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(共10张PPT)
2　声音是怎样产生的
第一单元 声音
能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态,并记录下来。
知道声音是由物体的振动产生的。
一、填空题。
1.我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官,叫　声带　。发声时,如果我们把手轻轻地放在喉结处,就能感觉到声带的　振动　。
2.用力拨动绷直的橡皮筋,橡皮筋会重复地做往返运动,这种运动就是　振动　。在鼓面上放上小豆子,敲击鼓面,我们会观察到鼓面上的豆子在　上下跳动　。
声带　
振
动　
振动　
上下跳动　
二、选择题。(把正确答案的序号填在括号里)
1.吹竖笛的时候,(　B　)在振动。
A.笛管外的空气 B.笛管内的空气 C.竖笛
2.当停止对大钟的敲击后,大钟余音未止,这是因为(　C　)。
A.人的错觉
B.钟声产生了回声
C.敲击虽然停止,但大钟仍在振动
B　
C　
4.溪水潺潺,溪水的声音是由(　A　)。
A.水振动产生的 B.空气振动产生的 C.岩石振动产生的
A　
3.用手抓住击打后的音叉,音叉会(　B　)。
A.继续发声 B.停止发声 C.声音变小
B　
三、判断题。(对的画“√”,错的画“ ”)
1.声音是由于物体的振动产生的,只要有物体振动,我们就能听到声音。 (　 　)
2.挤压橡皮筋,橡皮筋没有发出声音,说明橡皮筋没有变化。
(　 　)
3.物体受力不一定能产生声音。 (　√　)
4.物体振动会发出声音,停止振动就不会发出声音。 (　√　)
5.吹笛子时,用手按住不同的笛孔,会产生不同的声音。 (　√　)
　
　
√　
√　
√　
四、探究题。
1.研究橡皮筋是怎样发出声音的。
物体 实验方法 实验现象(也可以画示意图)
橡皮筋 拉伸皮筋 橡皮筋变长
挤压皮筋 橡皮筋形状发生变化
弹拨皮筋 橡皮筋有规律地做往返运动
橡皮筋变长
橡皮筋形状发生变化
橡皮筋有规律地做往返运动
　　拉伸和挤压橡皮筋,橡皮筋　不会　(填“会”或“不会”)发出声音,它们的　形状发生了改变　。弹拨橡皮筋,橡皮筋　会　(填“会”或“不会”)发出声音,观察橡皮筋,我们发现橡皮筋在　有规律地做往返运动　。
不会　
形状发生了改变　
会　
有规律地做往返运动　
2.研究物体发声时的状态。
实验方法 是否发声 实验现象(也可以画示意图)
拨动钢尺 是 钢尺在振动
敲击鼓面 是 鼓面在振动
敲击音叉 是 音叉在振动
　　触摸拨动的钢尺、敲击的鼓面、发声的音叉,我们的感觉是　物体在振动　。由此可知,声音的产生是由于　物体的振动　。
是
钢尺在振动
是
鼓面在振动
是
音叉在振动
物体在振动　
物体的振动　
五、思考题。
　　让正在发声的音叉停止发声,你有什么好方法
　　用力按住正在发声的音叉,让音叉停止振动,振动停止,声音就消失了。
用力按住正在发声的音叉,让音叉停止振动,振动停止,声音就
消失了。(共8张PPT)
5　声音的强与弱
第一单元 声音
掌握物体振幅大小与音量大小的关系。
形成善于观察并把事物的特点和性质相联系的习惯。
一、填空题。
1.在日常生活中,我们把声音的轻重称为　声音的强弱　。
2.声音的强弱可以用　音量　来描述。物体振动幅度越　大　,声音越　强　,音量越　大　;物体振动的幅度越　小　,声音越　弱　,音量越　小　。
声音的强弱　
音量　
大　
强　
大　
小　
弱　
小　
二、选择题。(把正确答案的序号填在括号里)
1.(　C　)的大小可以用来描述声音的强弱。
A.音色 B.音调 C.音量
2.打鼓的声音时而高亢,时而低沉,鼓声变强时(　A　)。
A.鼓面的振动幅度变大
B.鼓面的振动幅度变小
C.鼓面的振动幅度不变
C　
A　
三、判断题。(对的画“√”,错的画“ ”)
1.科学研究中,为了保证实验的公平,需要控制变量条件。 (　√　)
2.用不同的力度敲击玻璃棒,可以发出强弱不同的声音。 (　√　)
3.不管碗里装了多少水,每次用同样的力度敲击,碗发出的声音都不会改变。 (　 　)
4.雷声大雨点小,说的就是雷声的强弱。 (　√　)
5.用不同的力度拨动橡皮筋,橡皮筋的振动幅度会发生变化,但是声音的强弱没有变化。(　 　)
√　
√　
　
√　
　
四、探究题。
　　用不同的力量拨动钢尺、橡皮筋和敲击鼓面,观察并记录现象。
用力大小 振动的幅度大小(可画示意图) 声音强弱
钢尺 轻轻拨动 幅度小 弱
用力拨动 幅度大 强
幅度小
弱
幅度大
强
用力大小 振动的幅度大小(可画示意图) 声音强弱
橡皮筋 轻轻拨动
用力拨动 幅度大 强
鼓面 轻轻击鼓 幅度小 弱
用力击鼓 幅度大 强
幅度小
弱
幅度大
强
幅度小
弱
幅度大
强
　　重复比较几次,我发现:声音的强弱与钢尺振动的　幅度　有关,振动幅度　越大　,声音越强;振动幅度　越小　,声音越弱。
幅度　
越大　
越小　
五、思考题。
　　用相同大小的力去拨动粗细不同的吉他琴弦。猜一猜:哪根琴弦发出的声音最强 哪根琴弦发出的声音最弱
　　猜想:用相同的力拨动粗细不同的吉他琴弦,最细的琴弦发出的声音最强,最粗的琴弦发出的声音最弱。
猜想:用相同的力拨动粗细不同的吉他琴弦,最细的琴弦发出的
声音最强,最粗的琴弦发出的声音最弱。(共11张PPT)
3　声音是怎样传播的
第一单元 声音
能借助实验和想象,对声音传播的方式进行描述,能设计声音在不同物体中传播的实验。
能对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
一、填空题。
1.物体在　振动　时也会引起它周围物质的　振动　。声音以　声波　的形式传播,当　声波　遇到物体时,会使物体产生　振动　,声音就这样从一个地方传播到了另一个地方。
2.听诊器听到的声音是通过　空气　和　橡胶管　来传播的。
振动　
振动　
声
波　
声波　
振动　
空气　
橡胶管　
3.声音是怎样从一个地方到达另一个地方的 请你填一填声音的传播记录表。
听到的声音 传播声音的物质
鼓声 空气
抓挠桌面的声音 桌子
土电话的声音 空气和棉线
水中发声物体的声音 水和水槽壁
空气
桌子
空气和棉线
水和水槽壁
声音的传播记录表
二、选择题。(把正确答案的序号填在括号里)
1.我们从能听到上课铃声响了这件事中,可知声音是(　C　)传播的。
A.向上和向下 B.向左和向右 C.向四面八方
2.声音在(　C　)中的传播能力最佳。
A.空气 B.水 C.固体
3.声音传播要借助它周围的物质,(　C　)中不能传声。
A.水 B.空气 C.真空
C　
C　
C　
4.地震时不幸被困废墟,人向外界求救的一种好方法是敲击钢管。这种方法利用了钢管(　A　)性能好的特性。
A.传声 B.通电 C.通风
A　
三、判断题。(对的画“√”,错的画“ ”)
1.宇航员在太空工作时,需要借助电子通信设备才能进行沟通,这是因为太空处于真空环境,不能传播声音。 (　√　)
2.被玻璃罩罩住的小闹钟的声音是这样传到耳朵的:闹铃—玻璃罩内空气—玻璃罩壁—玻璃罩外空气—耳朵。 (　√　)
3.声音是以直线的形式传播的。 (　 　)
4.声音不能引起周围物质的振动。 (　 　)
√　
√　
　
　
四、探究题。
1.探究声音在空气中的传播。
第一步,让闹钟响起。
第二步,盖上钟罩,抽去罩内空气。
实验中,我们发现:没有盖上钟罩时,铃声　能听到　;盖上钟罩并抽去罩内空气,铃声　不能听到　。这个现象说明　声音可以在空气中传播,而真空不能传播声音　。
能听到　
不能听到　
声音可以在空气
中传播,而真空不能传播声音　
2.探究声音在水中的传播。
　　用击打后的音叉轻轻触及水面,我们观察到　水面产生波纹　。再将音叉浸入水中,把耳朵紧贴在水槽外壁听,我们发现　能听到声音　,这个现象说明　声音可以在水中传播 　。
水面产生波纹　
能听到声
音　
声音可以在水中传播 　
3.探究声音在固体中的传播。
　　把耳朵贴在桌面的一端,听其他同学在另一端轻轻抓挠桌面的声音。我们发现耳朵贴在桌面上和不贴在桌面上听到的抓挠声　不同　,　耳朵贴在桌面上　听到的声音更大,说明了　声音在固体中的传声效果比在空气中的传声效果好　。
不
同　
耳朵贴在桌面上　
声音在固体中
的传声效果比在空气中的传声效果好　
五、思考题。
　　你知道伏罂（yīng）而听的故事吗 查查资料,说说其中的科学道理。
　　挖掘声通过土壤和岩石这些固体物质向四面八方传播,传到坛子后引起坛壁的振动,再引起坛内空气的振动并传入人的耳朵。(共9张PPT)
4　我们是怎样听到声音的
第一单元 声音
通过模型探究,了解耳郭和鼓膜的作用。
知道人耳中的鼓膜能感应声波并振动,进而传到内耳,引起听觉。
一、填空题。
1.在下面的耳朵结构示意图中填写各部分的名称。
耳郭
外耳道
鼓膜
听小骨
耳蜗
听觉神经
2.物体的振动带动了周围空气的振动,空气的振动又引起了　鼓膜　振动。　听小骨　可以将振动传到　内耳　,并刺激　听觉神经　,产生信号。大脑接收到听觉神经传过来的信号,我们就感受到了声音。
3.人的耳朵可分为　外耳　、　中耳　、　内耳　三个部分。它们的作用分别是　外耳集音　、　中耳传音　、　内耳感音　。
鼓膜　
听小骨　
内耳　
听觉神经　
外耳　
中耳　
内耳　
外耳集音　
中耳传音　
内耳感音　
二、连线题。
将下面人耳各部分的名称和其相应的部分功能用线连接起来。
三、探究题。
1.在一个杯子口上覆盖一块绷紧的薄橡胶膜或气球皮,并用皮筋绑紧,这个薄橡胶膜或气球皮就相当于我们耳朵结构中的　鼓膜　。
鼓膜　
2.在制成的“鼓膜”上面放少量细沙或碎纸屑,用音叉在“鼓膜”上方制造强弱不同或远近不同的声音。
模拟“鼓膜”振动实验记录表
物体发出的声音 “鼓膜”是怎样振动的
声音距“鼓膜” 的远近不变 声音较强时 “鼓膜”振动较强
声音较弱时 “鼓膜”振动较弱
声音较远时 “鼓膜”振动较弱
声音较近时 “鼓膜”振动较强
“鼓膜”振动较强
“鼓膜”振动较弱
“鼓膜”振动较弱
“鼓膜”振动较强
　　通过实验,我们发现随着声音强弱的改变,薄橡胶膜或气球皮的　振动　也会改变,声音越强,　振动越强　;声音越远,　振动越弱　。
振动　
振动越强　
振动越
弱　
3.通过实验,我们知道了:耳朵里面的鼓膜很薄、有弹性,在声音的作用下,它会　振动　。
振动　
四、思考题。
　　小狗的耳郭有什么特点 这样的结构有什么好处
　　小狗的耳部比较大。耳郭的作用是收集声音,耳郭越大,收集的声音就越多。小狗的耳郭可以向四周转动,可以收集来自各个方向的声音。
小狗的耳部比较大。耳郭的作用是收集声音,耳郭越大,收集的
声音就越多。小狗的耳郭可以向四周转动,可以收集来自各个方向
的声音。(共10张PPT)
7　让弦发出高低不同的声音
第一单元 声音
知道物体长短、粗细不同,发出声音的高低也就不同:短而细的物体发出的声音高,长而粗的物体发出的声音低。
能在反复的观察中验证自己的假设,解决要研究的问题。
一、填空题。
1.吉他、古筝等乐器,是靠　弦　的振动发出高低不同的声音的。
2.一把小提琴上粗细不同的两根琴弦,　细　的琴弦发出的声音高,　粗　的琴弦发出的声音低。
弦　
细　
粗　
二、选择题。(把正确答案的序号填在括号里)
1.敲击铝片琴,我们发现敲击最长的铝片,声音(　B　);敲击最短的铝片,声音(　C　)。
A.低 B.最低 C.最高
2.吹奏口琴,声音的高低与簧片的长短有关。簧片越(　A　),声音越低;簧片越(　B　),声音越高。
A.长 B.短 C.一般
B　
C　
A　
B　
3.取粗细不同、长度相同的3根橡皮筋,套在盒子上,用同样的力度分别弹这3根皮筋,(　C　)橡皮筋的音调最高,(　A　)橡皮筋的音调最低。
A.最粗的那根 B.较粗的那根 C.最细的那根
4.琴弦发出的声音越高,琴弦振动的速度(　B　)。
A.越慢 B.越快 C.一般
C　
A　
B　
5.琴头上有六个可调琴弦松紧的旋钮,要使发出的声音高一点,可以把琴弦调得(　C　)。
A.长一点儿 B.松一点儿 C.紧一点儿
C　
三、判断题。(对的画“√”,错的画“ ”)
1.调节弦的松紧程度,可以改变弦发出声音的音高。 (　√　)
2.手指在琴弦上移动,振动部分越短,发出的声音越低。 (　 　)
3.要使小提琴琴弦发出的声音变低,可以增加发声部分弦的长度。
(　√　)
4.声音的高低与发声物体无关。 (　 　)
5.演奏吉他时是通过改变拨动琴弦的长短来调节音高的。 (　√　)
√　
　
√　
　
√　
四、探究题。
　　找一把弦乐器,用相同的力去弹粗细、松紧、长短不同的弦,研究弦发出声音的音高与什么因素有关。
影响因素 音高变化预测 试弹结果
粗、细 粗弦声音低,细弦声音高 粗弦声音低,细弦声音高
粗弦声音低,细弦声
音高
粗弦声音低,细弦声
音高
影响因素 音高变化预测 试弹结果
松、紧
长、短
　　通过实验,我发现:　弦发出声音的音高与弦的粗细、松紧、长短有关。　
松弦声音低,紧弦声
音高
松弦声音低,紧弦声
音高
弦发出声音的音高与弦的粗细、松紧、长
短有关。　
长弦声音低,短弦声
音高
长弦声音低,短弦声
音高
五、思考题。
　　向水壶中倒水,随着水壶中的水越倒越多,我们可以听到倒水声音的高低不同,倒的水越多,声音越高。你能说说其中的科学原理吗
　　声音的高低与物体振动的频率有关。往壶里倒水时会使空气振动,发出声音。随着水壶中水位升高,空气空间变小,振动频率变高,声音也越来越高。
声音的高低与物体振动的频率有关。往壶里倒水时会使空气振
动,发出声音。随着水壶中水位升高,空气空间变小,振动频率变高,
声音也越来越高。(共8张PPT)
6　声音的高与低
第一单元 声音
知道声音的高低可以用音高来表示。物体振动得越快,发出的声音越高;物体振动得越慢,发出的声音越低。
养成勤于观察、乐于动脑的习惯。
一、选择题。(把正确答案的序号填在括号里)
1.在改变钢尺伸出桌面的长度拨动钢尺研究音高变化的实验中,正确的说法是(　B　)。
A.钢尺伸出桌面的长度越短,声音越低;伸出得越长,声音越高
B.钢尺伸出桌面的长度越长,声音越低;伸出得越短,声音越高
C.钢尺伸出桌面的长短与声音的高低无关
2.声音的高低可以用(　C　)来描述。
A.音量 B.音色 C.音高
B　
C　
二、判断题。(对的画“√”,错的画“ ”)
1.音量和音高都是用来描述声音的。 (　√　)
2.“哆、来、咪、发”四个音阶中,音高是相同的。 (　 　)
3.音高的高低与振动的幅度大小有关。 (　 　)
4.轻敲和重敲同一只编钟,通过对比,我们发现它们所发出的音量不同,音高相同。 (　√　)
√　
　
　
√　
三、探究题。
1.研究高低不同的声音。
实验方法 什么情况下发出的声音高
敲击铝片琴 敲击的铝片越短,声音越高
吹奏口琴 吹奏口琴,口琴簧片越薄,声音越高
敲击的铝片越短,声音越高
吹奏口琴,口琴簧片越薄,声音越高
2.研究钢尺伸出桌面的长度和发出声音的音高之间的关系。实验方法是将钢尺一端紧压在桌子边缘,用手拨动钢尺的另一端。将观察到的现象填写在表格中。
钢尺伸出桌面的长度 声音高低 振动快慢
第一次 8厘米 高 快
第二次 12厘米 较高 较快
第三次 16厘米 较低 较慢
第四次 20厘米 低 慢
高
快
较高
较快
较低
较慢
低
慢
　　重复比较几次,我发现:声音的高低与钢尺振动的　快慢　有关。钢尺振动得越　快　,声音越高;钢尺振动得越　慢　,声音越低。
根据表格中的内容画出音高变化柱形图。
音高变化柱形图
快慢　
快　
慢　
四、思考题。
　　将粗细、厚薄相同,长短不同的金属条按从长到短的顺序放置,用相同大小的力量敲打它们。看看声音的变化规律是什么。
　　用相同的力度敲击粗细、厚薄相同的金属条,越短的金属条振动频率越快,声音越高;越长的金属条振动频率越慢,声音越低。从长到短敲击,音调越来越高。
用相同的力度敲击粗细、厚薄相同的金属条,越短的金属条振
动频率越快,声音越高;越长的金属条振动频率越慢,声音越低。从
长到短敲击,音调越来越高。(共8张PPT)
8　制作我的小乐器
第一单元 声音
知道改变物体的属性可以使它发出高低不同的声音。
经历设计、制作、调查、展示小乐器的过程,并将科学与技术密切结合起来。
一、填空题。
1.将橡皮筋绷在纸盒上,绷得紧,振动发出的声音　高　;绷得松,振动发出的声音　低　。
2.往4个玻璃杯中装入不同量的水,然后依次敲击4个玻璃杯。敲击装入最少水的杯子,发出的声音　最高　;敲击装入最多水的杯子,发出的声音　最低　。
高　
低　
最高　
最低　
二、选择题。(把正确答案的序号填在括号里)
1.敲击同样长的粗钢丝与细钢丝,(　B　)发出的声音比较脆。
A.粗钢丝 B.细钢丝 C.无法确定
2.弹奏小提琴,首先要定弦,也就是调节琴弦的松紧,主要是为了改变声音的(　C　)。
A.强弱 B.振幅 C.高低
B　
C　
三、判断题。(对的画“√”,错的画“ ”)
1.同一根橡皮筋,用相同的力度弹拨,若橡皮筋的松紧程度不一样,发出的声音也不一样。 (　√　)
2.用同样的力度敲击不同材料的物体,发出的声音也不一样。
(　√　)
3.我国传统乐器古筝的弦长短不一,弦越短,弹拨后发出的声音越高。
(　√　)
√　
√　
√　
四、探究题。
　　制作我的小乐器。
我的小乐器名称 口琴
我画出的小乐器示意图
我的小乐器名称 口琴
我选择制作乐器的材料 雪糕棍、吸管、橡皮筋、纸条(硬卡纸或软纸条)、剪刀
小乐器发出高低不同声音的方法 空气柱振动的频率快,声音高;空气柱振动的频率慢,声音低
小乐器发出高低不同声音的原理 空气柱振动的频率快慢影响小乐器声音的高低
雪糕棍、吸管、橡皮筋、纸条(硬卡纸
或软纸条)、剪刀
空气柱振动的频率快,声音高;空气柱
振动的频率慢,声音低
空气柱振动的频率快慢影响小乐器声
音的高低
五、思考题。
　　如果要对自己制作的乐器进行改进,可以怎样改进
　　可以在音准存在的问题、制作不美观、同伴合作中存在的问题等方面进行改进。
可以在音准存在的问题、制作不美观、同伴合作中存在的问题
等方面进行改进。(共7张PPT)
1　听听声音
第一单元 声音
知道我们周围充满着各种不同的声音,我们虽然看不到它,但可以感受到它。
知道声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述,能给声音进行简单的分类。
一、填空题。
1.听听周围的声音,我知道　(答案不唯一)小溪流水声　、　鸟鸣声　是自然界的声音,　钢琴声　、　汽车发动机的声音　是人类生产生活发出的声音。
2.声音可以从　(答案不唯一)强弱　、　高低　等方面描述。
3.我喜欢　(答案不唯一)小溪流水　的声音,因为　它听起来像在唱歌　。
(答案不唯一)小溪流水声　
鸟鸣声　
钢琴声　
汽车发动机的声音　
(答案不唯一)强弱　
高低　
(答案不唯一)小溪流水　
它听起来像在唱
歌　
二、连线题。
下面这些是描述声音的词语,你能分辨出是描述什么的声音吗 请连一连。
三、实践题。
　　我们生活在一个充满声音的世界里,让我们对声音的问题进行思考并记录。
对声音问题的思考
我已经知道的声音知识 我还想知道的声音知识
我已经知道各种各样的声音,以及描述声音的词语等 声音是怎样产生的
我已经知道各种各样的声音,以
及描述声音的词语等
声音是怎样产生的
我听到的声音 我对听到声音的描述
鸟叫声 喇叭声 很动听,一会儿高,一会儿低
很刺耳
鸟叫声
喇叭声
很动听,一会儿高,一会儿低
很刺耳
对声音的描述
四、思考题。
　　我们周围的声音千变万化,含义各有不同。想一想:声音有什么作用
　　无论是动物还是人,都可以通过声音传递信息。人利用说话产生的声音进行交流。(答案不唯一,围绕声音的知识来回答即可)
无论是动物还是人,都可以通过声音传递信息。人利用说话产
生的声音进行交流。(答案不唯一,围绕声音的知识来回答即可)

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