资源简介

《第5课：安史之乱与唐朝衰亡》教学设计
课 题 第5课：安史之乱与唐朝衰亡
授课人 孙秀义 学 校 营口市鲅鱼圈区望海学校
单 元 第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代 课 时 一课时
版 本 人教2011课标版 年 级 七年级
一、教学目标
知识与能力：了解安史之乱和黄巢起义。知道唐朝灭亡后五代十国形成的局面，思考历史事件之间的内在联系。3、知道唐朝衰亡的原因。过程与方法：1、通过对唐玄宗统治前期和后期的比较，让学生体会一个人的所作所为将直接导致不同的后果，培养学生对比辨析、以史为鉴的学习能力。2、阅读相关诗文和史料，培养提炼有效信息，分析问题的能力，加深对历史问题的理解。3、识读《五代十国形势图》，直观认识认识五代十国时期政权的更迭与分立，培养从历史地图中提取有效历史信息的能力。4、通过观看视频资料，培养学生提取有效历史信息的方法。情感态度价值观：1、感悟政治清明与王朝兴盛的关系。2、体会农民起义对历史的对推动作用。。3、从唐末藩镇割据到五代十国的发展演变过程中，思考国家分裂的历史教训。
二、学情分析
七年级学生的思维仍以形象思维为主，因此在教学中多采用图片、歌曲、视频、微课、图标表等直观创设历史情境，并精心设计问题，能更好地培养学生解决问题的能力，基于此，我采用多媒体进行教学，制作课件资料，激发学生学习兴趣，使学生更深层次地了解唐朝灭亡的历史，从而培养逻辑思维能力。
三、教学重点、难点
重点：安史之乱和黄巢起义与唐朝灭亡。难点：安史之乱的原因和藩镇割据的概念。
四、现代信息技术资源
1、本课课件利用交互一体机播放。2、《大唐荣耀》主题曲用于导入。3、安史之乱的视频材料。4、黄巢起义的微课。
五、教学过程
教学过程（环节） 媒体名称、起止时间（’”—’”）及作用 教学活动 学生活动
（一）、导入新课：（二）、新课学习：小组合作探究式学习：1、安史之乱：由盛转衰2、黄巢起义：致命打击3、朱温建梁：唐朝灭亡4、五代十国：割据延续（三）、课堂小结 播放歌曲：热播的电视剧《大唐荣耀》的主题曲（31秒—1分58秒）作用：《大唐荣耀》是现在一部热播的电视剧，用它的主题曲导入，一下子就可以引起学生的强烈兴趣。而这部电视剧是以安史之乱为背景展开的，从而可以直接切入主题。播放视频：关于安史之乱的视频（4分5秒—6分50秒）视频的作用：通过安史之乱视频展示，再现历史，让学生主动参与感知历史，体验历史。调动学生的感官，加深学生的印象，激发学生兴趣。小组合作作用：通过小组合作讨论，得出自己的判断，把学生学习的主动性调动起来，有利于知识的掌握与消化，从而突破重点。史料作用：培养学生史料研读的能力，利用史料，通过师生互动，师生合作完成对文言史料的解读。通过多个史料的补充和运用，引导学生思考和探究，得出结论。体现“论从史出”的理念。培养学生观察问题和全面分析问题的能力。培养学生的历史思维能力。播放微课：黄巢起义的微课视频：（27分16秒——31分37秒）微课作用：利用微课将史料、图片、视频等方式呈现学习材料，节省时间，完成知识铺垫，提高课堂学习效率，优化学习方法。出示地图、图表、进行史料教学，通过直观的数据和文字史料，积极调动学生去思考和探究，培养学生读图、分析能力，养成论从史出的意识。使学生的能力得以提升。利用课件形象展示本节课主要内容：小结部分是一节课的精华，涵盖了本节课的主要内容，这样设计简单明了。42分5秒-44分53秒 教师导入语：我们现在所听到的就是热播的电视剧《大唐荣耀》的主题曲，这部电视剧是以唐朝历史上的安史之乱为背景展开的。虽然这部电视剧以大唐荣耀为剧名，但安史之乱及安史之乱的平定不仅没有给大唐王朝带来荣耀，反而使唐朝的国力由盛转衰，并最终走向衰亡。那么这场动乱为什么会发生？造成了怎样的后果？唐朝灭亡后又出现了怎样的局面？带着这些疑问我们进入今天的学习。播放关于安史之乱的视频同时指导学生从视频中检索有用的历史信息。1、合作探究安史之乱的原因：通过清朝史学家赵翼的一段话引导学生思考：安史之乱的爆发是由于杨贵妃的原因造成的吗？教师出示四段材料，对比唐玄宗统治前后期所采取的的措施，特别是用人方面。师生共同分析这四段史料。教师出示材料：引导学生了解节度使的由来。展示地图，了解天宝年间十大节度使的分布。2、教师结合地图讲述安史之乱的过程。3、通过《旧唐书》、《新唐书》和《资治通鉴》中的三段材料，师生共同分析理解得出安史之乱的影响。利用微课微课来了解黄巢起义的原因。1、教师引导学生观看视频，掌握相关知识。 2、出示黄巢起义中的一些史实和影响，让学生去分析黄巢起义的影响，得出正确的结论。通过情景再现，引导学生讨论：如果你是唐朝的一个节度使，面对唐末割据混乱的局面，你将如何维护自己的利益？从而引出朱温建立了后梁政权，唐朝灭亡。补充朱温的个人生平，得出朱温的人生轨迹。1、出示地图，引导学生找出黄河流域的五个政权。教师教授学生简记十国的方式。2、出示五代十国各国的建立灭亡的事件表， 3、通过图表分析五代十国开国国君的出身，从而为学生了解五代十国是唐末藩镇割据的延续奠定基础。 4、通过分析五代十国是否可以一直持续下去，从而得出：统一是历史发展的必然趋势的结论。对学生进行情感态度价值观的培养。一、两个藩镇的叛乱：唐朝衰落二、一个盐贩的逆袭：致命打击三、一个藩镇的篡位：唐朝灭亡四、一群藩镇的独立：五代十国 学生听歌曲，思考。生：（看视频短片）学生看完视频后回答：他在视频中所了解的有关安史之乱的时间、地点、人物、事件经过、意义等相关人内容。学生分组讨论，然后回答。学生回答以后，教师通过层层设问，师生互动，师生共同分析得出结论：安史之乱的原因之一是：唐玄宗追求享乐，任人唯亲，朝政腐败。学生通过分析得出结论：安史之乱的原因二：节度使势力膨胀，形成外重内轻的局面学生阅读、分析材料得出：1、安史之乱给经济带来极大地破坏。2、形成了藩镇割据的局面。所以说安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点。学生观看微课了解黄巢起义的原因。学生得出结论：黄巢起义给唐朝统治以致命的打击。学生讨论，然后回答。利用情景再现，学生设身处地去思考，让历史鲜活起来。学生读五代十国形式图，从地图上找出相关的历史信息。培养从历史地图中提取有效历史信息的能力。学生分析五代的起止时间。学生通过图表分析，得出正确的结论，认识到五代十国是唐末藩镇割据的延续。用诙谐的语言总结本节课的四件事：1、安史之乱2、黄巢起义3、朱温灭唐4、五代十国
六、教学效果
本节课的设计整体脉络清晰，重点突出。紧紧围绕唐朝的衰亡展开。由于七年学生感性认识很强，喜欢看直观的材料呈现的学习内容，所以我利用音频、视频、微课、图片、图表、史料的资料来组织教学，材料呈现多样化，提高了学生的学习兴趣，也锻炼了学生的学习能力。视频再现历史，让学生主动参与感知历史，体验历史。调动学生的感官，加深学生的印象，激发学生兴趣。学生通过教师设计的教学环节融入历史氛围之中，在情景中体验历史，获得了知识，提高了能力，升华了学生的情感。本节课在在课堂组织形式上采用小组合作探究学习的方式，提高了学生的学习兴趣，节约了学习时间，提高了课堂的效率。本节课的课堂小结比较有特色。我采用简洁的方式，诙谐的语言，带有共性特征去总结本课的四件事。既可以涵盖本课的主要内容，又清晰明了，有利于学生形成内在的逻辑认识。本节课本着“尊重历史，尊重事实”的原则，采用了大量的史料，借助史料还原历史，培养学生史料研读的能力，利用史料，得出结论。体现“论从史出”的理念。培养学生观察问题和全面分析问题的能力。培养学生的历史思维能力。
七、板书设计
第5课：安史之乱与唐朝衰亡
唐朝衰亡
安史之乱
致命打击
唐朝灭亡
五代十国
由盛而衰
黄巢起义
朱温建梁

展开更多......

收起↑