维 D．聚合思维
6．（2020·全国·高二单元测试）某校学生围绕交通堵塞这一问题开展探究活动,总结出如下图所示的交通堵塞的影响要素,并针对交通工具这一要素从轿车、公交车等多个角度进行思考,提出治理交通堵塞的一些具体办法。学生在上述探究活动中运用的思维方法主要属于(　　)
A．归纳推理 B．类比推理
C．发散思维 D．逆向思维
7．（2020·全国·高二单元测试）我们只有掌握了正向思维的“正”,即人们已有的对事物常规认识的成果,才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”,即对已有的常规认识作反向思考。这表明(　　)
A．正向思维是逆向思维的基础和前提
B．逆向思维应当合“理”
C．正逆应当互补
D．正逆互补,相得益彰
8．（2020·全国·高二单元测试）改革开放后,伴随着经济的高速发展,人们的生活水平有了很大的提高,但同时各种工业垃圾、生活垃圾的大量产生对环境造成了极大的危害。与此同时,垃圾处理厂应运而生。许多垃圾处理厂利用收集到的垃圾变废为宝,创造了大量的产值,进一步造福社会。垃圾处理厂“变废为宝”的事实是从　　　　　角度进行逆向思维的。(　　)
A．事物存在状态 B．事物功能
C．事物结构顺序 D．事物之间因果关系
9．（2020·全国·高二单元测试）依据血细胞中红细胞所含A、B凝集原的不同，血液大致分为A型、B型、O型、AB型。人们认识血液的思维方法属于( )
A．分析的方法 B．综合的方法
C．聚合思维方法 D．逆向思维方法
10．（2020·全国·高二单元测试）由于身体和心理的原因，部分中学生存在一种逆向思维的心态，拒绝与家长沟通，排斥与老师交流。你认为应当怎样看待这一现象( )
A．这是社会发展潮流所致
B．这种逆向心理“倒着来”“顶着干”没有什么不好
C．这种逆向思维心态应当合“理”
D．这种逆向思维心态是极其错误的
11．（2020·全国·高二单元测试）50年代，世界各国都在研究制造晶体管的原料锗。其中的关键问题是要将锗提炼得很纯。日本的专家江崎与助手在长期的探索中，不管怎样小心操作，总免不了混入一些杂质。每次测量其参数，都会发现显示不同的数据。有一次，他想：如果采用相反的操作法，有意地一点点添加进少许的杂质，结果会怎样呢？经实验，当将锗的纯度降到原来的一半时，一种极为优异的半导体就诞生了。这说明( )
A．逆向思维总比正向思维效果好
B．正逆互补，相得益彰
C．运用逆向思维成功的机会很小
D．逆向思维违背客观规律，不宜常用
12．（2020·全国·高三课时练习）创造性思维的基本要求和特征是（ ）
①合理的科学的想象
②突破一切成规，一切制约，超常发挥人的思维潜能
③敢于打破常规，进行逆向思维，但前提是以事实和规律为基础
④以科学理论为指导，面对实际，敢于提出新问题，解决新问题
A．②③ B．①④ C．③④ D．①②
13．（2020·全国·高三课时练习）战略营销最重要的创新就是要求企业真正从关心自身生产和产品转移到关注消费者和消费者需求的满足上来。这种变化运用的逆向思维方法是（ ）
A．对有关事物结构顺序的已有认识进行反向思考
B．对有关事物存在状态的已有认识进行转换思考
C．对有关事物之间因果关系的已有认识作交换性思考
D．对事物功能已有认识作反向思考
14．（2020·全国·高三课时练习）诸葛亮的“空城计”，韩信的背水布阵，他们的共同特点在于故意在解决问题时，进行反习惯、反逻辑的思考，使对方感到莫名其妙，大惑不解，从而达到自己的目的。这说明（ ）
A．逆向思维就是逆反心理
B．逆向思维是从相反的角度来考虑问题以实现创新的目的
C．逆向思维违背客观规律，不宜常用
D．时时处处都可以运用逆向思维
15．（2020·全国·高三课时练习）下列对逆向思维和正向思维的关系的表述正确的是（ ）
①二者在方向上正好相反
②二者的目的也相反
③只有掌握了正向思维的“正”，才能合理有效地进行逆向思维的“逆”
④正逆应当互补，才能相得益彰
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④
16．（2020·全国·高三课时练习）反向求索法指在思维过程中，从相反的思维方向去分析、探索，反其道而行之，从事物相反或相对的功能去发明创造。下列属于反向求索法的是（ ）
A．将一件事情分工给几个人同时干，这就是并行计算机的设计思想，这样设计的并行计算机计算速度成倍提高
B．将一件事情让几个人联合干，如保险柜管理就是让两个人同时控制，从而“保险性”大大加强
C．在白色电冰箱充斥市场时，某著名企业推出彩色电冰箱，结果以色彩新异而受市场欢迎，很快打人国际市场
D．报警的关键是说清楚事发位置，有时延误出警是因突发事件位置不明，深圳在全市10万个路灯电线杆上喷涂报警编码，确保了110出警能精确定位
17．（2020·全国·高三课时练习）机器人套用“最佳棋路”打败了众多项级大师，却输给了一位业余女选手。原来，这位女选手反其道而行之，走起低水平棋路，弄得机器人反而没了应对办法，只好“拱手”认输了。至此，人们不禁惊叹女棋手的手法高明到位。这位女选手手法高明在于其运用了（ ）
A．逆向思维 B．聚合思维 C．发散思维 D．直觉思维
18．（2020·全国·高三课时练习）孙膑是战国时著名兵家，至魏国求职，魏惠王心胸狭窄，妒其才华，故意刁难，对孙膑说：“听说你挺有才能，如果你能使我从座位上走下来，就任用你为将军。”魏惠王心想：我就是不起来，你又奈我何？孙膑想：魏惠王赖在座位上，我不能强行把他拉下来，把皇帝拉下马是死罪。怎么办才能让他自动走下来呢？只见，孙膑对魏惠王说：“我确实没有办法使大王从宝座上走下来，但是我却有办法使您坐到宝座上。”魏惠王心想：这还不是一回事，我就是不坐下，你又奈我何？于是魏惠王便乐呵呵地从座位上走下来。孙膑马上说：“我现在虽然没有办法使您坐回去，但我已经使您从座上走下来了。”魏惠王方知上当，只好任用他为将军。据上述材料回答：孙膑智胜魏惠王运用的思维方法是（ ）
A．逆向思维 B．发散思维 C．聚合思维 D．合理想象
二、非选择题：
19．（2020·全国·高三课时练习）两个推销员到一个岛上去推销鞋。第一个推销员发现这个岛上的人们没有穿鞋的习惯，都打赤脚。没有穿鞋，怎么推销鞋？他气馁了，马上发电报回去说：“鞋不要运来了，它在这个岛上没有销路。”第二个推销员来了，高兴得几乎晕过去。因为，他觉得这个岛上的鞋的销售市场太大了：每个人都不穿鞋，要是一个人穿一双鞋，销量就不得了了。于是，他马上发电报回去：“空运鞋来，赶快空运鞋。”
请回答：
（1）这两个推销员分别采用了什么思维方式？
（2）第二个推销员能获得成功吗？
（3）假如你是第二个推销员，你将如何推销你的鞋子，列举出几种推销办法。
20．（2020·全国·高三课时练习）由我国发明家苏卫星发明的“两向旋转发电机”诞生于1994年，同年8月获中国高新科技杯金奖，并受到联合国TIPS组织的关注。1996年，丹麦某大公司曾想以300万元人民币买断其专利，可见其发明价值之巨大。
苏卫星发明“两向旋转发电机”还应归功于逆向思维。翻阅国内外科技文献，发电机共同的构造是各有一个定子和一个转子，定子不动，转子转动。而苏卫星发明的“两向旋转发电机”的定子也转动，发电效率比普通发电机提高了四倍。
（1）逆向思维应当合“理”。这里的“理”是指什么？
（2）如何培养逆向思维？
参考答案：
1．D
【解析】
【详解】
D：事物都处在因果关系的链条之中，在一定条件下，事物之间的原因与结果可以相互转化。人们对事物因果关系的认识可以作交换性思考。用热锅炒是食物变熟的原因，反向思考，让食物变冷，从而设计出“炒冰”的锅，D符合题意。
ABC：材料强调的是对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考，ABC三项内容在材料中没有体现，ABC不符合题意。
故本题选D。
2．A
【解析】
【分析】
【详解】
A：本选项运用逆向思维,改变前四家以大取胜的思路,以小取胜,富有智慧,让人信服，故A入选。
B：本店厨师的烹调技术世界第一有言过其实之嫌，故B不选。
C：本店厨师的烹调技术全城著名与第一家相同，没有力度，故C不选。
D：本店厨师的烹调技术超过前四家有诋毁其他四家之嫌，不符合竞争规则，故D不选。
故本题选A。
3．B
【解析】
【分析】
【详解】
B：如果思维抽象、概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维运行的基本单元，就属于形象思维，本题中的漫画以感性形象来表作者的意图，B符合题意，应选。
A：抽象思维就是把基本概念作为基本单元的思维，与漫画不符，A不选。
C：逆向思维就是人们为了认识事物可能具有的其他性质、功能，往往有意识的逆向性地思考既有的认识，与漫画不符，C不选。
D：横向思维就是是指这个人的思维有其横向、往宽处发展的特点，与漫画不符，D不选。
故本题选B。
4．C
【解析】
【分析】
【详解】
C：按照传统思路，当农民搞农业就意味着面朝黄土背朝天，就应该主要从事体力活，但漫画中的二虎子却没有按这样的常规思路走，而是学习知识、技术，走农业产业化经营的路子，C符合题意。
ABD：选项的观点在漫画中没有体现，故ABD不选。
故本题选C。
5．B
【解析】
【详解】
B：加工金属历来高温处理，现在科技人员反其道而行之，进行低温处理，这恰恰符合逆向思维的特点，B正确。
A：做事情或看问题按照原有的思路就叫作正向思维，本题“科技人员反其道而行之”说明是逆向思维，A不符合题意。
C：发散思维是根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考,以寻求解决问题的多样性答案的思维方式，C不符合题意。
D：聚合思维是利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案，D不符合题意。
故本题选B。
6．C
【解析】
【详解】
C：针对交通工具这一要素从轿车、公交车等多个角度进行思考,提出治理交通堵塞的一些具体办法，这是运用发散思维的表现，C正确。
A：归纳推理是指以个别性或特殊性知识为前提，推出一般性的结论，材料反映的是逆向思维而不体现归纳推理，A排除。
B：类比推理是指根据两个或两类对象在一些属性上相同或相似，推出它们在其他属性上也相同或相似的推理，材料未体现，B排除。
D：逆向思维就是反向求索，或者称为反向法，是人们从过去所把握的事物原理的反面等、构成要素的反面、功能结构的反面等，去思考、去求索，以实现创新的目的，材料并未体现反向思考，D排除。
故本题选C。
7．A
【解析】
【详解】
A：材料强调的是正向思维对逆向思维的意义，A正确。
BCD：三项均未揭示正向思维对逆向思维的意义，BCD不符合题意。
故本题选A。
8．B
【解析】
【详解】
B：回答本题的关键是要明确题干中事例是从哪个角度进行逆向的，“垃圾”之所以为“垃圾”，是因为其有害，而变废为宝是从功用角度讲的，B正确。
ACD：三项与题干不符，ACD排除。
故本题选B。
9．A
【解析】
【详解】
A：分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，把血液大致分为A型、B型、O型、AB型，符合分析的方法，应选A项。
BCD：选项BCD均与题意不符，不选。
故本题选A。
10．C
【解析】
【详解】
A：部分中学生存在一种逆向思维的心态，并不是社会发展潮流所致，故A错误。
B：“没有什么不好”说法错误，故B错误。
C：由于身体和心理的原因，部分中学生存在一种逆向思维的心态，拒绝与家长沟通，排斥与老师交流。逆向思维应当合“理”，不顾事物规律的逆向，难以实现思维创新的目的，C正确。
D：对上述逆向思维心态要做出一分为二的分析，不能单纯地认为“是极其错误的”， D错误。
故本题选C。
11．B
【解析】
【详解】
A：正向思维与逆向思维正逆互补，携手共进，逆向思维并非总比正向思维的效果好，A错误。
B：采用常规方法，解决不了“杂质”问题，而“采用相反的操作法”导致一种极为优异的半导体诞生，这说明正向思维与逆向思维正逆互补，携手共进，正逆互补，相得益彰，B正确。
C：逆向思维的反向是有合理性的思维反向。不顾客观规律，盲目地“反向”，不仅难以实现创新思维，而且可能付出惨重的代价，C错误。
D：逆向思维并不违背客观规律，D错误。
故本题选B。
12．C
【解析】
【详解】
①：合理的想象必须是立足已知事实，根据已知规律设想出事物发展变化中可能出现的新的趋势和前景，故①不符合题意，
②：“突破-切成规，一切制约"的做法是错误的，创造性思维并非是要求突破一切成规、一切制约，而应从实际出发，尊重规律，故②错误。
③：创造性思维要求树立创新意识，敢于突破与实际不相符合的成规陈说，进行逆向思维，但前提是以事实和规律为基础，应密切关注变化发展着的实际，而不能脱离实际，故③正确。
④：创造性思维要求人们以科学理论为指导，面对实际，大胆提出新问题，分析解决新问题，确立新观念，开拓新境界，故④正确。
故本题选C。
13．C
【解析】
【详解】
C：根据材料中的关键信息可以判定，这种变化运用了对有关事物之间因果关系的已有认识作交换性思考的逆向思维方法，故选C。
ABD：选项ABD均不符合题意，不选。
故本题选C。
14．B
【解析】
【详解】
A：“逆向思维就是逆反心理”将逆向思维和逆反心理混为一谈,A错误。
B：诸葛亮的“空城计”、韩信的背水布阵敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反而深入地进行探索，树立新思想，创立新形象，从而达到自己的目的，可见“逆向思维是从相反的角度来考虑问题以实现创新的目的”，B正确且符合题意。
C：逆向思维的反向是具有其合理性的思维反向。如果不顾事物的规律，盲目地“反向”，不仅难以实现思维创新的目的，还可能付出惨重的代价。逆向思维并不违背客观规律，C错误。
D：“时时处处都可以运用逆向思维”说法太绝对化，D排除。
故本题选B。
15．B
【解析】
【详解】
①“”逆向思维是从人们过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面，去思考、去求索，以实现创新的目的。原有的常规的思路叫做正向思维，①正确。
②：不论是正向思维还是逆向思维，使用它们的最终目的都是为了寻求合适的途径去解决问题，所以二者之间并不矛盾，它们是对立统一的，②错误。
③：我们只有掌握了正向思维的“正”，既人们已有的对事物常规认识的成果，才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”，即对已有的常规认识作反向思考。③正确。
④：正逆互补，相得益彰，逆向思维并非总比正向思维的效果好。究竟是哪种思维的效果好，取决于具体情况，并不是时时处处都要逆向思考，④正确。
故本题选B。
16．C
【解析】
【详解】
反向求索法定义的关键信息是从事物相反或相对的功能去发明和创造。C：C项从白色电冰箱的相反方向分析，生产彩色电冰箱，符合定义要点，C符合题意。
A：A项的分工不符合反向求索法的定义，A排除。
B：B项的联合保险不符合反向求索法的定义，B排除。
D：正向思维是人们在创造性思维活动中，沿袭某些常规去分析问题，按事物发展的进程进行思考、推测，是一种从已知进到未知，通过已知来揭示事物本质的思维方法， D项做法属于正向求索法，D排除。
故本题选C。
17．A
【解析】
【详解】
A：逆向思维的反向是具有其合理性的思维反向，可以打破单方面性质的限制，避免思维的僵化与极端化，更有可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果。这位女选手反其道而行之，走起低水平棋路，弄得机器人反而没了应对办法，只好“拱手”认输了，这位女选手手法高明在于其运用了逆向思维，故A入选。
BCD：选项BCD均不符合题意，不选。
故本题选A。
18．A
【解析】
【详解】
A：逆向思维就是反向求索。孙膑就魏惠王的问题反向思考，智胜魏惠王。从座位上走下来与坐到宝座上方向相反。用想办法使国王坐到宝座上的方法，让国王从座位上走下来，明显运用的是逆向思维，故选A。
BCD：选项BCD均不符合题意，不选。
故本题选A。
19．（1）这两个推销员分别采用正向思维和逆向思维两种不同思维方式来考虑问题。
（2）第二个推销员能获得成功。针对同样一个问题，用不同思维方式得出不同结论，其实践结果也是不同的。第二个推销员从实际出发，看到当地没有一个人穿鞋，因此动员每一个人穿上一双鞋，养成穿鞋的习惯是很有可能的。因此，他认为这里很有市场潜力，值得努力开发。
（3）搞一个展现穿鞋好处的现场会，身体力行介绍穿鞋的好处；到每一户人家宣传；赊销鞋子给岛上的人，满意后再付钱；与岛上的人交朋友；等等。
【解析】
【分析】
本题以两个推销员到一个岛上去推销鞋为背景材料，考查考生解读材料获取信息以及分析问题的能力。
【详解】
（1）本题要求回答这两个推销员分别采用了什么思维方式？根据材料“第一个推销员发现这个岛上的人们没有穿鞋的习惯，都打赤脚。没有穿鞋，怎么推销鞋？他气馁了，马上发电报回去说：‘鞋不要运来了，它在这个岛上没有销路’”，可知该推销员的思维方式是正向思维；根据材料“他觉得这个岛上的鞋的销售市场太大了：每个人都不穿鞋，要是一个人穿一双鞋，销量就不得了了。于是，他马上发电报回去：‘空运鞋来，赶快空运鞋’”，可知该推销员的思维方式是逆向思维。
（2）本题要求回答第二个推销员能否获得成功。可回答第二个推销员鞥获得成功，从针对同样一个问题，用不同思维方式得出不同结论，其实践结果也是不同的。第二个推销员从实际出发，看到当地没有一个人穿鞋，因此动员每一个人穿上一双鞋，养成穿鞋的习惯是很有可能的。因此，他认为这里很有市场潜力，值得努力开发的角度分析。
（3）本题要求回答假如你是第二个推销员，你将如何推销你的鞋子，列举出几种推销办法。本题属于开放性试题，这类试题的答案不是唯一的，允许考生发表不同的看法，鼓励创造性思维。试题在考查考生表达能力的同时，考查考生创新意识和创新能力。解答本题可围绕推销鞋子的角度并结合相关知识进行说明即可。可从搞一个展现穿鞋好处的现场会，身体力行介绍穿鞋的好处；到每一户人家宣传；赊销鞋子给岛上的人，满意后再付钱；与岛上的人交朋友等角度分析。
【点睛】
政治主观题的答题要求:
(1)联想相关知识:通过审设问明确要考查的知识点或知识范围,然后通过审材料,确定要调动和运用哪一个,或哪几个知识点。在联想相关知识时,除了运用设问中所要求的知识点外,还要从该知识点的知识网络中调动一些能解答该题的相关知识点。或者将该知识点分解为几层意思,并以每层意思作为小论点来展开分析,分析中应结合材料中相关信息(即材料语言)。这种情况在解答“怎样体现”类的试题时经常用到。
(2)拟写提纲:通过审题,明确了答题的类别、设问的主体,以及考查的知识范围和题意后,必须在草稿纸上拟写提纲,这个提纲不要求写出每个要点的完整意思,只要求写出提示性的字或词。然后,依据这个提示性的提纲逐条写出答案要点。
(3)组织答案要点:整个答案必须是教材语言、材料语言、时政语言的有机结合,但每个答案要点不强求三种语言结合,可以是一种语言,也可以两种语言的结合。
20．（1）“理”指事物的规律。
（2）对同事物结构顺序相关的已有认识进行反向思考：对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考；对已有的有关事物功能的认识作反向思考：对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考。
【解析】
【分析】
本题以“两向旋转发电机”的发明为话题设置试题情境，以“两向旋转发电机”归功于逆向思维为材料，从《科学思维常识》的知识角度设置问题，考查考生对基础知识的掌握程度，考查考生运用知识解决问题的能力。
【详解】
第（1）问，本题要求考生分析逆向思维应当合“理”。这里的“理”是指什么？本题考查逆向思维的相关知识。逆向思维应当合“理”，逆向思维的反向是具有其合理性的思维反向。如果不顾事物的规律，盲目地“反向”，不仅难以实现思维创新的目的，还可能付出惨重的代价，因此逆向思维应当合“理”中“理”指的是事物的规律。
第（2）问，本题要求考生回答如何培养逆向思维？关于“如何培养逆向思维”，教材有明确而具体的阐释，主要是对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考；对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考；对已有的有关事物功能的认识作反向思考；对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考。考生根据对基础知识的掌握情况整合作答即可。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑