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6.2简单判断的演绎推理方法
一、教学目标
必备知识：
1.三个推理方法：换质法、换违法、三段论推理
2.三个基本原则：换质法的基本规则、换位法的基本规则、三段论推理的基本规则
3.两个基本辨别：换质法和换位法的辨别
关键能力：
1.掌握换质推理的基本规则和具体推理方法
2.掌握换位推理的基本规则和具体推理方法
3.掌握三段论的一般性规则
二、核心素养
科学精神：正确理解推理的含义、种类、结构。
公共参与：正确进行换质换位推理，练熟三段论，合理进行演绎推理
三、教学重难点
教学重点
1.换质推理的逻辑规则
2.换位推理的逻辑规则
3.三段论推理的形式结构
教学难点
换质位推理的求真问题
三段论推理的形式结构
四、课前准备
教具：黑板、粉笔、多媒体
五、教学过程
1、导入新课
俄国著名文学评论家赫尔岺一次参加宴会，被宴会上的轻佻的音乐弄得非常烦躁，便用手捂住耳朵。主人看到后，向他解释，演奏的是流行歌曲。赫尔岺反问道：“流行歌曲一定是高尚的吗？”主人听了很吃惊，回答道：“不高尚的东西怎么能流行呢？”赫尔岺大笑后说道：“那么流行性感冒也是高尚的！”主人瞠目结舌，无言以对。
思考：怎样用推理的方式总结赫尔岺和宴会主人的对话呢？
2、新课讲授
（一）性质判断换质位推理
1.换质推理
在说话或写文章时，为了使表达更为恰当和灵活，我们常常要根据上下文的具体情况，对一些性质判断的形式结构进行变换，如将肯定判断形式转换为否定判断形式，或者将否定判断形式转换为肯定判断形式。这就要运用性质判断换质推理。
探究与分享
所有金属都是导电的，所以，所有金属都不是不导电的。
唯心主义者不是马克思主义者，所以，唯心主义者是非马克思主义者。
有些学生是党员，所以，有些学生不是非党员。
有些疾病不是传染的，所以，有些疾病是不传染的。
思考：以上推理有什么共同点？
学生讨论交流
点拨：都是性质判断。性质判断的换质推理，即都对性质判断的形式结构进行了变换，即将肯定判断形式转换为否定判断形式，或者将否定判断形式转换为肯定判断形式。
【牛刀小试】对下列判断分别进行换质推理。
（1）所有的商品都是劳动产品。
（2）有的人不是说谎者。
学生交流作答
点拨：（1）所有的商品都不是非劳动产品。
（2）有的人是非说谎者。
知识总结：性质判断换质推理
（1）含义：通过改变已知性质判断的“质”而得出一个新判断的推理，又称换质法。
（2）目的：使表达更为适当和灵活。
（3）形式：肯定判断形式转换为否定判断形式，或者否定判断形式转换为肯定判断形式。
过渡：结合教材P46，要使换质推理能够从所给真实前提必然地推出真实结论，需要遵循哪些规则及方法呢？
学生查阅教材
点拨：使换质推理能够从所给真实前提必然地推出真实结论，需要遵循的规则。
1.换质推理
①不改变前提判断的主项和量项；
②改变前提判断的质；
③找出前提性质判断中与谓项相矛盾的概念，用它作为结论性质判断的谓项。
2.方法：
第一步，主项和量项不变 。联项“是”改“不是”，“不是”改“是”。
第二步，谓项改为与其相矛盾的概念。
2.换位推理
为了从不同方面加深对事物的认识，我们有时需要将性质判断的断定对象进行变换，也就是把性质判断的主项和谓项的位置进行互换。这就要运用性质判断换位推理。
探究与分享
甲：“所有马都不是狗”，可以调过来说，“所有狗都不是马”。
乙：那我随便说一句话，你能给调过来讲吗？
甲：没有问题。
乙：有些人喜欢吃巧克力。
甲：有些喜欢吃巧克力的是人。
乙：再来，有些人不是相声演员。
甲：有些相声演员不是……
思考：在这个相声片段中，甲的最后一句话为什么说不下去了？
学生讨论交流回答
点拨：从逻辑角度看，甲不能说“有些相声演员不是人”，因为前提“有些人不是相声演员”中的“人”，是指人的部分对象，如果换位，结论“有些相声演员不是人”中的“人”，就是指人的全部对象。
过渡：通过以上案例，每个性质判断都对其主项和谓项所反映的对象范围做了断定。
【牛刀小试】1.对下列判断分别进行换位推理。
（1）所有的商品都是劳动产品。
（2）有的人不是说谎者。
学生讨论交流
点拨：（1）有的劳动产品是商品。
（2）不能进行换位推理。
2.每年5月10日是“中国品牌日”。所有品牌都是企业的无形资产。在经济高质量发展阶段，推动中国产品向中国品牌转变，成为一项重要任务。国家进步和产业升级，不仅要产品走出去，更要品牌走出去、文化走出去。提升中国品牌的国际影响力，不仅关系到中国企业的形象，更关系到中国经济的发展。
思考：对“所有品牌都是企业的无形资产”进行换位，并保证推理的有效性。
学生讨论交流回答
点拨：企业的有些无形资产是品牌。
过渡：结合教材P47，谈谈性质判断换位推理的含义、目的、形式及周延性质
知识总结：性质判断换位推理：
（1）含义：通过改变已知性质判断的主项和谓项的位置而得出一个新判断的推理，又称换位法。
（2）目的：从不同方面加深对事物的认识。
（3）形式：把性质判断的主项和谓项的位置进行互换。
（4）性质判断的主项和谓项的周延性情况：
主项或谓项周延 一个性质判断断定其主项或谓项所反映的全部对象
主项或谓项不周延 一个性质判断没有断定其主项或谓项所反映的全部对象
过渡：要保证换位推理从所给真实前提得出真实结论，需要遵循的规则呢？
知识总结：（1）规则：①不改变前提判断的联项；
②将前提判断的主项和谓项的位置互换；
③在前提中不周延的项，换位后也不能周延。
（2）方法：第一步，不改变联项，主项和谓项的位置互换。
第二步，前提中不周延的项，换位后也不能周延。
合乎情理的推理是人类了不起的心智能力。我们要学会分辨推理的正确与错误。因此，我们要正确的学会演绎推理，可以将换质法和换位法结合起来运用，正确运用这种推理结构，不仅可以起到变换语句形式或语气的作用，而且可以起到调整或强调认识重点的作用。
（二）三段论推理
探究与分享
小男孩问爸爸：“是不是做父亲的总比做儿子的知道的多？”爸爸回答：“当然啦！”电灯是谁发明的？”爸爸：“是爱迪生。”小男孩又问：“那爱迪生的爸爸怎么没有发明电灯？”
思考：什么是三段论？材料一中小男孩的问题为什么难住了爸爸？
学生讨论交流
点拨：三段论是演绎推理的一种重要形式。它是以两个已知的性质判断为前提，借助一个共同的项推出一个新的性质判断的推理。演绎推理前提必须真实，推理结构必须正确。爸爸推理的前提做父亲的总比做儿子的知道得多是错误的，所以推理的结论就不能保证是真判断。
【牛刀小试】
艾滋病不是源于中国的，肺炎不是艾滋病，所以肺炎不是源于中国的。
上述的三段论推理是否有效，并分析原因。
学生讨论交流回答
点拨：此三段论推理无效。因为两个否定的前提不能必然推出结论。这个三段论的两个前提都是否定的。中项与大项、小项都是排斥的不相容关系，起不到确定大项与小项关系的媒介作用。由前提到结论没有保真关系。
过渡：结合教材P49-51页，谈谈三段论的规则有哪些？
学生查阅教材
知识总结：一个形式结构正确的三段论只能有三个不同的项；中项在前提中至少周延一次；前提中不周延的项在结论中不得周延；两个否定的前提不能必然推出结论。
探究与分享
①洋奴会说洋话：你主张读洋书；所以，你就是洋奴。
②有的非金属是很珍贵的：钻石是非金属；所以，钻石是很珍贵的。
③贪污行为是违法行为：张某的行为不是贪污行为；所以，张某的行为不是违法行为。
④凡海豚都不是鱼：这只水生动物不是海豚；所以，这种水生动物不是鱼。
思考：上述的三段论是否正确，如果不正确，违反什么逻辑规则，犯什么逻辑错误？
学生讨论交流回答
点拨：①错误，违反了一个三段论只能有三个不同的项的规则，犯了“四概念”逻辑错误。②错误。违反中项在前提中至少周延一次的规则，犯中项不周延的逻辑错误。③错误。违反前提中不周延的项在结论中也不得周延的规则，犯大项不当扩大的逻辑错误。
④错误。违反了两个否定的前提不能推出必然的结论的规则，犯双否前提的错误。
过渡：三段论是生活和工作中常用的推理类型，我们只有熟知其推理的规则，才能自觉地避免这类推理中的逻辑错误，进而揭露诡辩，维护真理 。
3、课堂小结
性质判断换质推理是通过改变已知性质判断的“质”而得出一个新判断的推理。性质判断换位推理是通过改变已知性质判断的主项和谓项的位置而得出一个新判断的推理。三段论是演绎推理的一种重要形式，它是以两个已知的性质判断为前提，借助一个共同的项推出一个新的性质判断的推理。要作出正确的推理，无论采用哪种推理都必须遵守一定的规则。
六、板书设计
简单判断的演绎推理方法
（一）性质判断换质位推理
（二）三段论推理
七、课后作业
完成本框同步课时作业。

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