资源简介

《浮力及浮沉条件》复习课教学设计
【教材分析】
浮力知识的抽象性、综合性较强，较多的用到了前面的知识，对学生的分析推理能力，抽象思维能力要求比较高。本节课是在学完浮力知识的基础上对浮力知识进行的一次巩固性、系统性的复习。因此，教学中教师要充分注意引导学生提出问题、分析问题，通过探究实验去解决问题，培养学生的分析问题能力和推理能力。
【教学目标】
一．知识与技能
巩固浮力概念，浮力产生的原因及物体的浮沉条件；知道浮力在日常生活中的应用；能熟练运用阿基米德原理公式进行浮力的计算。
二．过程与方法
将日常生活中的浮力现象与实验设计结合起来，探究、观察实验现象，采集实验数据，使用控制变量法，让学生对浮力知识获得更加深入的了解，从而达到巩固的目的。
三．情感态度与价值观
经历观察、实验以及探究、巩固性练习等学习，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度；通过多媒体的应用，培养学生参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
【教学重点】 浮力概念；阿基米德原理及公式；物体的浮沉条件。
【教学难点】 阿基米德原理及公式的应用
【教学方法】 结合多媒体进行讲授法、提问法、实验探究法等
【教 具】 多媒体课件
【教学课时】 1 课 时
【教学过程】
一、导语设计
（展示大屏幕上煮汤圆的图片）同学们，你们有谁在家里煮过汤圆的请举手。……刚放入水中的汤圆沉在水底，煮熟后却浮在水面，这是为什么？这里面牵涉到什么物理知识？……浮力这一部分内容我们八年级就已经学习完了，这节课我们一起来将这部分内容进行一个系统化的复习。
二、教学过程
什么是浮力？浮力的方向如何？在液体中下沉的物体是否也受到浮力的作用？怎么用实验证明？
让学生带着已经学过的知识，结合屏幕上显示的练习题对浮力的概念、方向、浮力大小的影响因素进行复习巩固。
1. 浮力概念：液体或气体对浸在其中的物体有竖直向上的托力.
2. 浮力方向：竖直向上
3. 浮力的大小
(1). 称重法：F浮=G—F示
训练题：学生用实验验证。
(2). 阿基米德原理：浸在液体（气体）中的物体所受浮力的大小等于被物体排开的液体（气体）所受重力的大小。
F浮=G排=ρ液V排g
4. 影响浮力大小的因素：
在探究影响浮力大小的因素这一问题时，下面是同学们曾经做过的一些实验，针对某一因素进行探究，并通过分析弹簧测力计的示数，说明探究结果。
(1). 浮力的大小与物体排开液体体积的关系
（学生观察实验过程，讨论后作答，教师小结）：
在同种液体中物体排开的液体体积越大，受到的浮力越大
(2). 浮力的大小与液体的密度的关系
（学生观察实验过程，讨论后作答，教师小结）：
同一物体浸没在不同液体中，液体密度越大，受到的浮力越大
(3). 浮力大小与物体在液体中深度的关系
（学生观察实验过程，讨论后作答，教师小结）：
浸没在液体中的物体，受到的浮力大小与浸没的深度无关
训练题：见大屏幕练习2
接下来，教师设计了一个浮沉子魔术表演。（问）：浸在液体中的物体，其浮沉与什么因素有关？在什么情况下上浮、下沉、悬浮或漂浮？（展示大屏幕上物体受力分析图）
5. 物体的浮沉条件：
①F浮＞G物 上浮 （ρ液＞ρ物）
②F浮＜G物 下沉 （ρ液＜ρ物）
③F浮= G物 悬浮 （ρ液 = ρ物）
④F浮= G物 漂浮 （ρ液＞ρ物）
训练：见大屏幕练习3
巩固练习：见大屏幕1、2
6. 课堂小结（板书设计）：
一.浮力定义：浸在液体（或气体）里的物体受到液体（或气体）向上托力。
二.计算浮力的方法：
（1）称重法：F浮=G–F示
（2）阿基米德原理法：浸在液体中的物体受到的浮力等于被物体
排开的液体的重力。 F浮=G排液=ρ液v排g
（3）浮沉条件法：
F浮 > G物 上浮 ρ液 > ρ物
F浮 < G物 下沉 ρ液 < ρ物
F浮 = G物 悬浮 ρ液 = ρ物
F浮 = G物 漂浮 ρ液 > ρ物
【教学反思】
《浮力及浮沉条件》是以前力学的延伸扩展，是初中力学部分的一个重点。主要讲述浮力的概念、浮力的大小以及物体的浮沉条件和浮力的应用，是对密度、力、力的平衡等知识的深化。与过去的教学大纲相比，教材力求提高学生学习的兴趣，密切联系社会生活实际，体现从生活走向物理，从物理回归生活的新课程理念。本次课是在学过浮力知识的基础上对浮力知识进行的一次巩固性、系统性的复习。浮力知识的抽象性、综合性较强，较多的用到了前面的知识，对学生的分析推理能力，抽象思维能力要求比较高。因此，教学中要充分注意引导学生提出问题、分析问题，通过实验去解决问题，培养学生的分析问题能力和推理能力。
鉴于以上情况，我设计了如下的教学思路：通过设置情景，密切联系学生生活实际，通过对实验现象的观察分析，把各知识点涉及的内容、问题展示给学生，以学生讨论、分析解决问题为主，通过学生活动，把浮力知识有机地进行归纳，串联起来。得出解决浮力问题的一般方法，形成合理的知识结构，培养学生对知识系统整理归纳和提炼的能力，以及知识应用能力。采用多媒体和实验相结合，可以有效地突出教学重点及突破教学难点，同时可以提高教学效率，激发学生的学习兴趣。
反思小结：本节课内容多，概念性强，学生复习时，有一定的难度。复习中，既要注重知识的复习巩固，又要注重培养学生的探究意识，提高学生应用知识解决实际问题的能力。课堂设计从学生熟悉的生活现象引入，学生会表现出强烈的兴趣，积极参与探究，让学生真切地感悟到，学习就是生活，物理就在身边。阿基米德原理是一条重要规律，虽然实验简单，但对初中生的思维难度较大，复习演示，对提高潜能生、优秀生都有很大帮助。在教学中，我发现，部分学生对“浸入”、“上浮”、“漂浮”等词的认识模糊，对物理状态不知道就急于下结论，我通过习题澄清认识，释疑解惑。课堂上是师生之间的平等对话，以新课程理念对学生的学习进行评价，让学生热爱生活，让课堂充满活力。

第十章浮力和物体的浮沉复习学案
【中考要求】
1. 通过探究，认识浮力，能探究浮力的大小与哪些因素有关。
2. 知道阿基米德原理及其应用。
3．能根据物体浮沉的条件判断物体的浮沉情况。
【课前导学】
1．浮力的定义:浸在液体（或气体）中的物体受到的液体（或气体）______的力叫做浮力。
2．浮力的方向: ， 施力物体： 。
3．阿基米德原理：内容 。
4．公式：F浮= = 。
5．影响浮力大小的因素： 和 ，而与其它无关。
6．物体的浮沉条件：
7．求浮力的几种方法:
（1）两次称重法：用弹簧测力计测浮力，公式： F浮=
（2）二力平衡求浮力，当漂浮或悬浮时，公式：F浮=
（3）利用阿基米德原理， F浮= 或 F浮=
【课堂互动】
阿基米德原理和应用
甲、乙、丙、丁是四个体积、形状相同而材料不同的球，把它们投入水中静止后的情况如图所示，它们中所受浮力大小关系是
如图所示是“探究浮力大小与哪些因素有关”的实验装置，请根据图示回答问题：
(1)分析、②、③，可以说明金属块所受浮力大小跟___________________有关。
(2)分析 _________ ，说明金属块所受浮力大小跟液体密度有关。
反馈：3.一长方体铁块按图所示，从下表面与液面刚刚接触处下放至图中虚线位置。能大致反映铁块下降过程中所受浮力的大小F浮与铁块下表面浸入液体深度h深关系的图像是( )
4.如图甲，用一弹簧测力计挂着一实心圆柱体，圆柱体高10cm,圆柱体的下表面刚好与水面接触(未浸入水) ，然后将其逐渐浸入水中，如图乙是弹簧测力计示数随圆柱体下表面浸入水中的深度变化图像,结合两个图看,能得出哪些信息 可求出哪些物理量？
应用：5.如何运用阿基米德原理测量小石块的密度？（器材、步骤、表达式）
二、物体的浮与沉
6.（请用两种方法思考解答）一个物体的质量为35g、体积为40cm3，用手将其浸没在水中，松手后物体将 （选“上浮”、“下沉”或“悬浮”）．静止后物体受到的浮力为 多少牛？（g取10N/kg）
7.如图，同一石蜡块浸在甲液体中漂浮，浸在乙液体中沉底。则物体在两种液体中所受浮力F甲和F乙的大小为F甲 F乙 ， 及两种液体密度ρ 甲、 ρ乙的大小为ρ 甲 ρ乙 。
反馈：8.一个质量为50g的鸡蛋悬浮在密度为1.02×10 kg/m 的盐水的静止不动。求：
(1)鸡蛋受到的浮力是多少
(2)鸡蛋的体积是多少 （g=10N/kg）
(3)请你写出一种让鸡蛋下沉和上浮的可行性方案。
应用：9.一艘轮船从长江驶入大海，则轮船所受浮力 排开液体的体积 。 （填变大、变小或不变）
★【课后拓展】
现有天平（附砝码）、量筒、细线、水 、弹簧测力计、烧杯、橡皮泥等器材，你有哪些方法能够测出橡皮泥的密度？ （可画简图表示）
实验步骤：
表达式：

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