资源简介

《亲爱的回声》教学设计
教学目标：
1、能够用优美舒展的声音演唱歌曲《亲爱的回声》，并能用强弱对比表现出回声的感觉。
2、通过对歌曲《亲爱的回声》的学习，能够了解6/8拍节拍的意义，在演唱中表现出6/8拍的韵律感。
3、通过学唱歌曲，培养学生爽朗、乐观的生活态度和热爱大自然的感情，学习用鲜明的力度对比来表现回声的力度效果。
教学重难点：
重点：学生能用鲜明的力度对比来表现歌曲当中回声的效果。
难点：唱准哈啰的不同音调，歌曲结尾分声部的练习，掌握6/8拍节奏的特点运用到歌曲当中。
教学准备：钢琴、歌曲磁带等
教学过程：
一、导入
师：同学们，今天这节课啊老师想带大家去欣赏一些美丽的风景，下面就让我们伴随着美妙的音乐一起出发吧。谁能告诉老师，刚刚我们一起欣赏的是什么美丽的风景。
生：山谷
师：没错，就是山谷的景色。今天这节课，老师想要和大家一起在山谷里唱歌。
二、新授
1、聆听歌曲
师：先来听一听，想像一下这首歌曲为我们描绘了一幅怎样的情境？
生：在山谷中问好，想和回声做朋友。
师：非常好，是一群可爱的小朋友们来到了山谷中想和回声对话的情景。
师：（出示歌谱）大家知道哪一部分是回声嘛？生：括号里面的
师：没错，看来这些都难不倒你们，那老师要来考一考同学们了，回声和原声有什么不同的地方，有什么相同的地方？ 生：回答
师：没错，原声强一点,回声就是弱一点
师：音高一样、旋律一样，内容一样。
2、单独练习哈啰的部分
师：那现在大家想像一下我来到了山谷中，你们来做我的回声，好不好？我们试试看（教师唱）生：互动
师：大家想一想山坡都是一样的吗？肯定是有高有低的。那我们的旋律肯定也是不一样的，下面我们一起再一次聆听歌曲用手势来比划哈啰的高低
【设计意图】在歌曲教学中，用强、弱两种不同对比的声音来模仿山谷回声的特点，比较能吸引学生的注意力，也把歌曲的演唱能惟妙惟肖地表达出来。
3、聆听歌曲，感受歌曲的情绪，掌握八六拍节奏的特点，并运用到歌曲当中。
师：刚刚我们用手势比划了音的高低，下面我们再来完整聆听歌曲，感受歌曲的情绪，在哈啰的地方加上动作。原声的部分呼喊的动作，回声的部分聆听的动作。
师：歌曲听完了，你来说，你觉得情绪怎么样？没错就是欢快的热情的。
师：同学们我们来看一看歌曲的节拍？思考一下八六拍的强弱规律 生：不知道
师：八六拍的强弱规律强弱弱，次强弱弱，带着摇曳、摇摆流畅的感觉。
4、 跟琴演唱歌曲
师：没错有的同学已经感受到了。那老师现在就请同学们带着这种感觉，来把歌曲的第一段一起来唱一唱（弹琴），不要忘记用摇摆、流畅的感觉，身体可以跟着摆起来。
师：有的同学的回声唱的太短促了，记住是一样的。还有强拍要唱出来。
5、跟伴奏演唱歌曲加入动作
师：下面我们跟着伴奏来演唱歌曲，在唱的时候加入老师教大家的动作，左边的同学唱原声，右边的同学唱回声，别的部分一起唱。
师：左边的同学非常好，唱的很热情，右边的同学虽然你唱的是回声但是一样要很热情。我们再来试一遍，这次交换一下，左边的同学唱回声，右边的同学唱原声。这一遍同学们唱的都很棒。
6、学唱二声部的部分
师：大家看一下这首歌曲的结尾的地方是不是有二声部，那我们刚刚唱的都是高声部，下面我们学唱一下歌谱
师：下面我们一起来配合一下左边四组高声部，右边四组低声部
7、分声部演唱歌曲
师:下面我们进行一个互动
将全班同学分成两部分，一部分站在左边，一部分站在右边。左边的是高声部，右边低声部。高声部的同学唱原声，低声部的同学唱回声。加入动作。
师:大家表演的真不错，老师忍不住给大家点个赞。
8、拓展
师：今天老师还给大家带来了一首由意大利作曲家拉索，根据回声这一自然现象创作的歌曲《回声》，我们一起来欣赏一下。
9、总结
师：同学们，美好的大自然让我们心旷神怡，而回声更是大自然中的一种现象非常奇妙，要是想揭开他们的秘密，就让我们好好学习，以后可以探索更多的知识！
教学反思：

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