资源简介

《青铜器和甲骨文》教学设计
课 题 第5课 青铜器和甲骨文
授课人 学 校
单 元 第二元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 课 时 1
版 本 人教版2011课标版 年 级 七年级
教学目标
1．知识与技能(1)掌握夏、商、西周时期以青铜器铸造业为代表的奴隶制经济发展的基本史实。(2)通过学习和思考本课所叙述的夏、商、西周时期经济发展的状况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养归纳、概括历史知识的能力。(3)掌握甲骨文字体和甲骨文的造字特点，理解甲骨文已经具备了汉字的基本结构。2．过程与方法(1)多媒体演示：通过多媒体平台展示众多的青铜器，使学生对青铜器有切身的体验与感知；并在这一基础上引导学生归纳出青铜器制作的特点，加深学生对夏、商、西周青铜器“工艺高超”的理解。(2)引导学生探索和研究历史。如：分析常见汉字的构成方法。3．情感态度与价值观(1)认识夏、商、西周时期青铜文明辉煌灿烂，全面发展，而且一脉相承，源远流长。(2)感悟到我国历史文化的悠久，从而热爱中华民族优秀文化，增强民族自尊心和自信心。(3)通过合作学习等形式，学会互相帮助，在活动中获得知识，培养团结合作精神。
二、学情分析
七年级学生感性认识强，对历史的学习兴趣高、爱动脑、求知欲强；而本课内容又是一堂专门的文化史课，针对这种情况，课堂上教师应该以饱满的情绪营造愉悦的氛围，启发、引导学生积极参与教学活动，营造学习历史的浓厚氛围，增强学生的学习兴趣，树立学生的主体意识，使学生在愉快的教学环境中掌握知识，培养能力。
三、教学重点、难点
重点：青铜器的高超工艺、甲骨文。难点：甲骨文的造字特点。
四、现代信息技术资源
多功能信息电教室PPT课件视频：青铜器制造过程，能使学生直观感受青铜文明的震撼感和了解青铜文明记技艺。 司母戊鼎改名，学生从视觉上观察已知我国出土最大的青铜器，及司母戊鼎的历史价值。 早期书写材料，学生了解华夏早期文明时期人类文明的是、传播载体。背景音乐：中国传统民乐古筝表演，渲染课堂气氛，升华学习情感。历史图片：有关青铜器和甲骨文的相关资料。
五、教学过程
教学过程（环节） 教学活动 学生活动 媒体名称、起止时间（’”—’”）及作用
创设情境导入新课 播放《司母戊鼎》视频，提出问题：你们知道世界上已出土的最大青铜器是什么？ 欣赏《司母戊鼎》视频，感悟其的艺术特色。 激发学生的兴趣，认识青铜文明的辉煌灿烂，增强民族自豪感。
合作探究研讨新知 青铜器的高超工艺(1)青铜器的发展历程 请学生阅读课本第一段，概括出青铜器在夏商周的发展历史。(2)青铜制造业的特点①引导学生做游戏“猜猜看”。猜一猜，图中的青铜器的实用性是什么？学生抢答过程中，教师帮助学生完善答案：鼎——烹饪器；觚——盛酒器；簋——盛饭器；甗——蒸饭器；盨——盛饭器；爵——饮酒器。 ②总结：青铜不仅仅用于制造生活用具，还广泛用于礼器、乐器、兵器、农具等工具，分布于社会各方面。提出问题：青铜制造业有哪些特点？③展示材料，提出问题：材料反映什么历史信息？据记载，天子用九鼎八簋，诸侯七鼎六簋，大夫五鼎四簋，元士三鼎二簋。 (3)青铜器的制造展示图片《司母戊鼎》。讲述：司母戊鼎是目前已发现的中国古代形体最大和最重的青铜器，在世界上也是仅见的，反映出商代青铜铸造业具有极高水平。想一想，青铜器用什么材料铸造？你们见过一模一样的青铜器吗？为什么？ (1)概括回答：①原始社会末期：出现。②夏朝：种类增多。 ③商朝：灿烂时期。 ④西周：种类更加丰富，大量用于祭祀。 (2)①自由回答②青铜制造业的特点：规模大，工艺精美，品种繁多，应用普遍，分布广泛。 ③阅读材料，回答问题：礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。(3)学生思考问题，回答问题。学生思考问题、讨论问题，回答问题。 培养学生的阅读能力，理解青铜器的发展历程。激发学生的积极性和兴趣。激发学生的兴趣，感悟青铜器的辉煌灿烂，增强民族自豪感。 激发学生的兴趣，感悟青铜器的辉煌灿烂，增强民族自豪感。激发学生的学习兴趣，了解青铜器的制造的工艺。理解青铜器制作方法。
合作探究研讨新知 铸造业具有极高水平。想一想，青铜器用什么材料铸造？你们见过一模一样的青铜器吗？为什么？教师总结：青铜器采用“泥范铸造法”，经过制模、制作纹饰、翻制泥范，高温焙烧，浇注金属液体、加工修整等工艺制成。由于青铜器完全是由手工制造所以没有任何两件是一模一样的，每一件都是独一无二、举世无双的。2．甲骨文记事过渡：假如你是一位考古学家，你发现了一件青铜器，最感兴趣的是什么？在学生的回答的基础上，引导出青铜器的文字，从而进入甲骨文的学习。故事会由学生讲甲骨文被发现的故事。3．甲骨文的造字特点下面我们来做一个游戏，并请同学们思考一下今天的汉字与甲骨文有什么样的关系？下面请同学们判断一下他们的配对是否正确？你们是根据什么来判断的？ 学生讲述王懿荣发现甲骨文的故事学生合作学习。学生做游戏活动，回答问题。 培养学生语言表达能力。培养学生合作与探究的能力。通过游戏，使学生理解掌握我国文字的构造方法，训练辨认甲骨文的能力。
课堂小结 教师总结：甲骨文使用象形、指事、会意、形声等多种造字方法。而现代汉字很多都是形声字，所以说甲骨文已经具备了汉字的基本结构。 学生系统掌握本课知识结构。
六、教学效果
本堂教学内容，意在启发和培养学生的自主探究能力，通过小游戏、视频、背景音乐等形式充分调动了学生的积极性，学生主动融入课堂成为学习的主人，符合新课改的要求。
七、板书设计
青铜器 ——司母戊鼎——世界最大青铜器“青铜文明和甲骨文”甲骨文 ——记录卜辞——我国最早的文字

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