资源简介

《中华民国的创建》教学设计
教材分析
作为20世纪三大历史性巨变之一，辛亥革命是近代中国第一次“完全意义上”的资产阶级民主革命，而中华民国的创建是辛亥革命的重要果实。在教材中起到了承前启后的作用，它上承太平天国，下启新民主主义革命，是中国社会近代化进程中的里程碑，对以后革命的胜利产生了深远的影响。同时《中华民国的创建》对于《北洋军阀的黑暗统治》、《经济和社会生活的变化》的学习也奠定了基础。
二、学情分析：
本课教学的对象是初二学生，学生在生活中对孙中山的伟大事迹有一定的了解，但对中国民国创建的内容却比较陌生，对辛亥革命的成败及其原因更难理解。为了让学生透彻理解本课内容，就应通过有意义问题的设置激发学生思考，培养学生的问题意识与质疑精神，提高学生的思辨能力与历史判断能力。
三、教学目标
1.了解中华民国成立的基本史实，知道袁世凯窃取革命果实的史实。
2.理解《中华民国临时约法》内容及重大意义。
3.辩证评价辛亥革命。
四、重点难点
重点：中华民国建立的基本史实；《中华民国临时约法》的颁布。
难点：理解《中华民国临时约法》的作用。
五、教学方法
1、情景教学法 2、对比法 3、讨论法
六、核心素养：
培养学生史料实证、家国情怀核心素养。
七、教学过程
（一）、导入新课(2-3分钟)
通过问题导入：相信许多同学都看过《延禧攻略》6等历史电视剧了（展示电视剧照），那么里面那个主宰天下的“皇上”是什么时候退出历史舞台的呢？它的具体过程又是怎样的呢？（设置悬念，用电视剧照导入贴近现实生活，容易吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，将学生轻松、愉快地引导到新课上来。）
（二）、讲授新课（30分钟）
结合导学案，小组根据各自任务进行讨论，激发学生积极性。
结合教材结构清晰的特点，为增强学习气氛，我把本课分成三个篇章，分别是“初创共和”“未竟共和 ”“余响共和”，将各子目教学内容融入每个篇章里面，使学生站在总揽全局的高度对每部分内容形成全面清晰的认识。
第一篇章：初创共和——中华民国的创建
学生代表讲解中华民国创建的相关知识，让学生掌握它的时间、意义、公元纪年和民国纪年的换算。（可列出几个特定的时间请学生来换算，以加深对中华民国成立时间的记忆）。
第二篇章：未竟共和——袁世凯窃取革命果实
学生代表通过小品的形式，向同学们展示了袁世凯窃取革命果实的原因，小品语言风趣幽默，剧情生动，让生涩难懂的知识点很好的落到实处，老师从而引导学生得出“资产阶级的软弱性和妥协性”是革命果实被窃取的根本原因。
第三篇章：余响共和——《中华民国临时约法》的颁布
《中华民国临时约法》的颁布是这一课的重点，作为中国历史上第一部资产阶级宪法，它的意义重大。以此，我将通过提供《中华民国临时约法》中的相关材料，让学生结合材料通过小组展示于点评，总结出《中华民国临时约法》的特点。（培养学生的思辨能力，以及提取信息的能力）
2.“辛亥革命”的评价是本课的难点，我主要通过展示革命前后的相关材料，然后让学生结合课本内容，分小组讨论，辛亥革命究竟是成功了还是失败了？为什么？大家各抒己见，纷纷阐述自己的看法和理由，使学生初步学会运用历史唯物主义的观点和方法，从不同的角度看问题，努力做到论从史出，史论结合。不断提高分析问题，归纳问题以及语言表达能力。
最后，通过表格展示三民主义的内容引导学生的出革命有巨大的历史功绩，还革命尚未完成
3.展示孙中山先生画像，引导学生继续弘扬先驱们不折不挠，与时俱进的精神，为中华民族的伟大复兴做出自己的贡献。
巩固练习：展示练习题，了解学生掌握情况。
课堂小结：本节课我们学习了什么内容？（与学生一起进行知识梳理，培养学生总结和归纳的能力）
板书设计：
第10课中华民国的创建
初创共和——中华民国的创建
未竟共和——袁世凯窃取革命果实
余响共和——《中华民国临时约法》的颁布

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