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(共74张PPT)
第一课时
5 雷锋叔叔，你在哪里
你知道这是谁吗？
雷 锋
今天，让我们沿着长长的小溪，顺着弯弯的小路去寻找雷锋的足迹吧！
1
2
3
4
5
把画出的生字读一读。
曾经
曾有
启蒙
蒙着
céng
méng
我会认
眉竖，两眼瞪，双唇紧闭心可憎
识字巧方法
家无一点里多横
上面用草来补充
识字巧方法
曾
蒙
nìng
shùn
泥泞
顺向
顺序
我会认
宅前细雨灯花落
识字巧方法
若要安定
须矫正
识字巧方法
顺
泞
mài
tà
迈步
迈动
踏步
脚踏实地
我会认
万元户
坐车走
识字巧方法
脚边一沓纸
识字巧方法
迈
踏
jīng
jí
荆棘
负荆请罪
荆棘
棘皮动物
我会认
受“刑”吃苦头（艹）
识字巧方法
下有对策
识字巧方法
荆
棘
bàn
花瓣
中间一只瓜辛辛把手拉
识字巧方法
瓣
我会认
yíng
晶莹
莹白
国内（玉）劳力输出
识字巧方法
莹
mì
觅食
寻觅
我会认
如见爪痕
定可寻
识字巧方法
觅
xū
需求
需要
熟字加熟字
雨+而
识字巧方法
需
xiàn
奉献
献礼
我会认
熟字加熟字
南+犬
识字巧方法
献
迈
曾
泞
蒙
瓣
棘
莹
觅
踏
荆
顺
献
需
送爱心
读一读:
她的曾（zēng）孙曾（céng）经去过海南岛。


曾
zēng （曾孙）
céng （曾经）
多音字
注意下面句子中加点的字，看看你有什么发现。
小溪说：昨天，他曾路过这里。

注意加点字的读音！
读一读:
家乡内蒙（měng）古下起蒙（méng）蒙雨。


蒙
měng （蒙古）
méng （蒙蒙细雨）
多音字
注意下面句子中加点的字，看看你有什么发现。
昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。

注意加点字的读音！
【泥泞】
【晶莹】
【荆棘】
【年迈】
【寻觅】
【足迹】
因有烂泥而不好走。
光亮而透明。
泛指山野丛生的带刺小灌木。
理解词语
试着把词语和意思连起来！
年纪大。
寻找。
脚印。
自由读课文，读准字音、读通句子，带生字的句子多读几遍。读好停顿、重音、节奏。
指导朗读
沿着/长长的小溪，
寻找/雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在/哪里，
你在/哪里？
小溪说：
昨天，他/曾路过/这里，
抱着/迷路的孩子，
冒着/蒙蒙的细雨。
瞧↗，那/泥泞路上的/脚窝，
就是/他留下的/足迹。
朗读示例：
自读课文，思考：雷锋叔叔究竟在哪里？找到他了吗？
整体感知
找到了。雷锋叔叔在需要献出爱心的地方。
我会写
昨
冒
暖
留
弯
背
洒
锋
温
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
结构：左右
笔画：十二
部首：钅
锋
fēng
组词：雷锋 先锋
“钅”的竖提要提得干脆。
右下部分“丰”的第二横稍短，第三横略长。
结构：左右
笔画：九
部首：日
昨
zuó
组词：昨天 昨日
“日”要写得瘦小一些
“乍”的第三笔是“丨”，应写在第二笔“一”的起笔往右一点的位置。
结构：上下
笔画：九
冒
mào
组词：冒雨 冒险
上面部分要写得扁而宽
两横不能与左右两边相连。
部首：
结构：上下
笔画：十
部首：田
留
liú
组词：留下 停留
前三笔的笔顺是:撇、坚提、点。
“田”整体要写得匀称，略小于上面部分
结构：上下
笔画：九
部首：弓
弯
wān
组词：弯弯 弯曲
第二个点画和第三个点画应呈八字形相对
“弓”字最后一笔竖折折钩要写得稍大一点儿，让整个字显得稳重。
结构：上下
笔画：九
背
bēi
组词：背着 背锅
“北”应写得正而大气、中间的空要留出来
“月”要注意
撇的形态变化，在这里变成竖。
部首：
结构：左右
笔画：九
部首：氵
洒
sǎ
组词：洒水 泼洒
右边“西”里面不要多写一横
易错提示：不要写成 “酒”。
结构：左右
笔画：十二
部首：氵
温
wēn
组词：温暖 温水
“日”要写得稍窄
“皿”要写得稍宽
结构：左右
笔画：十三
部首：日
暖
nuǎn
组词：温暖 暖和
“爰”要写得稍大，长撇要撇出去支撑“日”的右下角
捺要写得自然稳重
易错提示：左边是“日”，不是“目”。
1.在生字本上练习书写，师生评价。
写一写
3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
雷锋 叔叔 足迹 昨天 冒着 留下
弯弯 背着 洒下 迷路 温暖 爱心
2.听写生字、词语。
填一填：
这首儿童诗一共 小节。通过描写 寻找雷锋的足迹，赞扬了雷锋 的精神。
课堂小结
5
助人为乐
“我们”
中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士。他1960年参加中国人民解放军，克己奉公，助人为乐，为集体、人民做了大量的好事，被评为“节约标兵”，荣获“模范共青团员”称号，后来因公殉职，毛泽东主席亲笔给他题词“向雷锋同志学习”。
雷 锋
读生字
1.自由朗读课文，用“ ”圈出要求会认的字，用“ ”标出要求会写的字，并给段落标上序号。
2.对照老师的标注，检查是否标注清楚了，再把标出的生字读一读。
1
2
3
4
5
步 步 花
经 启 泥 着
晶 食 求 奉
我会认
曾
蒙
泞
顺
迈
踏
荆
棘
瓣
莹
觅
需
献
céng
méng
nìng
shùn
mài
jí
jīng
tà
bàn
yíng
xū
mì
xiàn
“冒”是会意字。金文的 由 (头套) 和 (目) 组成，表示半套头部，露出眼睛，所以“冒”字的本义为“帽子”。现在“冒”加“巾”( 布料) 另造“帽”代替“冒”的本义，强调“帽”的布质特征。而“冒”的意思则变成了“向外透，往上升”等，如冒烟、冒泡、冒汗。
伸出你的小手指，一起写写这几个字吧！
点击看笔顺
点击看笔顺
点击看笔顺
第二课时
5雷锋叔叔，你在哪里
通过上节课的学习，说一说：这首诗讲了雷锋叔叔的几件事？
复习引入
两 件 事
学习本诗时，我们要先想一想诗中作者一次又一次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里” 其实是在呼唤、寻找什么呢？其次，在理解诗歌内容的基础上认识叠词，并学习巧用形容词使语言生动形象。
学法导读
自由读第1、2小节，说一说：我们沿着小溪找到雷锋的足迹在哪里？
沿小溪，找雷锋
沿着长长的小溪，
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
两次出现“你在哪里”，这是“我们”发自内心的深情呼唤，表达了“我们”寻找雷锋足迹的迫切心情。反复手法的运用，增强了诗歌的节奏感，表达了强烈真挚的情感。
“长长的小溪”是寻找雷锋足迹的一个地方。 “长长的”说明溪很长，暗示雷锋叔叔走的路很长。
反复
长长的小溪
蒙蒙的细雨
胖胖的小手
红红的嘴巴
清清的河水
积累练笔：
你能写几个像“长长的小溪”这样的短语吗？
小溪说：
昨天，他曾路过这里，
抱着迷路的孩子，
冒着蒙蒙的细雨。
瞧，那泥泞路上的脚窝，
就是他留下的足迹。
小溪的话告诉我们了一件雷锋叔叔曾经做过的好事——雨天送迷路的孩子回家。“抱着”“冒着”这两个动词让我们仿佛看到雷锋叔叔在雨中抱着迷路的孩子艰难前行的身影，突出了雷锋叔叔乐于助人的品质。
蒙蒙的细雨
泥泞的道路
读课文第3、4小节，想一想：“我们”顺着小路找到雷锋的足迹在哪里？
顺小路，找雷锋
顺着弯弯的小路，
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
“弯弯的小路”是寻找雷锋足迹的又一个地方。“弯弯的”写出了小路弯曲的样子。
反复
弯弯的小路
认识叠词
概念：叠词就是两个相同的字重叠组成的词语。
作用：可以使描写生动、具体，读起来朗朗上口。
运用：这首诗运用大量的叠词来描写事物。如“长长的小溪”“蒙蒙的细雨”“弯弯的小路”。这些叠词突出了事物的特点，使诗歌语言生动，音韵和谐，读起来朗朗上口。
学法小结
小路说：
昨天，他曾路过这里，
背着年迈的大娘，
踏着路上的荆棘。
瞧，那花瓣上晶莹的露珠，
就是他洒下的汗滴。
小路的话告诉我们了一件雷锋叔叔曾经做过的另一件好事——踏着荆棘，背着年迈的大娘行走。“荆棘”说明路很难走，雷锋背着大娘走在这样的小路上，很不容易。
“汗滴”说明雷锋背老大娘非常辛苦。
荆 棘
想一想：
雷锋叔叔是怎样“抱着迷路的孩子”，怎样“背着年迈的大娘”的？
雷锋叔叔把孩子抱得紧紧的，用自己的外套裹着孩子，生怕孩子被雨水淋湿。
年迈的大娘趴在雷锋的背上，雷锋弓着腰，汗水直流，但他依旧脚步沉稳地走过布满荆棘的小路。
读课文第5小节，想一想：雷锋叔叔在哪里？
献爱心，是雷锋
乘着温暖的春风，
我们四处寻觅。
啊，终于找到了——
哪里需要献出爱心，
雷锋叔叔就出现在哪里。
结尾这句话是全诗的中心句，点明雷锋叔叔时时、处处都想着别人,把爱心洒遍了祖国各地。另外,作者在这句话里又寄托了深层含义，那就是希望处处都有活雷锋存在,希望奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。
中心句
选一选：
“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”中的“雷锋叔叔”指的是（ ）
A、诗歌中抱着迷路的孩子、背着老大娘的人。
B、像雷锋那样乐于助人的人。
B
说一说：
雷锋还可能在哪里？他可能在帮助谁？
雷锋还可能在校园里，把摔倒的小女孩扶起来；还可能在公园里，把晕倒的大妈送到医院……
雷锋叔叔是个怎样的人？
雷锋叔叔是个心中有他人、处处为他人着想的人。
○听老师讲雷锋的故事，再朗读这首诗歌，注意有问有答的特点。
点拨：朗诵时要怀着崇敬和热爱的感情，在读“雷锋叔叔，你在哪里？你在哪里，”时要带着深情，表达出对雷锋叔叔的怀念之情。
○猜猜下面词语的意思，说说你是用什么方法知道的。
泥泞　 年迈　 晶莹　 寻觅
点拨：除了查词典理解词语的意思外，还有如下几种猜测词语意思的方法:①联系上下文猜测。对于看起来较深奥的词语，可在认真阅读文章后推断其在句中的意思。如“泥泞”，联系“蒙蒙的细雨”“路上的脚窝”等细节，可知其意为“因有烂泥而不好走”。②通过串字法
猜测。如“年迈”，“年”指年纪，“迈”形容老，可知其意为“年纪老”。③ 通过字形结构猜测。如“晶莹”的“晶”字,有三个“日”可知“晶莹”的物体亮亮的。④ 通过联想近义词猜测。如“寻觅”的近义词是“寻找”，“年迈”的近义词是“年老”。
参考答案：
泥泞：因有烂泥而不好走。
年迈：年纪老。
晶莹：光亮而透明。
寻觅：寻找。
○读句子，想画面，再根据课文内容，用自己的话说一说。
◇沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔……
◇顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔……
点拨：可以抓住重点词语，联系生活经历或生活经验展开想象。
◇沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔（送迷
路的孩子回家）。
◇顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔（把年
迈的大娘送回家）。
参考答案：
巧用形容词使语言生动、形象
学方法：形容词往往表示事物的形状、性质和状态等。巧用形容词可以使我们说话或写文章语言更加形象、生动、吸引人。如本诗中的“弯弯的小路”“长长的小溪”“蒙蒙的细雨”“温暖的春风”“晶莹的露珠”等，就恰当地运用了“弯弯”“长长”“蒙蒙”“温暖”“晶莹”这样的形容词，使语言更加形象、生动、具体。
写法借鉴
用方法：请试着写一段话，用上恰当的形容词，使语言生动、形象。
示例：嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的花蜜。噼噼啪啪，活泼可爱的孩子们跑来了，用篮子挎走了白生生的槐花，中午桌上就会摆出香喷喷的槐花饭。
记方法：1. 认真观察事物，发现事物的特点。
2. 抓住事物的颜色、形状、大小等方面的特征, 准确、恰当地使用形容词, 使语言形象、生动。如: 描写天空，可以抓住天空很蓝的特点, 用“蔚蓝”来形容；写小朋友，可以用“活泼可爱”来形容；写大树，可以用“高大挺拔”来形容。
雷锋叔叔，你在哪里
哪里需要
就在哪里
小溪
小路
抱着孩子
冒着细雨
背着大娘踏着荆棘
留下足迹
洒下汗滴
课文图示
这首诗歌讲述了“我们”寻找雷锋叔叔足迹的故事，表现了雷锋叔叔处处想着别人，把爱心洒遍祖国各地的优秀品质，表达了“我们”对雷锋叔叔的怀念之情，呼唤人们继承并发扬雷锋精神。
主题感悟
关心、帮助他人
哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。让我们沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手,关心、帮助他人，把爱心和温暖洒向走过的每一个地方吧!
独特感悟
美文拓展阅读
雷锋叔叔，您好
您好呀您好！雷锋叔叔您好！
欢迎您伴着春风又回来了。
我过去虽然没有见过您，
时常听到亲人把您夸耀。
您曾帮公公把水挑，
您还替奶奶买车票，
阿姨听过您给她讲故事，
您做的好事多得不得了，
您做的好事情真是多呀多，多得不得了。
您好呀您好！雷锋叔叔您好！
我们曾到处去把您寻找。
亲人们都说您不会走远，
严冬过去您一定会来到。
今天叔叔您回来了，
又来帮我们创“三好”，
我愿叔叔您别再离开咱，
我们为“四化”一同立功劳，
我们为“四化”一同立功劳。
立呀立功劳呀嘿。
想一想：雷锋叔叔做了哪些好事？我们怎样向雷锋叔叔学习？
让我们行动起来，做一个新时代的小雷锋吧！

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