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八下生物学科教案
课题 23.1人体的免疫防线（1） 主备 董祥利 主核 刘金菊 使用补充
课时序数 12 使用者 课型 新授 使用日期 4.10
教学目标：1、说出病原体的概念。2、模拟探究皮肤是一道保护屏障。3、说出人体抵御病原体侵害的第一、二道防线,说出非特异性免疫的概念。教学重难点：非特异性免疫的概念教与学互动设计：1、引入新课　　　干吃牛奶片――免疫学生初步认识免疫的含义2、引导认识“病原体”提出问题：人体是怎样通过自身的组织器官去抵抗病原体？学生形成“病原体”概念的认识，并思考问题3、 组织“趣味角色大比拼”　　　　－――分开病原体与人体进行对抗。A、引导“病原体”一方发言B、用课件小结：攻击部位。C、引导“人体”一方发言D、课件演示小结：应对器官、组织及方法学生分八人小组进入角色，进行对抗辩论4、小结人体第一、第二道防线5、指导达标练习6、指导自我归纳 讨论并设计模拟实验交流实验结果，结合生活经验得出‘皮肤是人体的第一道防线‘阅读图片资料，描述人体的第一第二道防线，
课后追记：通过苹果探究皮肤是抵御病原体侵入的保护屏障，分别模拟了人体皮肤的四种情形，然后将它们密封，放温暖处，黑暗处，观察苹果是否腐烂及腐烂程度，来说明苹果皮是否哟保护作用，并据此推测皮肤是不是人体的一道保护屏障。内容直观，有利于合理推测，在结合图片和资料，描述人体的第一道防线和第二道防线。 由于时间和条件限制，实验不能完成，只能通过视频了解过程，好在学生有生活经验，对结果的预测比较准确合理。
八年级下册生物学案
课题：§23.1 人体的免疫防线（1）
【考点】
说出病原体的概念。模拟探究皮肤是一道保护屏障。说出人体抵御病原体侵害的第一、二道防线,说出非特异性免疫的概念。
【自主学习】
1、人类的生活环境中存在着许多能够 治病 的生物统称为病原体。如部分 细菌 、 病毒 和
真菌 等。
2、我们周围可能哪些地方有病原体？试举例 环境中 。
3、分析人体抵御病原体侵害的第一、二道防线
①第一道防线由 皮肤 和消化、呼吸等管道的 粘膜 构成。
②第二道防线由人体体液中的 杀菌物质 和 吞噬细胞 构成。
③什么叫非特异性免疫？ 血液中能够吞噬病原体的细胞是 。
【巩固练习】
一.请你选择
1、下列场所可以找到病原体的是 （ D ）
A．土壤里 B．水里 C．空气中 D．以上都是
2、血液中能够吞噬病原体的细胞是 （B　　　）
Ａ．红细胞 Ｂ．白细胞 Ｃ．血小板 Ｄ．以上都是
3、狗受伤后，经常用舌头舔伤口，这样做能够促进伤口愈合，是因为唾液中含有（　A　　）
Ａ．溶菌酶 Ｂ．抗体 Ｃ．抗菌素 Ｄ．淀粉酶
4、下列哪一项是非特异性免疫的主要特征 （ A ）
A.人生来就有的，能防御多种病原体 B.生病以后有的，只能防御一种病原体
C.人生来就有的，只能防御一种病原体 D.后天获得的，能防御多种病原体
5、呼吸道黏膜上纤毛的作用是 （ B ）
A.杀菌作用 B.清扫异物 C.吞噬病菌 D.保护作用
6、下列分泌物中，具有免疫作用的是 （ A ）
A．唾液 B．激素 C．胆汁 D．胰液
7、下列关于非特异性免疫的叙述，错误的是 (D )
A．非特异性免疫是人生来就有的免疫功能 B．非特异性免疫是对多种病原体有防御功能的免疫方式
C．人体的第一道防线和第二道防线属于非特异性免疫 D．非特异性免疫是人在后天生活中形成的
二、模拟探究皮肤是一道保护屏障
提出问题：皮肤能像苹果皮一样阻挡病菌的侵害吗？
作出假设： 皮肤能像苹果皮一样阻挡病菌的侵害 。
制定计划： 按试验步骤
。
得出结论： 皮肤能像苹果皮一样阻挡病菌的侵害 。
讨论：1、四种苹果分别模拟了人体的哪些情况？ 健康皮肤，环境中病原体接触皮肤，受伤的皮肤接触病原体，受伤消毒后接触病原体 。八下生物学科教案
课题 23.1人体的免疫防线（2） 主备 曹培芹 主核 刘金菊 使用补充
课时序数 11 使用者 课型 新授 使用日期 4．5 交流自己出生后预防接种的情况，讨论这些疫苗对传染病的作用阅读图片资料分析抗原和抗体的概念利用课件将三道防线展示出来，以加深学生的理解
教学目标：1、说出人体抵御病原体侵害的第三道防线，说出特异性免疫的概念。2、说出抗原和抗体的概念以及抗原-抗体反应的特点。3、理解免疫的意义，了解计划免疫的意义。教学重难点：特异性免疫的概念；抗原-抗体反应的特点教与学互动设计：引入：你还记得最近打过什么预防针吗？为什么打过预防针后就不会得这种病呢？1、课件演示：第三道防线A、防御过程B、抗体与抗原关系（填空）C、抗体的特点学生上台操作课件问：为何接种过疫苗的人能抵抗病毒？（体内产生了抗体）述：这里出现了一个新名词——抗体，什么叫抗体呢？阅读课本问：什么叫抗原呢？（抗原，抗体示意图）述：由此可见，当侵入人体的病原体数量多、毒性强，前两道防线都抵御不了时，人体学有这第三道防线——免疫器官和免疫细胞。述：这样一种免疫方式和前两种方式不同，这种免疫是后天形成的，只对某一种特定病原体/异物起作用，称为特异性免疫。2、小结：人体第三道防线3、引导总结：非特异性免疫和特异性免疫的区别（北京市儿童免疫程序表）述：从这张表中我们可以看出，儿童从出生起，就要有计划地注射一些疫苗以提高抵抗疾病的能力。4、指导达标练习5、指导自我归纳
课后追记本节课主要讲述人体的第三道防线，是后天才有的，强化学生对后天性免疫的认识。由于当前社会种种传染病的新型不断产生，而有些传染病死灰复燃，对这部分的学生显得尤为重要。多资料，多图片，多事例，动态展示，帮助学生理解第三道防线的作用机理，认识抗原抗体，学会区别特异性免疫与非特异性免疫。抗原抗体概念的理解有难度，下节课需巩固。
八年级下册生物学案
课题：§23.1 人体的免疫防线（2）
【考点】
说出人体抵御病原体侵害的第三道防线，说出特异性免疫的概念。说出抗原和抗体的概念以及抗原-抗体反应的特点。理解免疫的意义，了解计划免疫的意义。
【自主学习】
1、人体的免疫器官主要有 胸腺 、 脾 、 骨髓 、 淋巴结 等；免疫细胞主要是 淋巴细胞 。
2、什么是抗体？由一种淋巴细胞产生的特殊蛋白质 ；什么是抗原？ 引起人体产生抗体的物质叫抗原 。抗原-抗体反应的特点是 特定性 。
3、什么是特异性免疫？ 由后天产生的，针对某一特定病原体所产生的免疫 。
【巩固练习】
一.请你选择
1、肝炎病毒进入人体后，促使人体产生一种抵抗该病毒的特殊蛋白质叫做（　A　　）
Ａ．抗体 Ｂ．抗原 Ｃ．病毒 Ｄ．疫苗
2、下列各项中，属于特异性免疫的是（　D　　）
Ａ．皮肤的保护作用 Ｂ．溶菌酶的杀菌作用
Ｃ．吞噬细胞的吞噬作用 Ｄ．患过水痘的人不会再患水痘
3、免疫的功能对人体有害的是（　D　　）
Ａ．抵抗病原体的侵害，防止疾病产生 Ｂ．及时清除体内的衰老或损伤的细胞
Ｃ．发现并杀死肿瘤细胞 Ｄ．患者对移植的器官产生排斥反应
4、从免疫的概念来分析，预防接种用的疫苗，属于（ A ）
A．抗原 　B．抗体 C．淋巴细胞 　D．以上都不是
5、已经患过天花的人，不需要种牛痘来预防该病，是因为（ C ）
A．体内有天花病毒 B．体内有淋巴细胞，能杀死天花病毒
C．体内有抵抗天花病毒的抗体 D．以上都不对
6、下列有关免疫的叙述，错误的是（D ）
A．免疫是人体的一种生理功能 B．免疫是人体对“自己”和“非己”的识别
C．免疫在特定情况下，对人体也可能有害 D．免疫不能出生后获得
二、观察＂人体对水痘病毒免疫作用示意图＂，回答问题：
（１）当水痘病毒进入人体后，刺激了淋巴细胞　　　　产生一种抵抗该病毒的特殊蛋白质，叫做　　抗体　　。其作用是　　　 水痘病毒，水痘病毒被称为　抗原　　。水痘病毒被消灭了。 仍然存留在体内，当水痘病毒再次侵入人体时，存留在人体的 就会以同样的方式更迅速的消灭它们。
（2）人体的免疫细胞在病原体侵入人体后会产生 抗体　 ，消灭抗原 。这种免疫功能是 后天 获得的，通常只对 特定病原体 病原体起作用，所以叫做 免疫。八下生物学科教案
课题 23.1人体的免疫防线（1） 主备 余永 主核 刘金菊 使用补充
课时序数 10 使用者 课型 新授 使用日期 4.3
教学目标：1、说出病原体的概念。2、模拟探究皮肤是一道保护屏障。3、说出人体抵御病原体侵害的第一、二道防线,说出非特异性免疫的概念。教学重难点：非特异性免疫的概念教与学互动设计：1、引入新课　　　干吃牛奶片――免疫学生初步认识免疫的含义2、引导认识“病原体”提出问题：人体是怎样通过自身的组织器官去抵抗病原体？学生形成“病原体”概念的认识，并思考问题3、 组织“趣味角色大比拼”　　　　－――分开病原体与人体进行对抗。A、引导“病原体”一方发言B、用课件小结：攻击部位。C、引导“人体”一方发言D、课件演示小结：应对器官、组织及方法学生分八人小组进入角色，进行对抗辩论4、小结人体第一、第二道防线5、指导达标练习6、指导自我归纳 讨论并设计模拟实验交流实验结果，结合生活经验得出‘皮肤是人体的第一道防线‘阅读图片资料，描述人体的第一第二道防线，
课后追记：通过苹果探究皮肤是抵御病原体侵入的保护屏障，分别模拟了人体皮肤的四种情形，然后将它们密封，放温暖处，黑暗处，观察苹果是否腐烂及腐烂程度，来说明苹果皮是否哟保护作用，并据此推测皮肤是不是人体的一道保护屏障。内容直观，有利于合理推测，在结合图片和资料，描述人体的第一道防线和第二道防线。 由于时间和条件限制，实验不能完成，只能通过视频了解过程，好在学生有生活经验，对结果的预测比较准确合理。
清华中学八年级下册生物学案
课题：§23.1 人体的免疫防线（1）
【考点】
说出病原体的概念。模拟探究皮肤是一道保护屏障。说出人体抵御病原体侵害的第一、二道防线,说出非特异性免疫的概念。
【自主学习】
1、人类的生活环境中存在着许多能够 治病 的生物统称为病原体。如部分 细菌 、 病毒 和
真菌 等。
2、我们周围可能哪些地方有病原体？试举例 环境中 。
3、分析人体抵御病原体侵害的第一、二道防线
①第一道防线由 皮肤 和消化、呼吸等管道的 粘膜 构成。
②第二道防线由人体体液中的 杀菌物质 和 吞噬细胞 构成。
③什么叫非特异性免疫？ 血液中能够吞噬病原体的细胞是 。
【巩固练习】
一.请你选择
1、下列场所可以找到病原体的是 （ D ）
A．土壤里 B．水里 C．空气中 D．以上都是
2、血液中能够吞噬病原体的细胞是 （B　　　）
Ａ．红细胞 Ｂ．白细胞 Ｃ．血小板 Ｄ．以上都是
3、狗受伤后，经常用舌头舔伤口，这样做能够促进伤口愈合，是因为唾液中含有（　A　　）
Ａ．溶菌酶 Ｂ．抗体 Ｃ．抗菌素 Ｄ．淀粉酶
4、下列哪一项是非特异性免疫的主要特征 （ A ）
A.人生来就有的，能防御多种病原体 B.生病以后有的，只能防御一种病原体
C.人生来就有的，只能防御一种病原体 D.后天获得的，能防御多种病原体
5、呼吸道黏膜上纤毛的作用是 （ B ）
A.杀菌作用 B.清扫异物 C.吞噬病菌 D.保护作用
6、下列分泌物中，具有免疫作用的是 （ A ）
A．唾液 B．激素 C．胆汁 D．胰液
7、下列关于非特异性免疫的叙述，错误的是 (D )
A．非特异性免疫是人生来就有的免疫功能 B．非特异性免疫是对多种病原体有防御功能的免疫方式
C．人体的第一道防线和第二道防线属于非特异性免疫 D．非特异性免疫是人在后天生活中形成的
二、模拟探究皮肤是一道保护屏障
提出问题：皮肤能像苹果皮一样阻挡病菌的侵害吗？
作出假设： 皮肤能像苹果皮一样阻挡病菌的侵害 。
制定计划： 按试验步骤
。
得出结论： 皮肤能像苹果皮一样阻挡病菌的侵害 。
讨论：1、四种苹果分别模拟了人体的哪些情况？ 健康皮肤，环境中病原体接触皮肤，受伤的皮肤接触病原体，受伤消毒后接触病原体 。

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