资源简介

七年级-部编 教版-道德与法治
-第四课第 框《深深浅浅话友谊》教学设计
【课程标准】
本课依据的课程标准的相应部分是“我与他 和集体”中的“交往与沟通”和在“集体中成 ”。具体对应的内容标准是：“了解 春期闭锁 理现象及危害，积极与同学、朋友和成 交往，体会交往与友谊对 命成 的意义”“学会 恰当的
式与同龄 交往，建 同学间的真诚友谊”“知道每个 在 格和法律地位上都是平等的，做到平等待 ，不凌弱欺 ，不以家境、身体、智能、性别等 的差异 傲或 卑，不歧视他 ，富有正义感”。
【教材版本】
部编版《道德与法治》（ 教育出版社，2016 年 7 ）第 单元第四课第
框
【教材内容分析】
本框下设两 。第 “友谊的特质”，这是本课的教学重点。围绕“友谊为什么能如此打动我们”这 问题，阐述了友谊的重要特质。本 主要表达了三层意思。第 “友谊的澄清”，这是本课的教学重点和难点。中学 对友谊有很多的困惑和误读，本 围绕友谊的改变、竞争对友谊的影响、友谊与原则性等常常令学 困扰的问题展开，通过学 的探究与分享，对这些问题逐个进 澄清。
【教学 标】
1、知道友谊最重要的 些特质， 能认同友谊的 些重要特质。
2、认识到对友谊的理解会存在 些误区，能澄清对友谊认识的误区，提 辨别能 。
3、能接受友谊的改变，能体悟到竞争本身不会伤害友谊。与朋友相处时能坚持原则。
【教学重点】友谊的特质。
【教学难点】澄清对友谊的认识误区。
【任务分析】
1、起点能 ： 少年时期，学 更多寻求同龄 的认可，从同龄 的眼睛 寻找 ，与同龄 密切交往，建 真挚的友情成为迫切的内 需要。学 对友谊关系的感受和认知，不仅会影响他们 身的交友动机和交友 为， 且会影响对同伴 为的解释，从 影响友谊关系。在现实交往中，学 对友谊的困惑直接影响了他们的交友 为：我是受欢迎的 吗？我的 际关系如何？友谊是甜蜜的还是苦涩的？是远离还是靠近？随着年龄的增 ， 变得更加丰富、更加复杂，是不是交朋友更困难了？很想交到知 朋友，但朋友
往往让 失望，到底什么才是真正友谊？对友谊有许多美好的憧憬和期待，这些期待合理吗？引导学 澄清对友谊的期待和理解，形成正确的友谊观，这些是缔结真挚友谊的前提和基础。
2、本课学习 标类型及其学习条件分析
①本课属于认识、了解、运 类知识性的学习。
②学习条件是：学 能够对 活中的交友现象进 判断、评价和分析。
3、由上述两项分析决定教学程序
导 新课 创设情境 主探究解决问题 成知识 教师引导学 归纳、运 知识，反思交友现象，帮助学 更深刻地理解 和他 的交往动机和交往 为，从 促进彼此的关系。
4、教学 法： 主探究法、归纳总结法、讲授法
5、课的类型：新授课
6、教学时间安排：1 课时
【设计理念】
基于上述分析，本节课采 情境式教学，以“古今中外的交友故事”导 新课，接着创设情境， 主探究，引导学 不断去思考、感悟、 成知识，并能调动和运 知识去分析问题和解决问题，实现知识的迁移，从 帮助学 落地素养培养。最后，知识梳理，归纳总结。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学 活动 设计意图
、 导 新课 1、开 ，导 新课。PPT 投影本课的学习 标，让学 明确本课的学习任务。 2、考考你，同学们知道有哪些传颂 今的友谊故事？ 学 观看 PPT， 故事、诗句中韵涵的描述语 的诗句，增强 化认同。从千古传诵的友谊故事中感悟友谊的美好。做情感铺垫。
、 活动调查 活动调查：友谊的特质 思考：在友谊中，什么特质是最重要的呢？请选择你认为最重要的三项，并说明理由。哪些特质赢得的 持率 ？ 提示：我们 起填写在课本 P44 的横线上。 ● 成： 友谊是 种亲密关系。 主选择交友中认为的重要特质 通过调查学 认为什么是友谊中最重要的特质，从学 的经验和认知中引出第 框的内容—— 友谊的特质
三、 创设情境， 主探究 情境探究—— 丽丽的交友 记 ： 进 中学，我结交了新的朋友 —— 华。我们都很喜欢唱歌，我家在偏远的农村，家庭条件、学习都 般，但 直很努 。 华家就在学校附近，家境优越，学习条件好，他经常帮助我，家 做了好吃的也与我分享，在学习上也给了我很多帮助。从军训开始我们形影不离，彼此之间互相倾诉 事和秘密…… ●思考：你如何看待丽丽和 华两 的友谊？ ● 成： 友谊是 种 灵的相遇。 友谊的美好在于它可以跨越物质条件、家庭背景、学习成绩； 情境探究—— 丽丽的交友 记 ： 开学不久，上美术课的时候 华忘记带颜料，我看她急得满头 汗就把 的分了 半给她， 华向我表示感谢。画画的时候少了 些颜料很不 便，但我还是很 兴。 天， 我和 华在图书馆复习迎考。 道数学题难倒了我。 华是数学 ，我同他求教， 华却不耐烦地说：“我考试了，哪有时间给你讲？ 看参考书吧。”我悻悻地回到座位上， 很不是滋味…… ●思考： 1.结合 的经历，如何理解“丽丽” 的滋味 2.帮助朋友，是否意味着 会受到损失 ● 成： 友谊是平等的、双向的。 ●知识 结： 、友谊的特质有哪些？ 1)友谊是 种亲密关系。 看 师展示的调查结果 学 带着问题阅读情境 主探究。 ， 学 整理友谊的特质 培养学 主探究、带 情境解决实际问题的能 ，调动学 学习的积极性。 培养学 辩证看待问题、分析问题的能
2)友谊是平等的，双向的。 3)友谊是 种 灵的相遇。 情境探究—— 丽丽的交友 记三： 来到中学 段时间了，平常我和 华在 活上相互关 ，学习上互帮互助。可是，因为上次学校推荐 名同学到市 参加歌咏 赛，我俩都报了名，结果我被选上了，她落选了。现在 华看我总是淡淡的，也不主动和我讲话。为此我很苦恼，友谊在竞争 前真的那么脆弱吗？ ●思考： 1.为什么丽丽和 华的友谊变淡了 2.竞争 定会伤害友谊吗 播放视频——林丹李宗伟 《英雄相惜，对 知 》 ●结合视频合作探究： 同样 对竞争，为什么丽丽和 华的友谊受到了伤害 李宗伟和林丹却反 成就了彼此？ ● 成： 竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。 情境探究—— 丽丽的交友 记四： 来到中学 段时间了，平常我和 华在 活上相互关 ，学习上互帮互助。可是，因为上次学校推荐 名同学到市 参加歌咏 赛，我俩都报了名，结果我被选上了，她落选了。现在 华看我总是淡淡的，也不主动和我讲话。为此我很苦恼，不想失去 华这位朋友，不是说友谊地久天 的吗？ ●思考： 结合你的经历谈谈，淡了的友谊有必要维持吗 学 观看视频 学 带着问题阅读情境 主 探究。 直观感受，对 分析同样 对竞争，林丹李宗伟的做法与 华丽丽的做法，悟出应如何对待竞争 引导学 辩证、多 度思考问题
● 成： 友谊不是 成不变的，我们要学会接受 段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。 情境探究——丽丽的交友 记五： 今天，很开 ， 华终于主动和我说话了，但是她说周 测验，英语是她弱项，到时要我给她写 写选择题的答案，给她做下参考；她最近和别 闹 盾，还约我测验过后 起去教训那 。我该怎么办？答应她才算是好朋友吗？ 思考： 丽丽该怎么办呢 应为朋友做任何事情吗？ ● 成：友谊不能没有原则，友谊需要信任和忠诚，这并不等于不加分辨地为朋友做任何事。 ●知识 结： 、我们要澄清对友谊认识的哪些误区？ ①友谊不是 成不变的。 ②竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。 ③友谊不能没有原则。
四、 知识梳理 知识 结， 梳理本课的知识 学 梳理基础知识 通过思维导图，将本课的内容系统化
五、 课堂检测 5 道选择题（详 课件） 学 主探究完成 检测本课学习效果，答疑解惑。
六、 答疑解惑 （详 课件） 学 提出疑问 师解疑突破难点

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