资源简介

《戊戌变法》说课稿
一、说教材
1.地位及作用
本课是部编版历史八年级上册第6课，主要内容是戊戌变法的背景、经过、结果、影响等史实。
甲午战争后，民族危机空前严重，维新派越过学习西方“器物”的层面，开始学习西方的制度，是中国迈向民主政治实践的重要一步，对中国的近代化进程有积极的推动意义。
2.教学目标
知识与能力：
（1）了解戊戌变法的背景；记住维新派代表人物和为戊戌变法所做的准备；
（2）知道百日维新的内容，认识戊戌变法的意义。
过程与方法：
（1）通过查找维新派的活动培养学生构建知识的能力；
（2）通过制作表格培养学生动手能力；
（3）通过组内辩论谭嗣同与康梁对生命的不同选择，分组讨论戊戌变法的历史意义，培养学生分析问题和语言表达能力。
情感态度价值观：
（1）通过了解近代民族资产阶级为挽救民族危亡所做的努力，引导学生树立国家、民族的历史责任感和使命感；培养学生的改革创新意识和精神。
（2）通过组织对康有为梁启超和谭嗣同在戊戌变法失败后对生命不同选择的辩论，引导学生对生命价值进行思考。
3.教学重点难点
（1）重点：百日维新的内容；戊戌变法的历史意义。
（2）难点： 结合谭嗣同生死的选择思考生命价值；戊戌变法的历史意义。
确定依据：基于历史教学应弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，以及八年级学生的认知特点确定此教学重难点。
二、说学情
1、学生的身心特点：八年级学生思维活跃、求知欲旺盛，独立意识逐渐增强，有主动学习的愿望，处于感性认识到理性认识的发展阶段，喜欢直观有趣的历史。因此本课要提供大量的学生感兴趣的材料，从而激发积极性，并养成自主学习的习惯。
2、学生具备的知识能力：八年级学生初步具备了分析问题、解决问题和建构知识的能力，但认识历史事件间的联系和辩证评价历史事件的意识缺乏；在学习的组织形式上，学生已初步具备归纳整理、自主探究、交流展示的意识和能力。
3、学生需要发展的方面：我校地处城郊结合部，部分学生的课外知识储备不多，思维的灵活性不足，所以教学设计中强化激励，一方面培养兴趣，降低难度，加强基础落实，另一方面通过多次自主探究和合作交流活动，对提供的多组材料进行分析，发展其思维能力。
三、说教法学法
针对本节课的特点和学生实际情况，我采用的教法和学法主要是：
情景教学—激发兴趣 教师讲述—学会倾听
引导启发—打开思路 自主学习—培养能力
问题探究—提高能力 你争我辩—碰撞情感
设计意图：根据新课标要求要改变学生死记硬背和被动接受知识的教学方式，树立以学生为主体的教学观念。因此我采用能激发学生的求知欲的教法学法，让自主学习和合作探究的成功感成为不同层次学生学习的原动力。
四、说教学过程
1．创设情境，导入新课：通过展示甲午中日战争后的《时局图》，分析当时中国所处的历史状况——帝国主义国家掀起瓜分中国的狂潮，中华民族危机加剧。在这一背景下，中国各个阶级奋起抗争，从而掀起了戊戌变法运动。
设计意图：根据新课标“注重历史与现实的结合”理念，利用图片的视觉效果和饱含情感的分析，来点燃学生的激情，激发学生的兴趣。好的开头就是成功的一半，课堂亦是如此。
2．学习新课：
将《戊戌变法》这部历史剧分为三幕进行讲授。
第一幕：精心准备——康梁摇旗呐喊，变法运动兴起。
小组讨论回答：康梁摇的是什么“旗”？为什么要呐喊？呐喊表现有哪些？
设计意图：这个部分内容较为简单，学生通过自主学习就能解决。我会请平时学习有一定困难的学生来回答，提供展示的机会，让他们获得成功感，从而提高学习的积极性。通过康有为、梁启超等人为维新变法开展所做的准备工作的分析，让学生认识改革的不易，从而学习维新派的创新精神和历史责任感。
第二幕：大展宏图——光绪力推变法，百日维新进行。
设计三个活动：一是小组讨论：光绪帝为什么要力推变法？二是小组抢答：戊戌变法的举措；三是角色体验：假如你是某一个（朝廷中闲散的官员、办实业的商人、准备科考的秀才、爱国士兵、维新人士、农民……）人物，你对戊戌变法所采取的措施的态度及原因。
设计意图：这个内容本身较为枯燥，却是新课标要求理解记忆的，所以我通过这三个活动增加趣味性，加强学生对重点知识的掌握和理解；同时，也为后面分析戊戌变法失败的原因作铺垫。
第三幕：曲终人散——谭嗣同赴刑场，变法影响深远
小组讨论以下三个问题:
(1)什么事件直接导致谭嗣同赴刑场？与谭嗣同同赴刑场的有哪些人？这些人历史上称为什么？
(2)谭嗣同临刑前，留下了怎样的豪言壮语？你对这豪言壮语是如何理解的？(3) 戊戌变法有何影响？
设计意图：学生通过阅读归纳收集信息处理信息，通过小组讨论认识戊戌变法的意义，通过小组竞争、展示激发各层次学生的竞争意思和积极性，让成功感再次转化为学生学习的原动力。
过渡：这次变法犹如一盏星火，给中国人带来了无数希望，却更像是一抹闪电，转瞬而逝，戊戌政变，君子被杀。但这短暂的光亮却激励着更多的人去追求希望的方向。
观看谭嗣同临刑前的视频，小组辩论：面对生死抉择，谭嗣同义无反顾，你觉得值不值？
设计意图：让学生在讨论中感知鲜活的历史人物，思考生命的意义，根据新课标“挖掘历史课本中的情感教育”，让学生懂得每一个人都应该用激昂的姿态去诠释生命，践行社会主义核心价值观教育。
3．课堂总结：
虽然戊戌变法失败了，先辈们的精神却激励了一代又一代中国人。中国改革的浪潮也从来就没有停止过。正是在不断改革中，我们国家一步步从半殖民半封建走向民族独立，从贫困落后走向国家富强！同学们，我们学习和了解历史，就是为了在历史中反思，在历史的回声中警醒、奋起！让我们一起朗诵梁启超先生的《少年中国说》共勉之：少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球 。 我们青少年要肩负起时代赋予我们的历史重任，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习！
设计意图：使学生巩固知识升华情感，培养学生具有改革创新的精神，树立对国家、民族的历史责任感和使命感。
4.课堂练习：
学生完成五个选择题
设计意图：培养知识运用和知识迁移的能力 。
5.课后作业：
为什么作为最高统治者的光绪帝支持的变法会失败？失败的原因有哪些？你能得到哪些启示教训？通过网络和书籍查阅戊戌变法失败的原因和教训 ，写成200字左右的小论文。
设计意图：激发学生学习的兴趣与动机发挥他们的主观能动作用，培养学生参与社会生活、解决实际问题的能力，引导学生在生活中实践，在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中成长，学校用历史的眼光来看待问题，体验成功。
五、教学反思
以多媒体辅助教学，让历史课堂形象生动；以三幕历史剧为教学环节，让教学流程独具匠心；通过对戊戌变法活动的探讨，让历史责任感和使命感成为一种时代精神；通过对生命价值的思考，让学生懂得应该以一种昂扬的姿态去绽放生命！

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