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《三国鼎立》课堂教学实录
——如何在历史课堂中开展有效性教学
课前：播放视频音乐《历史的天空》MV
【教师语】：刚刚大家欣赏到的是电视剧《三国演义》的主题曲视频，《三国演义》的故事，取材于历史上的三国时代，那历史上的三国是哪三国，它们是怎样形成的，历史上的三国时代真如小说中描述的一样吗？带着这些问题，我们一起来探究第18课《三国鼎立》
出示课题：第18课 三国鼎立
新授教学内容一：三国的建立
【教师语】：三国鼎立，这是一个历史局面。这一局面的形成开始于三个国家政权的建立。那三国是哪三个国家，它们分别是在哪一年，由谁建立，三国定都在哪里呢，我们一起来完成这张归纳表格
建国帝王 国号 定都 时间




学生自学，快速浏览书本相关内容，获取并整理信息。
师生互动反馈自学归纳：
【学生A】： 魏国，建立时间220年，建国帝王是曹丕（pei），定都洛阳。
【教师】：丕，这个字，不常见，它的准确读音是“pi”。曹丕这个人物，我们也不是很熟悉，那他是谁呢？
【学生异口同声】：他是曹操的儿子。
【教师】：哦，曹丕是曹操的儿子，那为什么建立三国之一魏国的是曹丕，而不是曹操呢？你觉得这中间可能发生了什么事情？
【学生B】：那个时候，曹操已经去世了，所以建立魏国的只能是他的儿子，而不是曹操。
【教师】：哦，曹操去世了，那大家再说说看，魏国的建立跟曹操有没有关系。如果说曹操是三国时期的历史人物，这个说法妥不妥？
【学生C】：魏国的建立跟曹操是有关系的。因为有曹操打下的基础，曹丕才能建立三国中实力最强的魏国。
【学生D】：因为三国建立的时候，曹操已经去世了，所以曹操不能判定为三国时期历史人物。只能说是东汉末年的历史人物。
【教师】：三国中最先建立的是魏国，他的建立者是曹氏家族，所以我们常常称三国的魏为曹魏。我们再来看三国的其他两个国家。
【学生E】:汉国，建立时间是公元221年，建立者是刘备，定都在成都。
【教师】:三国中第二个建立的是刘备建立的汉国，但大家有没有发现，很多时候我们称刘备建立的汉国为蜀国，书本上也说：汉国，史称蜀国。这又是为什么呢？
【学生F】:刘备姓刘，之前西汉东汉也是刘姓建立的，所以刘备建立国家也叫汉。
【学生G】：刘备的汉国，定都在成都，这个地方历史上称之为蜀地，所以也称为蜀国。
【教师】：同学们说得很好，因为刘备姓刘，他以正统自居，建立汉国，但是这一段历史的记载是西晋史学家记载的，他以魏国为正统，故而不承认汉国的正统地位，在记载时只记为“蜀国”。今天的我们也称之为蜀汉。我们再来看第三国。
【学生H】:吴国，建立者孙权，建立时间222年，定都建业。
【教师】：吴国的建立跟其他2国稍有不同，你能发现吗？你知道建业在今天的哪里吗？
【学生I】:吴国的建立是孙权先称王，魏国蜀国是称帝。
【学生J】:建业是今天的江苏南京。
新授教学内容二：三国的经济发展
【教师语，过渡】：
魏蜀吴三国建立后，为了增强自己的实力，巩固自己的政权，三国统治者都非常注重自己的经济发展，在发展的过程中，三国形成了自己的经济发展特色。请大家浏览书本106的内容，看看三国经济发展的特色分别是什么。
【学生K】:魏国：兴修水利工程，北方的生产明显恢复和发展起来。
【学生L】:蜀国：发展丝织业，蜀锦行销三国。
【学生M】：吴国：造船业发达，吴国船队到达夷洲，加强了台湾同祖国内地的联系。
【教师】：刚刚同学们找出了三国发展生产的历史相关史实，那大家能根据这些史实来总结三国经济发展的特色吗？
【学生简单交流后回答】：魏国侧重农业发展，是农业强国。吴国注重造船业，是造船王国，蜀国丝织业发达，是丝织大国。
新授内容三：三国鼎立局面的形成
【教师语，过渡】：不错，大家分析很到位。三国经济发展各具特色，三国经济都有很大发展，三国的政权也就更加巩固，（出示三国鼎立示意图）这个时候，曹魏控制着我国北方大片地区，孙吴控制着长江中下游地区，而刘备则控制着湖北湖南四川等地。此时三国中谁都没有能力统一全国，因此，形成了三国对峙。
【出示学习任务如下】，
根据三国地理位置分布图，尝试绘制三国对峙简要示意图
（要求：示意图上呈现出表格信息）
【学生活动（绘制）】
【学生展示活动成果（展示）】
【学生一】：展示长方形布局
【学生二】：展示圆形布局
【学生三】：展示梯形布局。
【学生四】：展示花瓣布局
【教师展示自己的设计】：
新授教学内容四：三国鼎立局面形成的背景
【教师语，承上启下】：
魏蜀吴三国，割据一方，如鼎的三足，鼎足而立，这就是三国鼎立，三国鼎立，这是一个历史局面，在这个局面下，虽然国家还是分裂的，但是这一局面跟之前的局面相比，已经好了很多稳定了许多。
【课件展示】：《军阀割据》和《三国鼎立》，
【学生读图体会】：三国鼎立较之前的稳定。
【教师语】：从东汉末年的军阀割据到三国鼎立，中间有很多很多的战争，其中有两场战争最有影响，他们是官渡之战和赤壁之战。它们的情况是怎样的呢，我们一起来梳理归纳：
【学生活动】，完成自学表格信息的填写，如下：

官渡之战 赤壁之战
战争时间 公元200 公元208年
交战双方 曹操VS袁绍 曹操VS孙刘联军
战争地点 官渡 长江沿岸的赤壁一带
战争结果 曹操以少胜多 曹操以多败少
战争影响 为曹操统一北方奠定了基础 为三国鼎立局面的形成奠定了基础。

【学生活动】，就表格信息简单复述官渡之战、赤壁之战。
【学生N】:公元200元，曹操率领大军在官渡，迎战袁绍大军，曹操以少胜多，打败袁绍军队。官渡之战为曹操统一北方奠定了基础。
【学生O】:公元208元，曹操大军和孙刘联军在长江沿岸的赤壁一带，发生一场大战，最后曹操以多败少，孙刘联军以少胜多取得战争胜利。赤壁之战，为三国鼎立局面的形成奠定了基础。
【教师语】：官渡之战，曹操以少胜多，取得胜利，从而为统一北方奠定了基础。那曹操官渡之战为什么能取得胜利呢，我们一起来合作探究曹操胜利的原因。
【呈现材料，师生共活动，解读分析材料】：
材料一：东汉末年战乱频繁，连皇帝的宫殿都被烧毁了。曹操决定利用这个机会，迎接汉献帝。他手下的将领有的反对，认为献帝年少，要他没用。谋士荀彧（yù）说：现在皇帝东流西迁，人民为汉朝命运担心，这时迎汉献帝，正合民心。于是，曹操去洛阳，将汉献帝迎到许。
材料二：曹操…总是抓住汉献帝不放手，企图躲在汉献帝的背后完成作皇帝的一切准备。…他把皇袍当作衬衣穿在里面。 —翦伯赞
【学生读材料并分析得出】：曹操挟天子以令诸侯，取得了政治上的优势。
呈现材料：
材料三：曹操起兵后，因缺乏粮食，招募的新兵有的中途叛逃，有的将领几乎饿死。严酷的现实使他深深体会到军粮的重要性。为了保证足够的军粮来源，曹操推行屯田制（屯，是基层组织单位，每屯约有五六十人）。他组织兵士屯田，战时打仗，平时从事生产。他招募流民，将无主的荒地分给他们，贷给他们耕牛，鼓励帮助他们发展生产，解决了流民的生计问题，对恢复和发展生产起到了积极作用。
【学生读材料，分析得出】：曹操屯田，开荒，发展生产，为胜利的取得奠定了经济基础。
呈现材料：材料四：东汉时期选拔官吏，看有没有仁义孝悌等方面封建道德品质，看出身门第是否高贵。曹操为维护和发展势力，让更多的人为自己的事业服务，不受上述标准限制，强调“唯才是举”。只要有才能，即使缺少封建道德品质、出身下层，他也提拔。从公元210年到公元217年，曹操先后下了三次“招贤令”，选拔并任用了一些有才能的人。曹操身边“猛将如云，谋臣如雨”。官渡之战中向曹操献计火烧袁绍粮仓大败袁绍的许攸就是曹操重用的一个人才。
【学生读材料，分析得出】：曹操唯才是举，重用人才，延揽了大量人才，保证了战争的胜利。
【教师总结归纳】：正因为，曹操挟天子以令诸侯，取得了政治上的优势，正因为曹操屯田，开荒，发展生产，促进了经济的发展，保证了足够的军粮。正因为曹操唯才是举，重用人才，所有他有了很多谋士的帮助，所以他才能在官渡之战中以少胜多，并随后完成了统一整个北方的大业。曹操，他用他的亲身经历告诉我们一个事实：那就是：事在人为。也许我们会遇到很强的对手，也许我们会遇到很大的困难，但是，只要我们不放弃，只要我们多想想办法，只要我们相信：事在人为。我们也能绝处逢生，柳暗花明。
这是官渡之战，曹操取得了胜利，并随后统一了整个北方，实力大增。但非常让我们意外的是，实力大增的曹操反而在另一场重要战争中以多败少输给了孙刘联军。这是为什么呢？我们来探究曹操赤壁之战失败的原因。请同学们以小组合作的方式来完成探究。（提醒可以从曹操和孙刘联军两方来分析）
【学生小组讨论交流】
【学生答问，师生互动】
【学生A】:曹操失败的最主要原因是大意。他想到了将船只连起来，以克服自己士兵不习水战的弱点，但没有考虑到因此带来的问题。
【学生B】:曹操失败的一个原因是骄傲了，因为自己的军队力量强大，因为战争占据优势，反而导致了在准备中的轻敌。
【学生C】:曹操远道而来，试图统一三国，但对其他二国而言，就是侵略，人道得道多助，失道寡助。曹操的为人和奸诈，使其失去了人心。
【学生D】：孙刘联军相对而言，得到了人民的支持和帮助。
【学生E】:孙刘联军采用了巧妙的战术，火烧赤壁，打乱了曹军的部署和计划。
【学生F】:诸葛亮在赤壁之战中的神机妙算，巧借东风，使战争更有利于孙刘联军。
【学生G】：孙刘联军的诈降计，从而实现了里应外合。
【学生H】:曹军士兵得了瘟疫，降低了战斗力。
【学生I】：诸葛亮草船借箭，计妙！
……
【教师语】：同学们说得真多，说得真好！首先我们在分析失败原因的时候应该从历史史实出发，实事求是。刚刚我们同学引用了很多故事，其实这些故事来自小说三国演义，比如草船借箭其实不是诸葛亮所为，也不发生在赤壁之战中。比如诸葛亮巧借东风，如此神奇之事，也不是历史的本原。
其次我们在分析原因的时候是应该从正方两方面来进行。因为曹操骄傲轻敌，大意松懈，因为战术失误，因为士兵的瘟疫等等，所以曹操以多败少。但另一方面战争也取决于对方。孙刘联军的战术、联合、及巧借熟悉地理环境，从而取得了战争的胜利。所以赤壁之战的结果，不是天意，而是人为。
从曹操这一次的失败我们同样可以感悟：不管我们拥有多强的实力，占据多大的优势，如果我们得意了，如果我们大意了，那么我们也会马失前蹄。曹操以他又一次的亲身经历告知我们：骄兵必败。
新授教学内容五：评说曹操
【教师语，过渡】：官渡之战，曹操的胜利，最后统一的北方。
赤壁之战，曹操的失败，奠定了三国鼎立的局面。两场战争，影响重大，两场战争，有着同一个主角，曹操。曹操，在三国演义中，他的形象是一个奸雄。在京剧三国中，他的形象是白脸的曹操，代表着奸诈凶残，那学习了今天的这一段历史，你觉得历史上的曹操是怎样的呢？
【学生活动】：话说曹操。
【学生A】:曹操是一个了不起的军事家，他采取一系列措施，巧用战术，在官渡之战中，以少胜多，取得了胜利。
【学生B】:曹操是一个文学家，他在文学领域的造诣也很高。
【学生C】:我还是觉得曹操是个奸雄，他挟天子以令诸侯，这个做法不是很光明磊落。
【学生D】：我觉得曹操能屈能伸，是个政治家。其实古代历史上哪个政治家不狡猾呢。
【学生E】:曹操统一北方，结束了北方的混乱局面，这是顺应民意人心的，光这一点，曹操就是一个了不起的人物。
【师生互动，评价人物的标准】
我们评价历史人物，要把历史人物放在特定的历史背景中，全面衡量，历史人物“能否促进社会的发展”。从这个角度来看，曹操他是一个军事家、政治家、文学家。就像鲁迅先生所说：曹操是一个很有本事的人。
【总结全课】：结合板书来完成。
今天我们讲述了一个特殊的历史局面，这个局面叫（学生齐答：）三国鼎立，这一局面是在两大战役的基础上形成的。这两大战役是（学生齐答）官渡之战、赤壁之战。这一局面下的三个国家是魏蜀吴（学生齐答）

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