资源简介

八年级物理《摩擦力》教学设计
一、教学设计思路
（教材分析）
苏科版《物理》八下《摩擦力》一节的主要内容有三点 （1）感受并知道摩擦力的存在，知道什么是滑动摩擦力；（2）通过探究了解滑动摩擦力大小的影响因素；（3）知道增大和减小摩擦的方法。对于摩擦力，学生有丰富的感知，影响摩擦力的因素及增大和减小摩擦的方法，学生接受起来容易，但从物理学角度正确运用物理方法探究滑动摩擦力的影响因素，学生因年龄等原因在操作过程中会有不当之处。通过本节的学习，可提高学生科学探究的能力与素养，以及利用物理知识解决实际问题的能力。
（教法设计）
（学法设计）
二、教学目标
1、 能够从日常生活中发现有关摩擦力的现象，知道什么是滑动摩擦力．
2、 通过探究，了解滑动摩擦力大小的影响因素．并在探究过程中提高解决具体问题的能力。
3、 知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法,并通过实验操作体验这一方法。
4、能运用所学知识解决增大有益摩擦和减小有害摩擦的具体问题。
5、研究自行车上的摩擦过程，能用学过的基础知识解决实际问题，初步形成用物理知识解决实际问题的能力．
三、重点、难点
重点：探究影响滑动摩擦力的大小的因素，解释生活中的摩擦现象．
难点：如何测量滑动摩擦力的大小，如何引导学生进行科学的自主的实验探究．
四、教学资源
多媒体计算机、一根不锈钢棒、牙刷、弹簧测力计、木块、木板、砝码、毛巾、小车、圆珠笔芯等．
五、教学流程图
六、教学过程
（一）、新课导入
（小实验）人与科学的较量
利用一根有机玻璃棒举行一次别开生面的拔河比赛．
（多媒体板书）　　第三节　　摩擦力
（二）、新课学习
[师]　下面我们一起通过切身体会来感受摩擦力的存在。
（小活动1）：1）将你的右手放在桌面上滑动，你的右手有何感觉？
2）这样（刷毛朝下）拉动桌面上的牙刷，你看到什么现象？说明什么？
（建立并多媒体板书滑动摩擦力的概念）
板书：一、滑动摩擦力
1．一个物体在另一个物体表面上滑动时，会受到阻碍物体它运动的力，这种力叫滑动摩擦力。
[师]　同学们，生活中的滑动摩擦摩擦处处存在，你在哪些场合体会到了呢？
（学生举例）列举生活中的滑动摩擦
2、（活动）8.5 探究影响滑动摩擦力大小的因素
猜一猜：
[师]由以上事例或生活经验，你认为影响滑动摩擦力的因素是什么？并说出支持你猜想的依据。
做一做：
[师] 接下来请大家利用桌上实验器材进行实验探究。
（多媒体展示实验要求）
小组实验要求：
（1） 学生以组为单位，安排好每个人的实验分工。
（2）学生按照所设计的实验方案法进行实验,教师巡视指导．
（3）各组学生分别汇报所做实验的方法步骤，并展示实验数据．
（多媒体演示实验）
议一议：学生反馈实验方法步骤，并将各组实验数据表格实物投影，引导学生如何分析实验数据表格？分别得到什么结论？
（多媒体展示实验结论）
实验结论：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力大小有关；接触面越粗糙，压力越大，滑动摩擦力越大。在一定范围内，滑动摩擦力的大小与接触面积的大小无关。
想一想：在探究的过程中，你有什么收获？你还有什么问题无法解决？
[师] 根据刚才实验，我们知道滑动摩擦力大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关，那么摩擦力是大好还是小好呢？
（小活动3）：开启果酱瓶 和 开钥匙
[师]教师作总结性发言：摩擦力，让人欢喜让人忧！对于有益摩擦，要想方设法增大它，对于有害摩擦，要想方设法减少它．
三、增大和减小摩擦的方法
[师]：下面我们通过多媒体（多媒体展示图片）来回忆一下生活中的几种情况，为什么这样做。
（多媒体展示有益摩擦）学生分析做法及其理由
（多媒体展示有害摩擦）学生分析做法及其理由
[师] 请大家通过实验来感受——相同条件下滑动摩擦与滚动摩擦的大小。
（小活动4）：将滑动变为滚动
结论：相同条件下，滚动摩擦小于滑动摩擦。
[师] 利用滚动代替滑动可以大大减小摩擦，这就是所有的车辆都安上轮子，机器的转动部分安装滚动轴承，轴承内圈和外圈之间装有很多光滑的钢球或钢柱（展示轴承），这样转动时的滚动摩擦非常小．
[师] 生活中减小摩擦可通过减小压力，减小接触面的粗糙程度。但仅通过这两种方法并不能把有害摩擦减小到令人满意的效果。人们还常用添加润滑油，变滑动为滚动的方法减小摩擦。
（多媒体展示小结：增大摩擦的方法）
（多媒体展示小结：减小摩擦的方法）
读一读： 静摩擦
介绍生活 物理社会 还有一种减小摩擦的方法是利用压缩气体在摩擦面之间形成一层气垫，使摩擦面脱离接触，可以使摩擦变得更小．气垫轴承、气垫船、磁悬浮列车就是利用气垫来减小摩擦的．（多媒体展示.）
找一找：以自行车为例，自行车有哪些增大或减小摩擦的实例？请举例说明.
议一议：假如生活中没有摩擦？
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