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2022新高三语文暑假作业第二周第一天
_______月_______日 星期_______ 姓名：_______
“中西方文化对比”主题
一、妙语箴言
1.在这富有历史背景、富有高度私人秘密性的社会，人类的文化应是多彩多姿的。
——黑塞
2.任何一个文化的轮廓,在不同的人的眼里看来都可能是一幅不同的图景。
——雅各布·布克哈特
3.文化虽然不像文明那样具有地区的广泛性，但是，它相应地和各个国家的每一个人的喜、怒、哀、乐具有更深刻的联系。”
——森谷正规
4.文化的视野超越机械,文化仇恨着仇恨;文化有一个伟大的激情,追求和美与光明的激情。
——马大·安诺德
二、阅读素材
个体主义与集体主义——多元视角下中西方文化对比
个体主义价值观强调个人价值的主体性，个人与集体的相互依赖性较弱，认为个人价值至高无上，反对权威、宗教、国家、社会及任何其他外在因素以任何形式干涉和阻挠个人发展。在个体主义文化中，社会是一个由个人组成的集合，因此在个体主义价值观的文化中，注重的是个人的个性、独立、自主、权力、竞争、个人成就以及情感的公开表达，主张个人凭借自己的聪明才智、知识技能和勤奋努力，按照自己的意愿和理想取得财富、进步、地位和成就，往往以个人成就作为评价一个人的重要标准。“个体主义”这个术语最早来自欧洲人对法国大革命及其思想根源——启蒙运动思想的普遍反应，西方的个体主义源自基督教精神的理性原则及对个人自主的追求，根植于以英国哲学家洛克为代表的哲学传统。美国总统杰斐逊起草的《独立宣言》中提出，要维护天赋人权、人人生而平等的权利，也反映了个体主义的要求。
与此形成鲜明对比的是中国的集体主义价值观。集体主义，是主张个人从属于社会，个人利益应当服从集团、民族、阶级和国家利益的一种思想理论，是一种精神。中国的传统文化主要是儒家文化，在这一思想影响的基础上，形成了中国的集体文化价值观，集体主义的核心是强调集体是价值的主体，集体利益高于个人利益，个人意识服从集体意识。儒家思想认为个人的存在是融于社会中的，通过将个人融合和消弭于集体之中来实现其自我的价值以及公共的目标。“一人得道鸡犬升天”、“一人获罪，罪诛九族”、“天下兴亡匹夫有责”以及“倾巢之下，安有完卵”均体现了集体对于个人存亡兴衰的重要性。
在家庭婚姻方面，中国有句古话叫做“家和万事兴”，所谓“和”即一家人和睦融洽，相互包容，有时需要牺牲个人以保证家庭和睦繁荣。自古到今，为了家族利益牺牲个人幸福与名门望族或达官显贵联姻的比比皆是。当家庭内部有矛盾纷争时，往往需要“顾全大局”，选择“退一步海阔天空”。“四世同堂”、“儿孙绕膝”被视作家庭幸福美满的象征。西方的家庭成员由父母和未成年子女组成，子女一旦结婚，就得搬出去居住。而且子女结婚后经济也得独立，父母不再有义务资助子女，充分给子女以自由，鼓励子女去实现自己的个体价值，“官二代”、“富二代”、“啃老族”等现象也比中国少得多。
在教育方面，中国传统文化主张“韬光养晦”、“厚积薄发”，注重的是内在修养，强调内省和“悟”，所谓“枪打出头鸟”，中国人忌讳把自己的见解、立场即刻表露出来，讲究“藏锋”，即使异于常人，也追求“和而不同”的境界。而西方人则认为个性应该表露于形，才能让人了解，才能凸显自我价值。中国传统教育模式是单向的，即教师教，学生学，学生只接受信息，很少参与讨论，更不敢提出质疑。而西方教育模式通常是双向的，学生和老师一起讨论问题，老师鼓励学生思考，启发学生思维并采取适合自己的方式完成任务。正是在这种教育下，西方人勇于表现个人，爱“出风头”，爱冒险，爱新奇。甚至在学术论文上西方杂志更愿意接收一些在观念上创新的论文，而在中国的杂志更愿意接收在传统科目下做精的论文。
综上所述，集体主义与个体主义的差异体现在中西文化生活的各个方面，可见其在跨文化交际过程中的重要性，不断加深对中西集体主义与个体主义价值观差异的理解，有助于我们更全面深入地了解中西方文化，进一步推进对中西方文化差异的研究，更有助于我们在跨文化交际过程中减少误解、增进沟通。
文学类文本阅读模拟题
一、文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成7～9题。
北鸢（节选） 葛亮
隔天的代数课，凌佐出了糗。众目睽睽之下，一问三不知，这让文笙很有些意外。散了学，他追上了文笙，说，方才课上，我读了一篇文章，写得太好。走了神。说罢从书包里拿出一张《新津报》。
文笙便说，哪里出的报纸，我怎么没听过。
凌佐搔了搔头发，说，我也不知道。我路过南市的时候，有人塞给我的。可是这篇文章写得真的好。这个河子玉，说的尽是我心里的话。
文笙就接过报纸翻开，凌佐点了一下。他就看到一篇文章《再告救亡同胞书》。他阖上了报纸，四望了一下。
凌佐说，你看一看，写得很好的。特别是“百团大战”那一段。依我看，如今日本人有了真正的对手。
文笙听到，不禁心里一动，他想起了襄城一时间甚嚣尘上的，正是冯家二小姐通共的事。于是对凌佐说，我们做学生的，尽到本分就好，这些本不是我们能管的。
凌佐说，怎么不是我们的事？
文笙想一想，说道：一屋不扫何以扫天下。
凌佐于是有些恼怒，说，卢文笙，你别和我文绉绉的。汪精卫的所为，你我都知道。事不关己，将来天津就是第二个南京。
这一夜，文笙睡得很不踏实。朦胧间，出现了母亲的脸，这张脸又变成了大姨的脸，叶师娘的脸。慢慢地，这脸愈加清晰，最后是一个年轻的女孩。她坐在一座土堆前，沉默不语。那座土堆突然裂开，里面是一具惨白的尸骨，瞬时便立在了他眼前。
他惊醒了。外头是一枚下弦月。月亮的光线微弱，但如刀镰般锋利，将云霾裁开，且隐且行。
重在课堂上出现的克俞，已不复以往的精神。青白着脸色，下巴上可见浅浅的胡碴。但他仍是一个尽职的教师。一如他的艺术观念，不太存在中西的界线。上课间隙，有时会出现一个面目可疑的人，立在窗边，或者门口，看一会儿，便走了。当然，这个人并不只出现在美术课上。但他似乎对克俞的课程十分感兴趣。后来有一日，消息传过来，说这个人是日本派驻在耀先的督导，负责监督老师的教学。而他曾通过校方要求克俞反省。理由很简单，他认为克俞对日本文化抱有成见，在课上援引的画例，从古至今，西洋到中国，甚而印度，竟完全与大日本无涉，无视中日共荣源远流长。如今不向日本的艺术致敬，便是中国人自己数典忘祖。
再到上课的时候，克俞夹了一卷纸，微笑地走进来。他说，同学们，眼下忌讳多，西洋画讲不得，中国画也讲不得，那么我就讲讲我自己的画。昨儿刚画好，没容细琢磨，见笑了。
学生们看他展开画幅，原本眼睛都有些怠惰，这时却发亮了。原来克俞画的，正是“耀先”的校园风光。且地分四季，一时一景。西澄春晓，夏至烟波，弘毅秋色。笔意时而柔曼，时而刚劲，轻描喻于重写。最后一张是他自己的住处。颜色顿时萧索了很多，题为“万象入冬”。学生们传看间，一面赞叹，一面竟有些唏嘘。一个男生说，老师画得好，如今入了冬的，岂止是咱们的校园。大家听了，就都安静下去。
这时克俞向外看了看，笑一笑说，诸位同学，还有一张。大家看了后，定心有戚戚。
他将这幅版画慢慢展开来，空气顿然凝滞。文笙见旁边的男生，已经露出瞠目的模样。不同于之前几张的简劲，这张画笔意的明艳华丽，显然可见画者的心力投入。画面上是一男一女，神情亲密。女的是着旗袍的中国少女，修身玉立，手中捧着一株盛放的莲花。然而她身边的男子，却是个着和服的青年，眉宇英武，手中执一株樱花，正将一朵摘下，别在女孩的发髻上。女孩垂首，看得见喜悦的颜色。他们的周边，天地间绘着百鸟朝凤，松鹤延年，这正是中国年画的气派了。
克俞似乎并没有注意到学生们的迷惑，甚至于不明就里的忿然。他的目光望着教室的门口。这时响起了掌声，穿着黑西装的男人走了进来。学生们看着传说中的督导先生，用激赏的眼神望着克俞。他用十分流利的中文说，画得好！中日亲善，正如这画上男女的琴瑟和同。言未尽，意已达。变通则久。若时下中国的青年艺术家，皆是如毛老师这般识时务的俊杰，支那有望，大东亚共荣指日可待。
克俞点点头，说道：先生，这画并没有你说得这样好，不过是些心里的想法而已。
督导摆摆手，说，过谦了，过谦了。一边走出门去，临走站定，向克俞鞠了个躬。
待他走远了，克俞淡淡一笑，将画幅慢慢翻转过来。
学生们的窃窃私语，忽然间如被凝固了一般。文笙定睛一看，也不禁屏住了呼吸。这幅亲善主题的版画，乾坤颠倒后，是另一幅图景。一个面目狰狞的日本兵，正举着刺刀，站在中国的地图上。他的脚下，是无数愤怒的拳头。而那跃飞而起的凤凰，是一句用花体写成的英文：Get out of China！
教室里，响起了嘹亮而由衷的掌声。文笙想，督导先生或许听不见了。
（有删改）
7．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )（3分）
A．小说中有关月光的自然环境描写，虽然着墨不多，却暗示了人物的思想感情变化，并含有一种象征意味。
B．小说的语言富有特色，叙述用语简洁凝练，不事雕琢，人物对话十分典雅，展示出各自不俗的文化修养。
C．小说没有设置复杂的冲突矛盾，而是截取青年学子生活的横断面，以小见大，体现作者巧妙的艺术构思。
D．小说以一幅颠倒乾坤的图画有力地揭露日寇的侵略事实，同时也对所谓的“中日亲善”予以辛辣的讽刺。
8．小说中关于凌佐与文笙交谈的这一情节，有什么作用？请结合作品简要说明。（6分）
9．教师克俞为什么要向学生展示自己所画的“万象入冬”图景？请简要分析。（6分）
【参考答案】
7．B【解析】本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。B.“人物对话十分典雅”错误，文中的人物对话，除了日本督导话语故作风雅之外，其他如凌佐、文笙、克俞语言大都是明白如话；另外“展示出各自不俗的文化修养”也不对，文中看不出凌佐的文化修养。
8．①通过“百团大战”等对话内容，交代故事发生的历史背景，增添了小说的真实性与厚重感。②凌佐的关心国事与文笙的安分守己，形成鲜明的对比，也展现当时国人普遍存在的心态。③凌佐的一番言论触动了文笙，引发他的回忆与心理转变，同时为下文情节的发展做铺垫。
【解析】本题考查理解分析语段相关情节作用的能力。结合“文笙就接过报纸翻开，凌佐点了一下。他就看到一篇文章《再告救亡同胞书》。他阖上了报纸，四望了一下”“凌佐说，你看一看，写得很好的。特别是‘百团大战’那一段。依我看，如今日本人有了真正的对手”分析，二人对话谈到了百团大战，交代了日本侵略中国的历史背景，给人真实可信感，大的时代背景增强了文章历史厚重感。结合“文笙听到，不禁心里一动，他想起了襄城一时间甚嚣尘上的，正是冯家二小姐通共的事。于是对凌佐说，我们做学生的，尽到本分就好，这些本不是我们能管的”“凌佐说，怎么不是我们的事？”“文笙想一想，说道：一屋不扫何以扫天下”分析，可见二人截然不同的性格和心态，一个激情火热，一个淡然儒雅；一个义愤填膺、关心国事；一个明哲保身、怀有私心；一个爱国有担当，一个安守本分、胆小怯懦。对比间突出了人物形象，丰富了性格特征，两个人两类典型的国民心态。结合“凌佐于是有些恼怒，说，卢文笙，你别和我文绉绉的。汪精卫的所为，你我都知道。事不关己，将来天津就是第二个南京”分析，凌佐的一番慷慨正义、无所畏惧的激情言论打动了文笙，引发他一系列的回忆，想到了家乡亲人因为外敌入侵而失去鲜活的生命，爱憎情感油然而生，安于本分、囿于小我的自私心态在微弱的光明战胜黑暗的象征比喻中暗暗展示，小说中有关月光的自然环境描写，虽然着墨不多，却暗示了人物的思想感情变化，并含有一种象征意味，委婉含蓄地表明文笙心性在悄然转变，成为坚强勇敢自信乐观的人，并为下文克俞老师表面顺从与敌人斗智斗勇的讲课情节做铺垫，让结尾处文笙的想法“教室里，响起了嘹亮而由衷的掌声。文笙想，督导先生或许听不见了”合情入理。
9．①“万象入冬”隐喻当时中国万象凋零的社会景象，揭露敌人侵略带来的巨大创伤。②迫于当时的环境压力，克俞不能向学生明言，只能通过图画表现自己悲愤的心情。③用图画教育学生，旨在劝勉有志青年，增强他们自我觉醒、勇于抗争的爱国意识。
【解析】本题考查赏析语段丰富内涵的能力。结合“原来克俞画的，正是‘耀先’的校园风光。且地分四季，一时一景。西澄春晓，夏至烟波，弘毅秋色。笔意时而柔曼，时而刚劲，轻描喻于重写。最后一张是他自己的住处。颜色顿时萧索了很多，题为‘万象入冬’。学生们传看间，一面赞叹，一面竟有些唏嘘”分析，得出答案①“万象入冬”隐喻当时中国万象凋零的社会景象，揭露敌人侵略带来的巨大创伤。结合“他说，同学们，眼下忌讳多，西洋画讲不得，中国画也讲不得，那么我就讲讲我自己的画”分析，得出答案②迫于当时的环境压力，克俞不能向学生明言，只能通过图画表现自己悲愤的心情。结合“学生们看他展开画幅，原本眼睛都有些怠惰，这时却发亮了……学生们传看间，一面赞叹，一面竟有些唏嘘。一个男生说，老师画得好，如今入了冬的，岂止是咱们的校园。大家听了，就都安静下去”分析，得出答案③用图画教育学生，旨在劝勉有志青年，增强他们自我觉醒、勇于抗争的爱国意识。
二、文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成7～9题。
火焙鱼 刘向阳
画岭之夜，漆黑如墨。微弱灯影摇曳，倏地，风拂灯灭，几条黑影闯进屋里，拳脚雨点般落下，把她逼近墙角。
你们是谁？
柳晓东在哪儿？
卖鱼没回来。
夜里也卖鱼？他到底在哪儿，快说！
不晓得……
来人不耐烦了，把她往死里打，她双手护头，咬牙挺住，瘦小的身子缩成一团，始终不曾求饶。来人打累了，屋里屋外翻遍，找不到人，骂骂咧咧地走了。
大约过了半小时，柳晓东从秘密联络点回来，点亮油灯，看见她奄奄一息地躺在地上，赶紧扶起来。娘啊，是我连累了你。
她苏醒后，抓住晓东的手颤巍巍道，娘不怕，只要你活着。
她躺在晓东怀里，凝视着土墙茅屋外的沉沉夜空，盼等天亮……每次想到这里，她内心就充满了惆怅。那是他们母子俩最后一次紧紧相拥，咋就没感到异样呢？咋就忘了给晓东捎上几条火焙鱼呢？
奶奶，您要吃火焙鱼，怎么不动筷啊？我用刁子鱼腌的，熏了两天两夜，佐以辣椒生姜烹炒，味道好极了，您尝尝吧。
她是我奶奶，这会儿盯着桌上的火焙鱼发愣。
我牙不好，嚼不烂。奶奶布满皱纹的脸上挤出一丝笑，望着那盘菜，泪花闪烁。我知道奶奶又想她儿子，也就是我父亲柳晓东了。
几个人高马大的汉子轮流打我、踢我，逼我说出晓东的去向，说晓东是共产党，还是个头儿，要绝根灭种……奶奶每忆此事，就会仰起头，目光炯炯：共产党的根绝得了？咱画岭起始就晓东一个党员，后来发展到十多人，影响带动周边村子，一呼百应闹革命。唉，晓东这孩子，出去就不回来，忘了娘，忘了妻，忘了儿……
我父亲那晚免遭毒手，次日凌晨荡一叶“划子”与同志们碰头，徒步数县，翻山越岭寻部队，终于找到了队伍。父亲参加过大小无数次战斗，作战英勇，为国流尽最后一滴血。
我没见过父亲，家里没有他的相片，不知他长什么模样。奶奶说他英俊威武，会做火焙鱼，我娘就是爱吃火焙鱼才嫁给他的。母亲听了脸红，又抹泪。
我家在水府庙水库边上，靠水吃水，一家人除了种菜，就是把我捕的鱼虾挑到街上贩卖。鳜鱼、银鱼、刁子鱼适宜腌制，晒干水分，用茶壳谷壳烟熏火烤制作火焙鱼，吃起来酥里带软，韧中带香，让人回味无穷。
我结婚成家，守着水库，织网晒鱼搞网箱，出没风波里。儿子呱呱坠地，上学读书。守寡多年的母亲因病离开了我们，遵母亲遗愿，葬于南山之阳，与奶奶共枕长眠。
我从事网箱养殖，尝到了甜头，过起了令人羡慕的小康生活。儿子却当起了说客：碧水变臭了，水质恶化了，网箱搞不得，必须拆。
我有些想不通，觉得儿子在打我的脸。一辈子与水打交道，忽然要上岸，靠什么生活？儿子说得头头是道，我爷爷那些革命先辈抛头颅、洒热血，打下来的江山，绝不能毁在环境污染上。
兔崽子，你爷爷我都没见过，你晓得什么？话到嘴边，又咽回肚里。想想啊，儿子的话是对的，我老糊涂了。
水府游客逐渐增多，我依山傍水开了家农家乐，招牌大旗上火焙鱼三字金光闪亮！
下了水府大桥，走一段水泥硬化路，就是我的农家乐。湖岸青山叠翠，游廓隐隐，彩旗招展。有一处码头，泊着一条仿制“划子”，儿子正给游客解说：当年我爷爷就是从这里出发的……
（有删改）
7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．小说从“我”的角度叙述，增加了故事真实性，缩短了与读者之间的距离，有利于思想情感的传递。
B．奶奶感叹“唉，晓东这孩子，出去就不回来，忘了娘，忘了妻……”，感情复杂，既有深切的思子之情，也隐含着对儿子的埋怨。
C．小说结尾处的情节，既照应了前文，又深化了文章的主题，寓国之大义于朴实生活画面中，咀嚼有味，情韵入心。
D．小说叙事时间跨度较大，“我”不仅讲述着先辈身上的故事，也延续着他们的故事，“我”和儿子的相关情节，映射了新的时代特征，也展现了新的时代责任。
8．文中“奶奶”这一人物形象，让人印象深刻，请结合内容简要分析。（6分）
9．文章以“火培鱼”作为题目有什么好处？结合文本简要分析。（6分）
【参考答案】
7．B【解析】本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。B. 选项中“隐含着对儿子的埋怨”错，表面上看似对儿子的埋怨，实质上隐含着深厚的思子之情。
8．①刚毅顽强。面对来抓捕儿子的坏人，奶奶虽遭受毒打，始终不曾求饶，展现了奶奶顽强不屈的个性。②愧疚自责。奶奶回想和儿子最后一次离别，心中充满遗憾和愧疚，留下一道无法弥补的伤痕。③深切爱子。奶奶看着桌子上的火焙鱼，回忆儿子的情节，体现了母亲对儿子的深切思念，饱含着母爱深情。④有正义感，支持相信进步力量。对扼杀进步力量的反动势力，奶奶不以为然，对进步力量的发展壮大充满信心。
【解析】本题考查鉴赏作品的文学形象的能力。“把她往死里打，她双手护头，咬牙挺住，瘦小的身子缩成一团，始终不曾求饶”，面对敌人的毒打，不屈不挠，展现了奶奶的刚毅顽强。“每次想到这里，她内心就充满了惆怅。那是他们母子俩最后一次紧紧相拥，咋就没感到异样呢？咋就忘了给晓东捎上几条火焙鱼呢？”奶奶对没有给儿子带上火焙鱼充满了遗憾和愧疚之情。“晓东这孩子，出去就不回来，忘了娘，忘了妻，忘了儿……”“奶奶布满皱纹的脸上挤出一丝笑，望着那盘菜，泪花闪烁。我知道奶奶又想她儿子”体现了母亲对儿子的深切思念，饱含着母爱深情。“几个人高马大的汉子轮流打我、踢我……要绝根灭种……奶奶每忆此事，就会仰起头，目光炯炯：共产党的根绝得了？咱画岭起始就晓东一个党员，后来发展到十多人，影响带动周边村子，一呼百应闹革命”，奶奶对扼杀进步力量的反动势力不以为然，对进步力量的发展壮大充满信心。
9．①“火焙鱼”是文章线索，贯穿全文，使文章情节更加集中紧凑。②展现了丰富而鲜明的人物形象。小说以火焙鱼为情节依托，将奶奶、父亲、“我”和儿子的形象生动而立体的展现出来。③“火焙鱼”为题目，含蓄地揭示文章主题，小说由普通革命家庭的故事，展现了普通革命者的家国情怀，责任担当，在时代变换中，面临家国的抉择和取舍。④留有悬念，引人遐思，能很好地激发读者阅读欲望；带有浓厚的地域色彩，作为背景融化在故事情节中更能吸引读者兴趣。
【解析】本题考查分析文章标题的含义和作用的能力。“咋就忘了给晓东捎上几条火焙鱼呢？”“这会儿盯着桌上的火焙鱼发愣”“奶奶说他英俊威武，会做火焙鱼，我娘就是爱吃火焙鱼才嫁给他的”“用茶壳谷壳烟熏火烤制作火焙鱼，吃起来酥里带软，韧中带香，让人回味无穷”“我依山傍水开了家农家乐，招牌大旗上火焙鱼三字金光闪亮”结构上，小说先写奶奶没有给儿子做火焙鱼的愧疚，然后由火焙鱼引发奶奶对儿子的思念，再写到父亲制作火焙鱼，最后写“我”以火焙鱼作为农家乐的金字招牌。以“火焙鱼”为线索，串联故事情节，使文章结构紧凑。小说借助“火焙鱼”，塑造了与其相关的奶奶、父亲和儿子等多个人物形象，奶奶的深明大义、对父亲的爱和思念，父亲的责任担当和牺牲精神，儿子在新的时代的成长等。从塑造人物角度看，通过“火焙鱼”的故事展现了三代人丰富而鲜明的人物形象。“火焙鱼”串联了一个普通革命家庭的故事，在战争年代里勇于牺牲，在民族大义中勇于担当，呈现了民族大爱和家国情怀，从表现主题上看，以“火焙鱼”为题目，揭示了文章主题更含蓄和耐人寻味。“火焙鱼”是一种地方美食，带着浓厚的地域特色；从表达效果上看，作为文章的题目，具有吸引读者阅读的效果。
三、文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成7～9题。
十三不靠 冯骥才
汪无奇自小跟着爹学手艺，长大随着爹干活。他天生好书画，人有悟性，无师自通。但他不在文人圈里，是好是坏，谁也不知；说好说坏，他也不在意。他有个性，自己随爹造笔卖笔，活得开心，并不求在书画上出人头地。父亲过世之后，他照旧这样干活养家，书画自娱。他挺喜欢这么活着，轻松又自我。
汪无奇造的笔是徽州笔，羊毫、狼毫、兼毫三种。自己写字作画用的却是自制的鸡毫笔。鸡毛是从家里养的公鸡屁股上拔下来的。他画画走石涛八大一路，写字偏爱南北朝的游僧安道一的隶书。人不受拘束，画也随心所欲。
可是他没想到，外边虽然没几个人见过他的字和画，却不少人说他的字和画好，渐渐竟还有奇才怪才鬼才之说。偶然听到了，一笑而已，只当人家拿他打趣。可是他不明白，那些人念叨他干嘛？写写画画，只是为了自己一乐，只要自己高兴就得了。
一个晚上，孟解元领着一位中年人来串门。汪无奇不喜欢和生人交往，因与孟解元熟识，不好谢绝，让进屋来。这位来客是位中年人，说话京腔，文雅和善，不叫人讨厌。孟解元说，这位来客是京城人，会画画，尤精泼墨山水，想叫汪无奇见识一下京城的画艺。孟解元说：“反正他是京城人，天津这边只认得我，再没熟人。明天一早人家就回去了。”
这句话叫汪无奇放下了素常的戒心，领他们去到后院的书斋，铺纸研墨。京都来客一挽袖子，抓一支羊毫大笔，连水带墨挥上去，很快就浓浓淡淡，山重水复，满纸云烟。画得虽不算好，却勾起汪无奇的画兴。画画的人来了画兴，刀枪拦不住。
他待来客画完，把画撤去，为自己铺上一张白宣。他用自造的鸡毫笔来画。鸡毛特别，有细有粗，有软有硬，毛上有油，水墨一抹，异趣横生，处处都有意外，时时闪出灵光。京城来客惊呼：“好一片墨荷，当世的石涛八大！我头一次见用鸡毛扎笔作画，胜过凤羽啊！”
从没人见过汪无奇作画，孟解元也是头一次看，又惊奇又兴奋，连连叫好，像是看戏；汪无奇被鼓动得画兴只增不减，浑身发热，脑袋冒汗。他脱掉长衫，一身单裤单褂，信手又画了一幅风竹。京城来客就势说：“用这鸡毫写字如何？怕不如画画好使吧。”汪无奇听了，二话没说，又铺一张纸，换一支两尺多长的粗杆鸡毫大笔蘸了浓墨，写了八个大字：“风生水起，逸兴真情。”
京城来客说：“这几个字——尤其这个‘真’字，放在今天这儿再好没有了！”
汪无奇听了高兴之极，以为遇到知己。谁知这时京城来客忽从怀中摸出一包死重的东西，递给汪无奇。汪无奇不知是嘛意思，京城来客解释说：“这是三根金条，我买下您这两幅画一幅字了。您给我盖上印章吧。”
汪无奇更觉奇怪，心想你没问我卖不卖，怎么就叫我盖图章？他说：“我是卖笔的，从来不卖字画。再说，你干嘛给我这么多钱？”
京城来客说：“你的字画明天会更值钱！老实跟您说，我是在京城琉璃厂开画店的。今儿看到您作画，比听的厉害。我来帮您卖画吧！咱们成交之后，您的画和字只能叫我卖，一幅不能再给旁人，送人字画也得叫我点头才行。等您的画价在京城卖起来，我保您在天津称王！”
孟解元在一旁说：“等您功成名就，我给您研墨！”
谁料汪无奇听了，立时变了一个人。他非但没接过金条，反而像被人羞辱似的，一脸怒气。他扭身把自己刚刚画的画、写的字抓起来，唰唰撕成碎片；又将京城来客那幅泼墨山水塞给孟解元，不再说话，送客出门。那两人出去之后走了半天，仍然一脸惊愕与不解。
从此，汪无奇再不与任何人交往。孟解元把他经过的这怪事到处去说，无人能解。有人骂汪无奇傻蛋，有人骂他天生穷命，到头穷死。
汪无奇的街坊却说，他一如往常，忙时造笔卖笔，闲时耍耍笔墨。各人的快乐，只有自己明白。一次，汪无奇的老婆在邻家打牌，他去找老婆。人问他会不会打牌，他说：“小时候会打，但只打一种牌——十三不靠。一四七、二五八、三六九，还有东西南北中发白，哪张也不靠着哪张，我只会这一种，也只喜欢这一种。”他还说：“这种牌难打，不靠旁人，全要自摸，这才好玩！”说到这里，他眼睛一亮，似有所得，回家便用鸡毫笔写了“十三不靠”的横幅，挂在书斋迎面墙上，成了他的斋号。
曾有人问他的不靠是哪十三个？他指指横幅左边，有一行指甲大小的字写的边款：
“吾所不靠乃权贵、名人、大户、混混、家产、亲戚、朋友、女人、小恩小惠、坑人骗人、送字迷画、卖字卖画以及拼命是也。”
对于他，最要紧还是最后三样。
这人活到民国十一年才死掉，死前七天，似乎已知自己大限将至，把书斋中所有字画，还有他用了一辈子的鸡毫笔一把火烧掉。
（节选自《俗世奇人全本》，有删改）
7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．小说写汪无奇虽作画工具与众不同，但画画仿石涛八大，写字偏爱安道一的隶书，意在说明汪无奇在艺术上是一个追求严谨的人。
B．汪无奇造笔卖笔是本业，书画只为自娱，从没想过要靠写字作画获取利益。他的“十三不靠”表现了淡泊名利、不随流俗的生活态度。
C．小说结尾写汪无奇死的具体年代和死前烧毁书斋中所有字画和鸡毫笔，既给人一种真实的感觉，也增添了小说的传奇色彩。
D．孟解元带京城来客来访时对汪无奇所作的解释，目的是打消汪无奇的顾虑，说明孟解元对汪无奇不喜与生人交往、对生人存有戒心是了解的。
8．小说设计孟解元带京城来客夜晚来访情节的用意何在？请简要分析。（6分）
9．对于汪无奇独特、精湛的书画技艺，小说没有用过多笔墨直接表现，主要是通过侧面描写来表现的。请简要分析这种手法。（6分）
【参考答案】
7．A【解析】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。A．“意在说明汪无奇在艺术上是一个追求严谨的人”错，根据原文“他画画走石涛八大一路，写字偏爱南北朝的游僧安道一的隶书。人不受拘束，画也随心所欲”，可知画画仿石涛八大，写字爱安道一隶书，应该意在说明他是一个不受拘束、随心所欲的人。故选A。
8．①引起下文（推动故事情节发展）：汪无奇与孟解元、京城来客在对待书画上有着本质的区别，他们的矛盾导致了汪无奇从此不再与人交往，并引出后面“十三不靠”的情节；
②塑造人物形象：拒绝金条、撕毁书画表现出汪无奇的坚持自我、淡泊名利、不随流俗；
③揭示主旨：这个情节意在通过人物的生命态度来揭示小说的主题。
【解析】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
情节方面：文中写道“谁料汪无奇听了，立时变了一个人。他非但没接过金条，反而像被人羞辱似的，一脸怒气……从此，汪无奇再不与任何人交往”，汪无奇与孟解元、京城来客在对待书画上有着本质的区别，他们的矛盾导致了汪无奇从此不再与人交往。后文又写道“说到这里，他眼睛一亮，似有所得，回家便用鸡毫笔写了‘十三不靠’的横幅，挂在书斋迎面墙上，成了他的斋号”，汪无奇写“十三不靠”的情节是受上文事件的影响，所以设计孟解元带京城来客夜晚来访情节起到推动情节发展，引出下文的作用。
人物方面：“谁料汪无奇听了，立时变了一个人。他非但没接过金条，反而像被人羞辱似的，一脸怒气。他扭身把自己刚刚画的画、写的字抓起来，唰唰撕成碎片；又将京城来客那幅泼墨山水塞给孟解元，不再说话，送客出门”，这段文字刻画了汪无奇拒绝金条、撕毁书画的形象，表现了汪无奇坚持自我、淡泊名利、不随流俗的品质。所以设计孟解元带京城来客夜晚来访情节起到塑造人物形象的作用。
主旨方面：汪无奇写字作画技艺极高，但是他却拒绝了京城来客的金条，撕碎了画作，认为他们侮辱了自己，表现了汪无奇不以卖字卖画为生，不拼命追求名利的特点，体现了汪无奇的文人风骨，突出了小说赞扬淡泊名利的文人风骨的主题。所以孟解元带京城来客夜晚来访情节起到了突出主旨的作用。
9．①通过人物作画的工具。自制鸡毫笔，鸡毛特别，显示书画技艺的独特。
②通过人物作画时的外貌和动作描写。如“浑身发热，脑袋冒汗”，“脱掉长衫”“信手”等，表现出作画时的酣畅自在和游刃有余。
③通过旁人的评价和反应。如不少人说他的字画好，京城来客的“惊呼”和愿出高价收购，孟解元的“又惊奇又兴奋，连连叫好”等，侧面表现汪无奇书画技艺的高超。
④以京城来客的“会画画，尤精泼墨山水”能够勾起汪无奇的画兴，侧面衬托汪无奇书画技艺的更为精湛。
【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。
根据“自己写字作画用的却是自制的鸡毫笔。鸡毛是从家里养的公鸡屁股上拔下来的”“他用自造的鸡毫笔来画。鸡毛特别，有细有粗，有软有硬，毛上有油，水墨一抹，异趣横生，处处都有意外，时时闪出灵光”，他自制鸡毫笔，鸡毛特别，这是通过对人物作画工具的刻画来展现他书画技艺的独特，属于侧面描写。
根据“汪无奇被鼓动得画兴只增不减，浑身发热，脑袋冒汗。他脱掉长衫，一身单裤单褂，信手又画了一幅风竹”中“浑身发热，脑袋冒汗”，“脱掉长衫”“信手”等，这是对人物作画时的外貌和动作的描写，表现出他作画时的酣畅自在和游刃有余，属于侧面描写。
根据“外边虽然没几个人见过他的字和画，却不少人说他的字和画好，渐渐竟还有奇才怪才鬼才之说”“从没人见过汪无奇作画，孟解元也是头一次看，又惊奇又兴奋，连连叫好，像是看戏”“京城来客说：‘这几个字——尤其这个“真”字，放在今天这儿再好没有了！’”“这是三根金条，我买下您这两幅画一幅字了。您给我盖上印章吧”，不少人说他的字画好，京城来客的“惊呼”和愿出高价收购，孟解元的“又惊奇又兴奋，连连叫好”等，这是别人对他的评价，通过旁人的评价和反应来表现汪无奇书画技艺的高超，属于侧面描写。
根据“顿时勾起汪无奇的画兴。画画的人来了画兴，刀枪拦不住”，这是以京城来客的“会画画，尤精泼墨山水”能够勾起汪无奇的画兴，来衬托汪无奇书画技艺的精湛，属于侧面描写。
四、文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成7～9题。
田埂上的里尔克 周华诚
花香满径——我是说，田埂上美好的事物太多了。
金银花是攀爬状，在灌木丛中开出袅袅娜娜的双色花朵。水芹的白色小花细密而整齐，从水沟里举起花束。盛大的柚子花香已然落幕，在与这个季节擦肩而过时居然还留下了一丝余香，如同用了好闻香水的女人，走后很久，房间里依然有令人恍忽的暗香。天地之间，田野之上，此刻是草木们的大房间，我要赞颂它的丰富与精彩。
两位朋友来乡野看我，我把他们带到了田埂上。我用这样的方式会客，端出大自然的果盘——蓬蘲（土话叫做“妙妙”）红彤彤的，却并不多了，只有少数几颗藏掖在叶片底下。无疑这是村庄里的孩子们巡查好几遍之后遗漏下的。我们如获至宝，摘下丢进口中，尝到了童年的滋味。酸模（土话叫“酸咪咪”）正在结它的果实，其果实薄片状，一串一串，好看极了，仿佛是直立的枝头挂满风铃。揪来一根酸模，把茎放进口中细嚼，能嚼出酸溜溜的味道，可惜它已经很老了。野燕麦（土话叫什么，我忘了），高出别的杂草一尺两尺，弯腰垂挂它的果实，这种燕麦仿佛是一种粮食，居然迫不及待在这时候率先奔赴成熟之途。我揪下野燕麦的果实，放进嘴里嚼，能嚼出甜丝丝的混合了青草汁水的味道。它的米浆像奶一样白，尚没有凝固。朋友揪了几把野燕麦扎成一束，可以用作插花的好素材。
桑葚也快要成熟了——我们在田头发现一棵桑树，上面结满果实，可惜想象中的黑紫色果实一颗都没有出现，大部分都只是有点猩红，果子口感偏酸。一只蚂蚁在桑葚枝上勤勉来回，探头探脑，我认为它已经把每一颗果实的成熟日期都编排好了。没有谁能比它更了解这些桑葚了。尽管如此，我还是霸道地摘了几颗桑葚来吃——跟对待任何美好的事物一样，除了尽可能多地打开感官去感受，你别无办法。
这是五月二日傍晚的稻田。朋友来看我，我就把他们带到田埂上，大地田野，此刻俨然是我的居所。我邀请朋友驻足，细细聆听鸟语。鸟们的音色极为丰富，长的短的，低声部和高声部，转调，奏鸣曲，小夜曲……毫无疑问，这是一场盛大的演出。这么多种类、如此繁复而长时间、这般阵容庞大的演出，很显然已经让我亲爱的朋友们震撼了。我问他们，对于鸟语乐团的演出有什么看法。他们认真思考，字斟句酌地说：天哪，没想到，稻田里真的有这么多鸟鸣，而且，这么清晰。是的，他们曾在我的微信里听到过鸟鸣，那是我用手机录的《十二秒鸟鸣》，很多人也听过了；但是，一旦置身于真正的原生态艺术现场，那纤毫毕现、纯洁无瑕的音色之美，足以感动他们。
我可以负责任地说，用任何摄录设备记录、存储、传输这些鸟鸣，都会使鸟鸣的美好损耗过半，每一只鸟儿对于自己声音细微之处的处理，有它自己独到的见解，每一次发声都融入了它的半生经验。而用手机摄录和传输是对美好声音的轻慢。此时的寂静之声，唯有闭上眼睛，用耳朵来细细聆听，用心灵来触摸感动。
我叫不出那些鸟儿的名字。如果我能像我的朋友阿乐那样，是一位鸟类摄影高手；或者像钱江源国家公园古田山保护区的陈声文那样，是一位植物或鸟类的专家——那么我只要远远地打量一下那些鸟儿，就能很容易地报出它们的名号，事情就会变得有趣得多。白鹭两三只，从我们的眼皮底下展翅起飞，过一会儿又有两只从田间起飞，一会儿又有一只起飞，随后又降落。灰头麦鸡、须浮鸥、四声杜鹃、雨燕、树鹨、山鹨、灰山椒鸟、白头鹎等等，这些鸟，一定都是我们稻田里的常客，他们就在这个黄昏，就在我眼前这片尚未翻耕的稻田里起起落落，而我无能为力。我无法言说，无法让鸟儿感受或相信我的热切，并且（令人感到失望的是）它们似乎对我的态度毫不在意。在这一点上，我发现自己确实有一点一厢情愿。
这是五月二日傍晚在田埂上发生的一切。我还可以告诉你，后来我的两位朋友，就在田埂上蹲下身来，他们在鸟鸣声中，在花香与果实的诱惑下，把草茎子或别的什么塞进口中咀嚼；或者把头探到草丛中间去；或者有一刻，甚至直接趴到野燕麦丛里。我不知道他们在那里干了些什么。
但是，田埂上的傍晚让我想起了里尔克的句子。里尔克说：“创造者必须自己是一个完整的世界，在自身和自身所连接的自然界里得到一切。”这个絮絮叨叨的诗人，我相信他此刻就站在我们的田埂上自言自语，“然后你接近自然。你要像一个原人似地练习去说你所见、所体验、所爱，以及所遗失的事物。”这是一个很好的建议，当我们来到这片稻田，就会回归到天真如孩童的状态——“无论如何，你的生活将从此寻得自己的道路，并且那该是良好、丰富、广阔的道路，我所愿望于你的比我所能说出的多得多。”
（选自《青年作家》2020年第4期）
7．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )（3分）
A．文章以“我”的口吻来讲述所见所闻，表达所感所思，兼有向读者介绍和与读者对话的意味，能带领读者进入情境。
B．第二段运用通感、拟人和比喻，描写金银花和水芹的花朵、柚子花留下的余香，以表现草木不拘于时的蓬勃生命力。
C．文章逐一解释田埂上各种野果在土话中的叫法，既赋予野果们鲜活的乡土气息，也表达了作者对生活的关注与热爱。
D．文章重点描写田野上事物的纷繁动人，结尾引用里尔克的话，由实入虚，表达自己对人与自然之间亲密关系的思索。
8．作者说“我叫不出那些鸟儿的名字”，随后又列举了“灰头麦鸡”等一系列的鸟名。对此你如何理解？
（6分）
9．本文标题是“田埂上的里尔克”，但作者在文末才联想到“里尔克”，这样安排有何深意？试分析。
（6分）
【参考答案】
7．B【解析】本题考查理解文本内容和鉴赏艺术特色的能力。B.“以表现草木不拘于时的蓬勃生命力”错误，作者描写金银花、水芹、柚子花等多种植物，写作意图是表现草木的丰富与美好。
8．①叫不出名字指“我”对鸟的类别不够熟悉，表达了不能更亲近了解这些鸟儿的遗憾。②列举多种鸟名，可以表现田地里鸟形态各种各样，种类丰富。③对鸟名的罗列是“我”对田地间小鸟的想象，表达了“我”对鸟儿们的喜爱和想要更了解它们的热切渴望。
【解析】本题考查理解句子含义和作用的能力。原文说“我叫不出那些鸟儿的名字……事情就会变得有趣得多”，通过“如果我能像我的朋友阿乐那样”“事情就会变得有趣得多”可以看出，叫不出名字指“我”对鸟的类别不够熟悉，情感态度上看表达了不能更亲近了解这些鸟儿的遗憾。然后作者进行一番想象后的假设：“白鹭两三只……灰山椒鸟、白头鹎等等”这几句罗列了多种鸟名，通过虚写的方法凸显了田埂上鸟种类的繁多，倍加表现“我”因为叫不出名字辨识不清他们而心生的遗憾和怅惘，照应上文，借此进一步显现“我”对他们的亲近和喜爱。作者直抒胸臆，表达自己的真切感受：“这些鸟，一定都是我们稻田里的常客……无法让鸟儿感受或相信我的热切”，写出上述列举的鸟名是“我”对田地间小鸟的想象，表达了“我”对鸟儿们的喜爱和渴望更多地了解它们的热切心理，突出了热爱大自然的中心思想。
9．①从含义上，里尔克指田埂上花草禽鸟等美好事物，以及由亲近这些事物联想起的里尔克的哲理。②从结构看，中间用大量笔墨写朋友们在田埂上的享受，结尾一段用里尔克的名言点题，揭示哲理。结构安排看似“主次失当、头重脚轻”，但很新颖别致，中间笔墨恰是充足的铺垫渲染，结尾才有有力的点题深化。③从中心看，结尾用里尔克的名言深化中心，启发人们亲近自然的重要意义。2022新高三语文暑假作业第二周第二天
_______月_______日 星期_______ 姓名：_______
名家散文：《斯人独憔悴》
【作者简介】
冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人 ，中国民主促进会（民进）成员。中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
1919年8月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。1946年在日本被东京大学聘为第一位外籍女教授，讲授“中国新文学”课程，于1951年返回中国。
1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为"世纪老人"。
【欣赏原作】
一个黄昏，一片极目无际绒绒的青草，映着半天的晚霞，恰如一幅图画。
忽然一缕黑烟，津浦路的晚车，从地平线边蜿蜒而来。头等车上,凭窗立着一个少年。年纪约有十七八岁。学生打扮，眉目很英秀，只是神色非常的沉寂，似乎有重大的忧虑，压在眉端。他注目望着这一片平原，却不像是看玩景色，一会儿微微的叹口气，猛然将手中拿着的一张印刷品，撕得粉碎，扬在窗外，口中微吟道：“安邦治国平天下，自有周公孔圣人。”
这句话的潜台词是：罢了罢了，国家的事，自有人管，我操哪门子心呢！体现了人物内心的纠结、不甘和无奈。人物“沉寂”所从何来，于此可见一端。
站在背后的刘贵，轻轻的说道：“二少爷，窗口风大，不要尽着站在那里！”他回头一看，便坐了下去，脸上仍显着极其无聊。刘贵递过一张报纸来，他摇一摇头，却仍旧站起来，凭在窗口。
天色渐渐的暗了下来，火车渐渐的走近天津，这二少爷的颜色，也渐渐的沉寂。
短短篇幅里，两个“沉寂”，突出人物内心的沉重、寂寞和忧伤。文章开头黄昏的景物与人物的心情正相呼应。
车到了站，刘贵跟着下了车，走出站外，便有一辆汽车，等着他们。呜呜的响声，又送他们到家了。
家门口停着四五辆汽车，门楣上的电灯，照耀得明如白昼。两个兵丁,倚着枪站在灯下，看见二少爷来了，赶紧立正。他略一点头，一直走了进去。
客厅里边有打牌说笑的声音，五六个仆役，出来进去的伺候着。二少爷从门外经过的时候，他们都笑着请了安，他却皱着眉,摇一摇头，不叫他们声响，悄悄的走进里院去。
汽车、兵丁、仆役、打牌喧笑，这些都从侧面暗示了人物家境的优越。
他姊姊颖贞，正在自己屋里灯下看书。东厢房里，也有妇女们打牌喧笑的声音。他走进颖贞屋里，颖贞听见帘子响，回过头来，一看，连忙站起来，说:“颖石，你回来了，颖铭呢 ”颖石说：“铭哥被我们学校的干事部留下了，因为他是个重要的人物。”颖贞皱眉道：“你见过父亲没有？”颖石道：“没有，父亲打着牌，我没敢惊动。”颖贞似乎要说什么，看着他弟弟的脸，却又咽住。
对颖石的语言描写，颖贞欲言又止的神态描写已经为下文父亲出场做足了准备，足见父亲在家里的威严、威势。
这时化卿先生从外面进来，叫道：“颖贞，他们回来了么？”颖贞连忙应道：“石弟回来了，在屋里呢。”一面把颖石推出去。颖石慌忙走出廊外，迎着父亲，请了一个木强不灵的安。化卿看了颖石一眼，问：“你哥哥呢？”颖石吞吞吐吐的答应道：“铭哥病了，不能回来，在医院里住呢。”化卿咄的一声道：“胡说！你们在南京做了什么代表了，难道我不晓得！”颖石也不敢做声，跟着父亲进来。化卿一面坐下，一面从怀里掏出一封信来，掷给颖石道：“你自已看罢！”颖石两手颤动着，拿起信来。原来是他们校长给他父亲的信，说他们两个都在学生会里，做什么代表和干事，恐怕他们是年幼无知，受人胁诱；请他父亲叫他们回来，免得将来惩戒的时候，玉石俱焚,有碍情面等等的话。颖石看完了，低着头也不言语。化卿冷笑说：“还有什么可辩的么？”颖石道：“这是校长他自己误会，其实没有什么大不了的事情。就是因为近来青岛的问题，很是紧急，国民却仍然沉睡不醒。我们很觉得悲痛，便出去给他们演讲，并劝人购买国货，盼望他们一齐醒悟过来，鼓起民气，可以做政府的后援。这并不是作奸犯科......”化卿道：“你瞒得过我，却瞒不过校长，他同我是老朋友，并且你们去的时候，我还托他照应，他自然得告诉我的。我只恨你们不学好，离了我的眼，便将我所嘱咐的话，忘在九霄云外，和那些血气之徒连在一起，便想犯上作乱！”颖石听着，急得脸都红了，眼泪在眼圈里乱转，过一会子说：“父亲不要误会！我们的同学，也不是血气之徒，不过国家危险的时候，我们都是国民一分子，自然都有一分热肠。并且这爱国运动，绝对没有一点暴乱的行为，极其光明正大，中外人士都很赞美的。”这时颖石脸上火热，眼泪也干了，目光奕奕的一直说下去。
父亲化卿与颖石之间的冲突。此段集中描写了人物的语言、动作、神态、心理，对话双方一强一弱，一个咄咄逼人，一个畏畏缩缩。
忽然一声桌子响，茶杯花瓶都摔在地下，跌得粉碎。化卿先生脸都气黄了，站了起来，喝道：“好！好!率性和我辩驳起来了！这样小小的年纪，便眼里没有父亲了，这还了得！”颖贞惊呆了。颖石退到屋角，手足都吓得冰冷。厢房里的姨娘们，听见化卿声色俱厉，都搁下牌，站在廊外，悄悄的听着。
正面描写和侧面描写相结合，写出父亲这个封建家长专横跋扈的特点。
化卿道：“你们是国民一分子，难道政府里面都是外国人？若没有学生出来爱国，恐怕中国早就灭亡了！照此说来，亏得我有你们两个爱国的儿子，否则我竟是民国的罪人了！”颖贞看父亲气到这个地步，慢慢的走过来，想解劝一两句。化卿又说道：“要论到青岛的事情，日本从德国手里夺过的时候，我们中国还是中立国的地位，论理应该归与他们。况且他们还说和我们共同管理，总算是仁至义尽的了！现在我们政府里一切的用款，哪一项不是和他们借来的？像这样缓急相通的朋友，难道便可以随随便便的得罪了？你自己想一想，你们做的事合理不合理？是不是以怨报德？是不是不顾大局？”颖石低着头，眼泪又滚了下来。
这化卿不但是个无理可讲的专制的封建家长，还是个道貌岸然、认贼作父、反动卖国的无耻官僚。也暗示了“五四”运动反帝反封建阻力重重的时代背景。
（本文节选自冰心小说《斯人独憔悴》）
【文章珠玑】
一个黄昏，一片极目无际绒绒的青草，映着半天的晚霞，恰如一幅图画。
学生打扮，眉目很英秀，只是神色非常的沉寂，似乎有重大的忧虑，压在眉端。他注目望着这一片平原，却不像是看玩景色，一会儿微微的叹口气，猛然将手中拿着的一张印刷品，撕得粉碎，
扬在窗外，口中微吟道：“安邦治国平天下，自有周公孔圣人。”
文言文阅读模拟题
一、文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
初，魏人范雎从中大夫须贾使于齐，齐襄王闻其辩口，私赐之金及牛酒。须贾以为雎以国阴事告齐也，归而告其相魏齐。魏齐怒，笞击范雎，折胁折齿。睢佯死，卷以箦，置厕中，使客醉者更溺之，后得出。秦谒者王稽使于魏，范雎夜见王稽，稽潜载与俱归，荐之于王。王见之于离宫，雎佯为不知永巷【注】而入其中。王来而宦者怒，逐之，曰：“王至！”范雎谬曰：“秦安得王？秦独有太后、穰侯耳！”王微闻其言，乃屏左右，跽而请曰：“先生何以幸教寡人？”对曰：“唯唯。”如是者三。王曰：“先生卒不幸教寡人邪？”范雎曰：“非敢然也！臣，羁旅之臣也，交疏于王，而所愿陈者皆匡君之事，处人骨肉之间，愿效愚忠而未知王之心也，此所以王三问而不敢对者也。臣知今日言之于前，明日伏诛于后，然臣不敢避也。且死者人之所必不免也苟可以少有补于秦而死此臣之所大愿也独恐臣死之后天下杜口裹足莫肯乡秦耳。”王跽曰：“先生是何言也！今者寡人得见先生，是天以寡人溷先生，而存先王之宗庙也。事无大小，上及太后，下至大臣，愿先生悉以教寡人，无疑寡人也。”范雎拜，王亦拜。范雎曰：“以秦国之大，士卒之勇，以治诸侯，譬若走韩卢而搏蹇兔也。而闭关十五年，不敢窥兵于山东者，是穰侯为秦谋不忠，而大王之计亦有所失也。”王跽曰：“寡人愿闻失计。”因进曰：“夫穰侯越韩、魏而攻齐刚、寿，非计也。齐湣王南攻楚，破军杀将，再辟地千里，而齐尺寸之地无得焉者，岂不欲得地哉？形势不能有也。诸侯见齐之罢敝，起兵而伐齐，大破之，齐几于亡，以其伐楚而肥韩、魏也。今王不如远交而近攻，得寸则王之寸也，得尺则王之尺也。今夫韩、魏，中国之处而天下之枢也，王若欲霸，必亲中国以为天下枢，以威楚、赵。楚强则附赵，赵强则附楚，楚、赵皆附，齐必惧矣。齐附则韩、魏因可虏也。”王曰：“善。”乃以范雎为客卿，与谋兵事。
（节选自《通鉴纪事本末·秦并六国》，有删改）
【注】永巷，宫中长巷。
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．且死者/人之所必不免也/苟可以少有补/于秦而死/此臣之所大愿也/独恐臣死之后/天下杜口裹足/莫肯乡秦耳
B．且死者/人之所必不免也/苟可以少有补/于秦而死/此臣之所大愿也/独恐臣死/之后天下杜口裹足/莫肯乡秦耳
C．且死者/人之所必不免也/苟可以少有补于秦而死/此臣之所大愿也/独恐臣死之后/天下杜口裹足/莫肯乡秦耳
D．且死者/人之所必不免也/苟可以少有补于秦而死/此臣之所大愿也/独恐臣死/之后天下杜口裹足/莫肯乡秦耳
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．谒者，官名。据传春秋战国时国君左右掌传达等事的近侍用此称。
B．离宫，古代在国都之外为皇帝修建的宫殿，也泛指皇帝出巡时的住所。
C.“跽而请曰”与“项王按剑而跽”(《鸿门宴》)两句中的“跽”含义相同。
D．“而闭关十五年”与“叩关而攻秦”（《过秦论》）两句中的“关”含义相同。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A．范雎因为泄露国家大事给齐国，在魏国受到了严刑拷打；后在秦国使者王稽的帮助下偷逃到了秦国，并将他推荐给秦王。
B．范雎认为秦国有建立霸王之业的条件，但是因为穰侯不称职，没有尽心为秦国谋划以及秦王的计谋有所失误才造成了现在的这种局面。
C．范雎见过秦王后，取得了秦王的信任，秦王不仅虚心听取了范雎的治国谋略，还任命范雎为客卿，与他共同谋划军事。
D．范雎认为穰侯越过韩、魏两国去攻打齐国的刚、寿两地不是好计策，劝说秦王采取远交近攻的策略，攻取中原之地来控制天下之枢，从而完成天下霸业。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）臣知今日言之于前，明日伏诛于后，然臣不敢避也。
（2）今夫韩、魏，中国之处而天下之枢也，王若欲霸，必亲中国以为天下枢，以威楚、赵。
14．请概括说明范雎开始不敢回答秦王问话的原因。（3分）
【参考答案】
10．C【解析】本题考查文言文断句的能力。“于秦”是“补”的对象，关系紧密，中间不能断开，排除选项A、B；“天下”做“杜口裹足”的主语，其前断开，排除选项D。
11．C【解析】本题考查理解古代文化常识的能力。 C.“含义相同”错误。“跽而请曰” 中的“跽”表示恭敬，而《鸿门宴》中“项王按剑而跽”的“跽”，表示警惕。
12．A【解析】本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。A.“范雎因为泄露国家大事给齐国”错误。由原文“初，魏人范雎从中大夫须贾使于齐，齐襄王闻其辩口，私赐之金及牛酒。须贾以为雎以国阴事告齐也，归而告其相魏齐，魏齐怒，笞击范雎，折胁折齿”可知，起初，魏国人范雎跟随中大夫须贾出使到齐国，齐襄王听说他口才出众，私下赏给他黄金、牛、酒。须贾认为一定是范雎把国家大事泄露给齐国，回国后就向魏相魏齐报告，魏齐非常生气，下令用鞭子抽打范雎，打折了肋骨，打断了牙齿。由此可知，是须贾认为范雎把国家大事泄露给齐国。
13．（1）我知道今天在您面前说了，明天会有被杀掉的可能，但这是我不敢回避的。
（2）如今韩国和魏国居于中原，处在天下中枢的位置，如果大王想称霸天下，必须与中原各国结交，并把它作为控制天下的枢纽，去威胁楚国和赵国。
14．①与秦王交往不多。②想要和秦王陈述的又都是纠正秦王的失误的事情。③关系到秦王的骨肉亲情。
【解析】本题考查对文章内容的理解和概括的能力。原文相关信息是，“范雎曰：‘非敢然也！臣，羁旅之臣也，交疏于王，而所愿陈者皆匡君之事，处人骨肉之间，愿效愚忠而未知王之心也，此所以王三问而不敢对者也’”，意为，“范雎这才说：‘我不敢那样做！我是客居贵国的外乡人，与大王交往不多，想要和大王陈述的又都是纠正您的失误的事情，这些又关系到您的骨肉亲情，我希望能向大王您效愚忠却不知大王的想法如何，这就是大王三次追问我而我不敢回答的原因。’”由此可概括出范雎开始不敢回答秦王问话的原因有三点：与秦王交往不多，想要和秦王陈述的又都是纠正秦王的失误的事情，关系到秦王的骨肉亲情。
【参考译文】
起初，魏国人范雎跟随中大夫须贾出使到齐国，齐襄王听说他口才出众，私下赏给他黄金、牛、酒。须贾认为一定是范雎把国家大事泄露给齐国，回国后就向魏相魏齐报告。魏齐非常生气，下令用鞭子抽打范雎，打断了肋骨和牙齿。范雎假装死去，门人就用草席包住他，丢在厕所里，令喝醉酒的客人们轮流往他身上撒尿，后得以脱身逃走。秦国的谒者王稽出使到魏国，范雎深夜前去拜见王稽，王稽将他藏在车里偷偷地一起回到了秦国，将他推荐给秦王。秦王准备在离宫召见范雎，范雎装作不知是皇宫直接进入宫中巷道。这时秦王从内宫出来，宦官生气地驱赶他，说：“大王来了！”范雎故意胡乱地说道：“秦国哪里有大王？只有王太后和穰侯罢了！”秦王好像听见了他说的话，便屏退左右侍从，恭敬地跪坐下来请求说：“先生有什么道理指教我？”范雎回答说：“没有，没有。”像这样的问答进行了三次。秦王说：“先生始终不肯指教我吗？”范雎这才说：“我不敢那样做！我是客居贵国的外乡人，与大王交往不多，想要和大王陈述的又都是纠正您的失误的事情，这些又关系到您的骨肉亲情，我希望能向大王您效愚忠却不知大王的想法如何，所以大王三次追问我而我不敢回答。我知道今天在您面前说了，明天会有被杀掉的可能，但这是我不敢回避的。对于死，人人都不可避免，如果我的死能给秦国带来利益，这是我最大的愿望。只怕是把我处死之后，天下的有志之士都闭口不谈，裹足不前，不肯前来为秦国效力了。”秦王恭敬地跪坐着说：“先生您怎么这样说话呢！今天我能见到先生，这是上天的有意安排，都是为了我祖业宗庙能继续存在下去。无论事情大小，上至王太后，下到大臣，希望都能得到您对我的全面指教，请不要怀疑我。”范雎（于是）下拜，秦王也（急忙）回拜。范雎说道：“凭着秦国的强大，将士的勇猛，来对付东方各国，好比以猛犬与跛兔搏斗一样，没有不成功的。可是秦国却关闭函谷关十五年，不敢派兵进攻崤山以东，这是因为穰侯没有尽心为秦国谋划，而大王的计谋也有所失误。”秦王恭敬地跪坐着说：“我想知道我的失误在哪里。”于是他向秦王说：“穰侯越过韩国与魏国去攻打齐国的刚、寿两地，这不是一个良策。（当年）齐湣王向南进攻楚国，破军杀将，开辟千里之地，可是最后齐国连一尺一寸的土地也没得到，难道是齐国不想得到土地吗？而是因形势使他无法得到。后来各诸侯国看到齐国已经疲惫，便联合起来又去攻打齐国，齐国大败，几乎灭亡，这是因为齐国攻打楚国而好处却落在韩、魏两国。现在大王不如采取近攻远交的策略，攻下一寸土地就是大王您得到一寸，攻下一尺就是大王您得到一尺。如今韩国和魏国居于中原，处在天下中枢的位置，如果大王想称霸天下，必须与中原各国结交，并把它作为控制天下的枢纽，去威胁楚国和赵国。楚国强盛就降服赵国，赵国强盛就降服楚国，楚国、赵国都降服了，齐国就会感到惧怕。齐国降服了，韩国、魏国也就成为秦国的俘虏了。”秦王说：“你说得太好了。”于是任命范雎为客卿，与他共同谋划军事。
二、文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
坚①锐意欲取江东，下诏大举入寇。是时朝臣皆不欲坚行，独慕容垂、姚苌及良家子劝之。阳平公苻融言于坚曰：“鲜卑、羌虏，我之仇雠，常思风尘之变以逞其志，所陈策画，何可从也！良家少年皆富饶子弟，不闲军旅，苟为谄谀之言，以会陛下之意耳。臣恐功既不成，仍有后患。”坚不听。是时秦兵既盛，都下震恐。谢玄入问计于谢安②，安夷然，答曰：“已别有旨。”安遂命驾出游山墅，亲朋毕集，与玄围棋赌墅。安棋常劣于玄，是日玄惧，便为敌手而又不胜。安遂游陟，至夜乃还。桓冲深以根本为忧，遣精锐三千入援京师。谢安固却之，曰：“朝廷处分已定，兵甲无阙，西藩宜留以为防。”冲对佐吏叹曰：谢安石有庙堂之量不闲将略今大敌垂至方游谈不暇遣诸不经事少年拒之众又寡弱天下事已可知吾其左衽矣谢玄遣广陵相刘牢之帅精兵五千趣洛涧，梁成阻涧为陈以待之。牢之直前渡水，击成，大破之。于是谢石等诸军，水陆继进。秦王坚与阳平公融登寿阳城望之，见晋兵部阵严整，又望见八公山上草木皆以为晋兵，顾谓融曰：“此亦勍敌，何谓弱也！”怃然始有惧色。秦兵逼淝水而陈，晋兵不得渡。谢玄遣使谓阳平公融曰：“若移陈小却，使晋兵得渡，以决胜负，不亦善乎？”坚曰：“但引兵少却，使之半渡，我以铁骑蹙而杀之，蔑不胜矣。”融亦以为然，遂麾兵使却。秦兵遂退，不可复止。谢玄、谢琰、桓伊等引兵渡水击之。融驰骑略陈，欲以帅退者，马倒，为晋兵所杀，秦兵遂溃。玄等乘胜追击。秦兵大败，自相蹈藉而死者，蔽野塞川。其走者闻风声鹤唳，皆以为晋兵且至，昼夜不敢息，草行露宿，重以饥冻，死者什七八。谢安得驿书，时方与客围棋，摄书置床上，了无喜色，围棋如故。客问之，徐答曰：“小儿辈遂已破贼。”既罢，还内，过户限，不觉屐齿之折。
（节选自《通鉴纪事本末·淝水之战》）
【注】①坚，苻坚，前秦国君。②谢安，东晋政治家。
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A.谢安石有庙堂之量/不闲将略/今大敌垂至/方游谈不暇/遣诸不经事少年/拒之众又寡弱/天下事已可知/吾其左衽矣/
B.谢安石有庙堂之量/不闲将略/今大敌垂至/方游谈不暇/遣诸不经事少年拒之/众又寡弱/天下事已可知/吾其左衽矣/
C.谢安石有庙堂之量/不闲将略/今大敌垂至方游/谈不暇/遣诸不经事少年/拒之众又寡弱/天下事已可知/吾其左衽矣/
D.谢安石有庙堂之量/不闲将略/今大敌垂至方游/谈不暇/遣诸不经事少年拒之/众又寡弱/天下事已可知/吾其左衽矣/
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.鲜卑，是继匈奴之后在蒙古高原崛起的古代游牧民族，为魏晋南北朝时对中国影响最大的游牧民族。
B.“兵甲无阙”与“兵甲已足”（《出师表》）两句中的“兵甲”含义相同。
“摄书置床上”与“其置也若弃”（《种树郭橐驼传》）的“置”含义相同。
D.户限，“户”是单扇门，“一扇为户，两扇为门”。“户限”就是门槛。如“户限为穿”，形容进出的人很多。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A.秦王苻坚执意要夺取江东，下令大举入侵，但举国上下没有不反对他的，苻融还担心地说他恐怕不能成功反而会有后患，但苻坚都听不进去。
B.前秦将领梁成在落涧，以涧为阻，严阵以待东晋大军，结果却被东晋刘牢之击败。因此，谢石等各路军队，得以继续水路前进。
C.面临要渡淝水的东晋军队，胸有成竹的苻坚想等他们渡过一半时趁机派精锐部队去攻打，结果前秦军队溃散，被东晋追击，再加上风声鹤唳，大败。
D.兵临城下时，谢安下棋、漫游，坦然自若；在得到战报，得知胜利的消息时，毫无欣喜之色，照旧下棋，可见其处变不惊、遇喜不露的风度。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）安棋常劣于玄，是日玄惧，便为敌手而又不胜。
（2）融驰骑略陈，欲以帅退者，马倒，为晋兵所杀，秦兵遂溃。
14．文中苻融说“臣恐功既不成，仍有后患”，他的理由是什么？请简要概括。（3分）
【参考答案】
10．B【解析】本题考查文言文断句的能力。“遣诸不经事少年拒之”是兼语句，“诸不经事少年”同时做“遣”的宾语和“拒之”的主语，所以“少年”和“拒之”之间不能断开，排除选项A、C；“方游谈不暇”是省略句式，省略了主语“谢安”，“游”和“谈”是并列谓语，因此“游”和“谈”之间不能断开，排除选项D。
11．B【解析】本题考查理解古代文化常识的能力。B.“含义相同”错误。前指士兵、军队；后者指兵
器和铠甲。
12．A【解析】本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。A.“但举国上下没有不反对他的”错误。结合“独慕容垂、姚苌及良家子劝之”及“阳平公苻融言于坚曰：‘鲜卑、羌虏，我之仇雠，常思风尘之变以逞其志，所陈策画，何可从也！良家少年皆富饶子弟，不闲军旅，苟为谄谀之言，以会陛下之意耳……’”可知，鲜卑、羌族的虏臣，常渴望战乱兵变以实现他的心愿；清白人家的子弟都是富贵人家的子弟，不熟悉军队事务，随便用阿谀奉承的话，这些人是不会反对苻坚的意愿的。
13．（1）谢安的棋术通常劣于谢玄，这日谢玄畏惧，谢玄和谢安成了不相上下的敌手。
（2）苻融骑马在阵地上飞跑巡视，想统帅约束那些退却的士兵，战马倒了，被晋兵所杀，前秦军队于是溃败。
14．①仇敌所献的谋划不可靠；②良家子弟不熟悉军事事务，只是迎合皇帝的心愿。
【解析】本题考查筛选并概括文中信息的能力。第一个理由，“鲜卑、羌虏，我之仇雠，常思风尘之变以逞其志，所陈策画，何可从也！”，仇敌所献的谋划不可靠；第二个理由，“良家少年皆富饶子弟，不闲军旅，苟为谄谀之言，以会陛下之意”，良家子弟不熟悉军事事务，只是迎合皇帝的心愿。
【参考译文】
秦王苻坚专注于要夺取江东，下诏大举入侵。当时朝廷的大臣都不想让苻坚夺取江东，只有慕容垂、姚苌及富贵人家的子弟鼓励他。阳平公苻融对苻坚说：“鲜卑、羌虏，我们的仇家，常渴望战乱兵变以实现他的心愿，所陈述的策略谋划，怎么可以听从？清白人家的少年都是富贵人家的子弟，不熟悉军队事务，随便用阿谀奉承的话，来迎合您的意愿。我担心既不能够成功，更有后患呀！”苻坚不听。这时前秦军队强盛，京城建康的百姓都震动恐惧。谢玄入室向谢安询问计策，谢安坦然无事，一点也不着急的样子，回答说：“已经另有命令。”谢安接着命令预备车马出游城外的别墅，亲戚朋友全都聚集，与谢玄把别墅作为赛棋的赌注。谢安的棋术通常劣于谢玄，这日谢玄畏惧，谢玄和谢安成了不相上下的敌手。谢安接着登山游玩，到了夜里才回来。桓冲深深地为京城建康感到担忧，派遣精锐军队三千人进入京师守卫；谢安坚决不接受，说：“朝廷部署已经决定，士兵和武器都不缺乏，这些士兵应该留在西部以加强防备。”桓冲对僚属叹气道：“谢安石有庙堂的才干，不熟悉军事谋略。如今大敌就要到来，正游玩清谈不停，派遣没有领兵作战经验的年轻人抵挡他们，军队又少又弱，天下事可以知道了，我们将要穿外族的服装了！”谢玄派遣广陵相刘牢之率领精兵五千前往洛涧，梁成以涧为阻列阵以待。刘牢之向前渡水，攻击成功，大破对方。于是谢石等各路军队，水路继续前进。秦王苻坚与阳平公苻融等上寿阳城眺望他们，发现晋兵布阵严整，又望见八公山上草木，都以为是晋兵，回头看苻融说：“这也是强敌，怎么说弱小呢？”惆怅失意开始有恐惧的神色。前秦军队紧靠淝水而摆开阵势，晋军不能渡河。谢玄派遣使臣对平阳公苻融说：“如果移动阵势稍微后退一点儿，让晋国军队得以渡河，以此来决定胜负，不也很好吗？”苻坚说：“只是率军稍微后撤，让他们渡过一半人马，我们再出动铁甲骑兵冲杀他们，没有不胜利的。”苻融也认为可以这样，于是指挥军队让他们撤退。前秦军队就撤退，不能停止。谢玄等人率领军队渡过淝水进击前秦军。苻融骑马在阵地上飞跑巡视，想统帅约束那些退却的士兵，战马倒了，被晋兵所杀，前秦军队于是溃败。谢玄、谢琰、桓伊等人乘胜追击。秦兵大败，自己互相践踏而死的，遮蔽了田野，堵塞了河流。那些败逃的秦兵听到风声和鹤叫声，都以为是东晋的追兵即将赶到，白天黑夜不敢歇息，在草野中行军，露水中睡觉，加上挨饿受冻，死去的人十之七八。谢安得到战报，知道秦兵已经战败时，正与客人下围棋，把驿书收叠起来放在床上，毫无欣喜之色，照旧下棋。客人问他，他慢慢地回答说：“孩子们已经打败了敌军。”结束后，返回屋内，过门槛时，木屐底上的齿被门槛碰断也没觉察到。
三、（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
明帝永平十六年，奉车都尉窦固之伐北匈奴也，使假司马班超与从事郭恂俱使西域。超行到鄯善，鄯善王广奉超礼敬甚备，后忽更疏懈。超谓其官属曰：“此必有北虏使来，狐疑未知所从故也。明者睹未萌，况已著邪。”又曰：“不入虎穴，不得虎子。当今之计，独有因夜以火攻虏，使彼不知我多少，必大震怖，可殄尽也。灭此虏，则鄯善破胆，功成事立矣。”众曰：“善。”初夜，超遂将吏士往奔虏营，顺风纵火，前后鼓噪，虏众惊乱，超手格杀三人，吏兵斩其使及从士三十余级，余众百许人悉烧死。明日乃还，告郭恂，恂大惊，既而色动，超知其意，举手曰：“掾虽不行，班超何心独擅之乎！”恂乃悦。超于是召鄯善王广，以虏使首示之，一国震怖。超告以汉威德，自今以后，勿复与北虏通。广叩头，“愿属汉，无二心”。还白窦固，固大喜，具上超功效，并求更选使使西域。帝曰：“吏如班超，何故不遣，而更选乎？今以超为军司马，令遂前功。”
固复使超使于窴，欲益其兵。超愿但将本所从三十六人，曰：“于窴国大而远，今将数百人，无益于强，如有不虞，多益为累耳。”是时于窴王广德雄张南道，而匈奴遣使监护其国。超既至于窴，广德礼意甚疏。且其俗信巫，巫言：“神怒，何故欲向汉？汉使有 马，急求取以祠我。”广德乃遣国相私来比（私来比，人名）就超请马。超密知其状报许之而令巫自来取马有顷巫至超即斩其首收私来比鞭笞数百以巫首送广德因责让之。广德素闻超在鄯善诛灭虏使，大惶恐，即杀匈奴使者而降。超重赐其王以下，因镇抚焉。于是诸国皆遣子入侍，西域与汉绝六十五载，至是乃复通焉。
（节选自《通鉴纪事本末·西域归附》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．超密知其状报/许之/而令巫自来取马/有顷/巫至/超即斩其首/收私来比/鞭笞数百/以巫首送广德/因责让之
B．超密知其状报/许之/而令巫自来取马/有顷/巫至/超即斩/其首收私来比/鞭笞数百/以巫首送/广德因责让之
C．超密知其状/报许之/而令巫自来取马/有顷/巫至/超即斩其首/收私来比/鞭笞数百/以巫首送广德/因责让之
D．超密知其状/报许之/而令巫自来取马/有顷/巫至/超即斩/其首收私来比/鞭笞数百/以巫首送/广德因责让之
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．永平十六年，属于年号纪年法。汉文帝起开始有年号，此后每个皇帝即位都要改元，并以年号纪元。
B．假司马，官名；汉官名加“假”者，一般为副手、佐吏之意，也有“代理”的意思。
C．北虏，古代对北方匈奴等少数民族的蔑称，类似的还有东夷、南蛮、西戎。
D．“何故不遣”与“故遣将守关者”（《鸿门宴》）两句中的“遣”含义相同。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A．班超一行到达鄯善国时，鄯善王广礼遇班超，十分周到，但不久就突然改态度，疏远怠慢。
B．班超认为只有入虎穴，才能得虎子，应乘夜火攻，消灭匈奴使者，以震慑鄯善，使之归附。
C．班超针对北虏的行动结束后，才告诉郭恂经过，郭恂大惊失色，认为班超太武断冒进了。
D．于窴广德王归降之后，班超重赏了广德王以及他的下属官员，于是于窴国被镇服平定了。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）此必有北虏使来，狐疑未知所从故也。明者睹未萌，况已著邪。
（2）于窴国大而远，今将数百人，无益于强，如有不虞，多益为累耳。
14．帝曰：“吏如班超，何故不遣，而更选乎？”请概述明帝再次派班超出使西域的理由。（3分）
【参考答案】
10．C【解析】本题考查文言文断句的能力。“其状”是“知”的宾语，应在“其状”后断开；“报”是“回复”之意，“回复”的内容是“许之”，中间不应断开，排除A、B。“其首”是“斩”的宾语，中间不应断开，排除D。
11．A【解析】本题考查理解古代文化常识的能力。A.“汉文帝起开始有年号”错误，第一个年号出现在西汉汉武帝时期。
12．C【解析】本题考查理解概述原文内容的能力。C.“郭恂大惊失色，认为班超太武断冒进了”错误，根据原文“恂大惊，既而色动，超知其意，举手曰：‘掾虽不行，班超何心独擅之乎！’恂乃悦”可见，郭恂并没有“认为班超太武断冒进了”，此时郭恂的心理应为担心自己无功而脸色变换。
13．（1）一定是有匈奴使者到来，使他犹豫不决，不知道该服从谁好的缘故。目光锐利的人能看到未曾萌生的苗头，何况已经很明显了呢？
（2）于窴是大国且离汉朝路途遥远，现在我即使率领几百人同去，到了于窴国也不会变强；如果发生意外的事，人多了反倒是累赘。
14．①行事果决 ②富于谋略 ③团结同僚
【解析】本题考查筛选并整合信息的能力。明帝再次派遣他前去是因为他在鄯善国的行动。鄯善王的态度一改变，他立即察觉其原因，并果断地作出决定“当今之计，独有因夜以火攻虏，使彼不知我多少，必大震怖，可殄尽也。灭此虏，则鄯善破胆，功成事立矣”“遂将吏士往奔虏营，顺风纵火……超手格杀三人，吏兵斩其使及从士三十余级，余众百许人悉烧死”，可见他行事果决，发现问题立即行动，绝不犹豫。“告郭恂，恂大惊，既而色动，超知其意，举手曰：‘掾虽不行，班超何心独擅之乎！’恂乃悦”可见，他富有谋略，对同事施以恩惠，分享功劳。
【参考译文】
明帝永平十六年，奉车都尉窦固带兵出击北匈奴，派遣代理司马班超与从事郭恂一起出使西域。班超到了鄯善国，鄯善国王广接待他们的礼节非常完备，而后忽然变得疏远懈怠。班超对他的随从人员说：“一定是有匈奴使者到来，使他犹豫不决，不知道该服从谁好的缘故。目光锐利的人能看到未曾萌生的苗头，何况已经很明显了呢？”又说：“不入虎穴，不得虎子。现在的办法，只有乘夜晚用火进攻匈奴使者。他们不知我们有多少人，必定大感震惊恐怖，可以消灭光了！只要消灭这些人，鄯善王广就会吓破胆，我们大功就告成了。”大家说：“好。”天一黑，班超就带领兵士奔袭匈奴使者营地，顺风点火，前后擂鼓呼喊，匈奴人一片惊慌。班超亲手击杀三人，官兵斩杀匈奴使者及随从人员三十多颗头，剩余一百多人都被烧死。次日，才回去告诉郭恂。郭恂大惊，一会儿（由于思路变换而）脸色改变，班超看透他的心思，举手说：“你虽未一起行动，但我班超又怎么忍心独揽功劳呢？”郭恂于是高兴起来。班超于是把鄯善王广请来，将匈奴使者的头给他看，举国震恐。班超明白地告诉他汉朝的威严，让他从今往后，不能再与匈奴往来。鄯善王广叩首说：“情愿归属汉朝，没有二心。”众人回去向窦固汇报。窦固十分高兴，详细向朝廷报告班超的功劳，并请求另行选派使者出使西域。汉明帝说：“像班超这样的使臣，为什么不派遣他，而要另选别人呢？现在任命班超作为军司马（汉代大将军的属官），让他完成（类似）先前的功劳。”
窦固再次派遣班超出使于窴，想增加他的人马，班超希望给予原本跟从他的三十余人就足够了。说：“于窴是大国且离汉朝路途遥远，现在我即使率领几百人同去，到了于窴国也不会变强；如果发生意外的事，人多了反倒是累赘。”当时，于窴（西域国名）国王广德豪横自大于南道（从汉朝内地出阳关、玉门关西行，有南、北两道），而匈奴派了使者来监护他。班超到达于窴国，广德王态度礼节十分冷淡，而且这个国家的风俗很迷信巫术。巫师说：“天神发怒了，你们为什么想要亲向汉朝？汉使有一匹身黄嘴黑的马，赶快弄来祭祀我（天神）!”广德于是派使者向班超要求那匹马。班超暗中知道这一阴谋，回报同意献出此马，但要巫师亲自来取马。一会儿，巫师到了，班超立即砍下他的脑袋以此送给广德，就此言辞责备他。广德向来知道班超在鄯善国诛灭匈奴使者的事，大感惶恐，立即攻杀匈奴使者而归降班超。班超重重赐赏了广德及其臣下，因就镇定安抚。于是诸国都派遣质子入汉朝侍奉，西域与汉朝断绝来往六十五年，到这时才又再次护通使者。
四、文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
征和四年春三月丁巳，（汉武帝）以大鸿胪田千秋为丞相，封富民侯。千秋无他材能、术学，又无伐阅、功劳，特以一言寤意，数月取宰相，封侯，世未尝有也。然为人敦厚，有智，居位自称，逾于前后数公。
先是，搜粟都尉桑弘羊与丞相、御史奏言：“轮台东有溉田五千顷以上，可遣屯田卒，置校尉三人分护，益种五谷。张掖、酒泉遣骑假司马为斥候，募民壮健敢徙者诣田所，益垦溉田，稍筑列亭，连城而西，以威西国，辅乌孙。”上乃下诏，深陈既往之悔，曰：“前有司奏，欲益民赋三十助边用，是重困老弱孤独也。而今又请遣卒田轮台轮台西于车师千余里前开陵侯击车师时虽胜降其王以辽远乏食道死者尚数千人况益西乎曩者朕之不明，以军候弘上书言匈奴缚马前后足置城下，驰言‘秦人，我丐若马’。又汉使者久留不还，故兴遣贰师将军，欲以为使者威重也。古者卿大夫与谋，参以蓍龟，不吉不行。乃者以缚马书遍视丞相、御史、二千石、诸大夫、郎为文学者，乃至郡、属国都尉等，皆以‘虏自缚其马，不祥甚哉’。或以为‘欲以见强，夫不足者视人有余’。公车、方士、太史、治星、望气及太卜、龟蓍皆以为‘吉，匈奴必破，时不可再得也’。又曰‘北伐行将，于鬴山必克。卦，诸将，贰师最吉’。故朕亲发贰师下鬴山，诏之必毋深入。今计谋、卦兆皆反缪。重合侯得虏候者乃言‘缚马者，匈奴诅军事也’。匈奴常言‘汉极大，然不耐饥渴，失一狼，走千羊’。乃者贰师败，军士死略离散，悲痛常在朕心。今又请远田轮台，欲起亭隧，是扰劳天下，非所以优民也，朕不忍闻！大鸿胪等又议欲募囚徒送匈奴使者，明封侯之赏以报忿，此五伯所弗为也。且匈奴得汉降者常提掖搜索，问以所闻，岂得行其计乎！当今务在禁苛暴，止擅赋，力本农，修马复令，补缺、毋乏武备而已。郡国二千石各上进畜马方略补边状，与计对。”由是不复出军，而封田千秋为富民侯，以明休息思富养民也。
（摘编自《通鉴纪事本末·武帝伐匈奴》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．而今又请遣/卒田轮台/轮台西于车师千余里/前开陵侯击车师时虽胜/降/其王以辽远乏食道/死者尚数千人/况益西乎
B．而今又请遣卒田轮台/轮台西于车师千余里/前开陵侯击车师时虽胜/降其王/以辽远乏食/道死者尚数千人/况益西乎
C．而今又请遣卒田轮台/轮台西于车师千余里/前开陵侯击车师时虽胜/降/其王以辽远乏食/道死者尚数千人/况益西乎
D．而今又请遣/卒田轮台/轮台西于车师千余里/前开陵侯击车师时虽胜/降其王/以辽远乏食道死/者尚数千人/况益西乎
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．屯田：汉代以来历代政府利用地方驻军或招募农民开荒种地，以取得军饷。
B．骑假司马：官名。汉官名凡加“假”，表示副贰。骑假司马即骑司马的副贰。
C．蓍龟：“蓍”指蓍草，“龟”指龟甲，古人用它们占卜凶吉，因此用“蓍龟”指占卜。
D．“朕不忍闻”与“博闻强志”（《屈原列传》）两句中的“闻”含义相同。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A．大鸿胪田千秋，因为人敦厚、富有智慧，就被汉武帝任命为丞相，封为富民侯。他居位自称，成绩超过他前后的几位丞相。
B．搜粟都尉桑弘羊等人上奏汉武帝，建议在轮台东施行屯田政策，慢慢修筑列亭，用来威震西域诸国，但是汉武帝没有采纳。
C．贰师将军带兵攻打匈奴，战败，汉武帝常为此痛心不已；汉武帝封田千秋为富民侯，向百姓表明实行休养生息的政策的决心。
D．汉武帝认为当务之急是严禁对百姓擅自增加赋税，全力务农，发展生产，恢复养马免除徭役赋税的法令，补充战马的空缺。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）前有司奏，欲益民赋三十助边用，是重困老弱孤独也。
（2）且匈奴得汉降者常提掖搜索，问以所闻，岂得行其计乎！
14．汉武帝自述出兵匈奴的原因有哪些？请根据文本简要概括。（3分）
【参考答案】
10.B【解析】本题考查文言文断句能力。“卒”是一兼语，既充当“遣”的宾语，又充当“田”的主语，且“卒田轮台”是一省略的介词后置句，现代汉语句式为“卒（于）田轮台”，故“而今又请遣卒田轮台”是一完整句意，不应断开，据此可排除A、D项；依据语境，“降”的主语承前省略，指“前开陵侯”，“降”在此是使动用法，“其王”是其宾语，故“降其王”是一完整句意，不应断开，据此可排除C项。
11.D【解析】本题考查理解古代文化常识的能力。D．“含义相同”错误。“朕不忍闻”中的“闻”是听，而《屈原列传》中“博闻强志”的“闻”是学识。
12.A【解析】本题考查理解文章内容的能力。 A．“因为人敦厚、富有智慧，就被汉武帝任命为丞相，封为富民侯”理解有误，依据原文“特以一言寤意，数月取宰相，封侯”理解可知，田千秋只因一句话使汉武帝如梦初醒，就在数月之间取得宰相的职位，被封为侯，故其被任命丞相和封侯的原因错误。
13.（1）前不久曾有职官上奏，请求增加百姓赋税每人三十钱，用来巩固边防，这就要增加重老弱孤独者的负担。
（2）况且匈奴得到汉朝投降的人，常常挟住他们的两腋将人拎起问，全身搜查，详细盘问，那种报仇的想法怎么能实施呢！
14. ①听信了军候弘的话。②汉朝使者长期被扣留在匈奴，武帝想借出兵维护汉使的威信。③占卜的卦辞说匈奴必败，机不可失。
【解析】本题考查理解文章内容的能力。依据文句“曰……以军候弘上书言匈奴缚马前后足置城下，驰言‘秦人，我丐若马’”可概括汉武帝是听信了军候弘上书的话。依据“又汉使者久留不还，故兴遣贰师将军，欲以为使者威重也”可概括，由于匈奴长期扣押汉朝使者，武帝派贰师将军李广利出兵征讨，想以此维护汉使的威信。依据文句“公车、方士、太史、治星、望气及太卜、龟蓍皆以为‘吉，匈奴必破，时不可再得也’”可概括，求神占卜的官员，都认为吉利，匈奴一定被击败，时机不可再得。
【参考译文】
征和四年(前89年)，春季三月丁巳(二十五日)，汉武帝任命大鸿胪田千秋为丞相，封其为富民侯。田千秋没有其他的才干和学问，也没有什么经历和功劳，只因一句话使汉武帝如梦初醒，就在数月之间取得宰相的职位，被封为侯，这是世上不曾有的事。然而田千秋为人敦厚，有智慧，身居相位称其职守，成绩超过他前后的几位丞相。
先前，搜粟都尉桑弘羊与丞相、御史上奏说：“轮台东有可灌溉的农田五千顷以上，可以派屯田兵去垦荒种植，设置校尉三人分别进行管理，多种植五谷。由张掖、酒泉二郡派副骑司马带领侦察兵巡逻保护屯田，招身体强壮敢于迁到边塞的人去田所，灌溉垦荒，慢慢修筑亭隧，一直连起来向西延伸，用来威震西域诸国，辅助乌孙。”汉武帝便颁布诏书，陈述以往的所作所为，自己后悔不已，说：“前不久曾有职官上奏，请求增加百姓赋税每人三十钱，用来巩固边防，这就要增加重老弱孤独者的负担。现在又请求派士兵到轮台屯田。轮台在车师国西面一千余里，以前开陵侯攻打车师时，虽然取得胜利，国王被降服，因路途远，缺乏粮食，死在路上的有数千人，更何况现在更往西呢？过去是我一时糊涂，由于听信军候弘的上书，说匈奴困住马的四蹄，扔到城下，扬言：‘中原人，我给你们马匹。’再加上汉朝的使者长久被扣留在匈奴，不肯放回，因此派贰师将军李广利出兵征讨，想以此维护汉使的威信。古时候，与卿大夫共谋大事，一般要参照占卜的结果，如果不吉利就不行动。所以我便将军候弘关于匈奴缚马的书信，交给丞相、御史、二千石、诸大夫、有文辞修养的郎官，包括各郡、属国的都尉等传阅，（他们）或认为‘匈奴捆住他们的马匹，是很不吉祥的’，或认为‘匈奴想向我们展示他们的强盛，实际上是他们的力量不足却要显示有余’。那些公车、方士、太史官、星象家、望气家和求神占卜的官员，都认为‘吉利，匈奴一定被击败，时机不可再得’。又说‘派军北伐，到了鬴山匈奴必然被攻克。卦辞显示诸将中贰师最吉利’。所以朕亲自派贰师率军前往鬴山，命令他不必深入。如今事实与计谋、卦兆截然相反。重合侯马通俘获的匈奴侦察兵，竟然说‘捆住马的四蹄，是匈奴人对汉军军事的诅咒’。匈奴常说‘汉朝极为广大，然而士卒不能忍耐饥渴，为追赶一只狼，而损失了千只羊’。以前李广利战败，将士们或战死，或被俘，或四处逃散，朕心中常常悲痛。现在又请求到边远的轮台屯田，备建亭隧，一定是扰劳天下的百姓，不是用来优惠天下的民众的，朕不忍心听这些！大鸿胪等人又建议想招募囚徒护送匈奴使者返回，这明明是以封侯为赏赐引诱他们去刺杀匈奴单于，以发泄我们心中的怨愤，这是连春秋五霸都不肯做的事。况且匈奴得到汉朝投降的人，常常挟住他们的两腋将人拎起问，全身搜查，详细盘问，那种报仇的想法怎么能实施呢！当务之急是严禁对百姓实行暴政，禁止擅自增加赋税，全力务农，发展生产，恢复养马免除徭役赋税的法令，补充战马的空缺，不使国家军备缺乏罢了。郡、国、二千石的官员，各自上报本地畜养战马补充边塞的实施计划，与呈送户籍和财政簿册的人员一起到京奏对。”从此，汉朝不再对外用兵，并封丞相田千秋为富民侯，以此表示，从今以后使百姓休息，希望能增加财富，养育百姓。2022新高三语文暑假作业第二周第三天
_______月_______日 星期_______ 姓名：_______
“无私奉献” 主题
一、妙语箴言
1、壮心欲填海，苦胆为忧天。——文天祥
2、壮士临阵决死哪管些许伤痕，向千年老魔作战，为百代新风斗争。慷慨掷此身。——华罗庚
3、掷我们的头颅，奠筑自由的金字塔，洒我们的鲜血，染成红旗，万载飘扬。——林基路
4、只有人类精神能够蔑视一切限制，想信它的最后成功，将它的探照灯照向黑暗的远方。——泰戈尔
5、要找出来我值多少，那是别人的事情，主要的是能够献出自己。——屠格涅夫
6、要重返生活就须有所奉献。——高尔基
7、夜把花悄悄地开放了，却让白日去领受谢词。——泰戈尔
8、一个丰富的天性，如果不拿自己来喂养饥肠辘辘的别人，自己也就要枯萎了。——罗曼·罗兰
9、真正的学者真正了不起的地方，是暗暗做了许多伟大的工作而生前并不因此出名。——巴尔扎克
10、在人生的路上，将血一滴一滴地滴过去，去饲别人。虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。——鲁迅
11、月儿把她的光明遍照在天上，却留着她的黑斑给它自己。——泰戈尔
12、有一分热，发一分光。——鲁迅
13、有所作为是生活中的最高境界。——恩格斯
14、一个获得成功的人，前苏联作家高尔基从他的同胞那里所取得的，总是无可比拟地超过他对他们所做的贡献。——爱因斯坦
15、有取有舍的人多么幸福，寡情的守财奴才是不幸。——鲁达基
16、真正高宏之人，必能造福于人类。——亚里斯多德
二、热点素材　
【新闻事件】
邓小岚，河北阜平马兰小乐队创建人，马兰花儿童声合唱团领队。2004年退休后，邓小岚来到马兰村，专门教孩子们唱歌，为他们举办音乐节，带着一批又一批山里孩子走出大山。2022年，合唱团的孩子们登上了北京冬奥会开幕式的舞台。3月19日，邓小岚在筹备音乐节时突发脑梗；3月21日深夜，经医治无效，
她在北京一家医院去世。日前，党中央、国务院决定追授邓小岚同志“北京冬奥会、冬残奥会突出贡献个人”称号。
【相关人物】
北京冬奥会、冬残奥会突出贡献个人——邓小岚
【精选时评】
音乐浇灌大山里的“马兰花”
张向阳
《 人民日报 》 （ 2022年04月22日 第 05 版）
在北京冬奥会开幕式上，44名来自太行山深处的孩子，身穿虎头衣、脚踩虎头鞋，用希腊语演唱了奥林匹克会歌。宛如天籁的歌声，唱出了全天下孩子“一起向未来”的梦想。这动人的一幕，也让更多人认
识了在背后执着奉献10余载的邓小岚。
“台上一分钟，台下十年功”。如果说带孩子们登上冬奥会开幕式的舞台是邓小岚的“高光时刻”，那么背后十八年如一日的无私付出则更加打动人心。邓小岚在战火纷飞年代被寄养在马兰村附近的村民家中，从此在心中埋下感恩的种子。当邓小岚发现村里的孩子很少会唱歌时，她决定“用音乐帮助孩子们实现梦想”。从2004年开始，邓小岚每年往返北京和马兰村20余次。没有场地，她自掏腰包盖校舍；缺少乐器，她发动亲友募集；孩子们没有基础，她在黑板上写满音符，手把手地教；组建马兰小乐队，搭建“月亮舞台”“音乐城堡”，创办“马兰儿童音乐节”……在音乐的熏陶下，大山里的“马兰花”们褪去羞怯、
惊艳绽放，一批批孩子的命运轨迹由此改变。
“人家有的时候说，你怎么能坚持那么久，因为我做这件事很快乐，我一点不觉得累，不知不觉就过了那么长的时间。”朴实的话语，道出了真挚的情感。18年饱含深情，邓小岚在挚爱的热土上播下爱与希望的种子，唤醒大山的春天；18年孜孜不倦，她相信在音乐陪伴下成长起来的孩子，一定能够乐观、积极地对待生活。悠扬的歌声绵延不绝，梦想和希望拔节生长。“希望你们继续快乐地生活”“为家乡的建设
做出更多的贡献”。这是邓小岚一以贯之的坚守，也是她送给孩子们的祝福。
“古老的精神永远不朽”。就像孩子们演唱的奥林匹克会歌所表达的，为美好梦想而奋斗的精神永远值得歌颂。在训练场上挥洒汗水、在赛场上全力以赴的冰雪运动员，夜以继日奋战一线的场馆建设者，克服重重挑战、在各自岗位发光发热的志愿者，用心守护涉奥人员健康的医疗防疫人员……无数像邓小岚一样的参与者团结奋斗、真诚奉献，最终创造了无愧于祖国、无愧于人民、无愧于时代的光辉业绩，成就了
一届简约、安全、精彩的奥运盛会。
“我觉得她变成了一颗星，永远注视着我们马兰村的孩子。”阜平的胭脂河畔不再有邓小岚的身影，潺潺的流水声伴随着质朴的歌声，传递着无限的眷念。爱与奉献的种子已经在这片热土扎根生长，梦想的光芒在越来越多孩子心中绽放。这是对无私奉献者最好的回馈，也必将为更多追梦之旅注入温暖人心的力量。
文言文阅读模拟题
一、文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成10～13题。
傅太后从弟右将军喜，好学问，有志行，众庶归望于喜。初，上之官爵外亲也，喜独执谦称疾。傅太后始与政事，数谏之，由是傅太后不欲令喜辅政。庚午，赐喜黄金百斤，上右将军印绶，以光禄大夫养病。大司空何武、尚书令唐林皆上书言：“喜行义修洁，忠诚忧国，内辅之臣也。今以寝病一旦遣归，众庶失望，皆曰：‘傅氏贤子，以论议不合于定陶太后，故退。’百僚莫不为国恨之。忠臣，社稷之卫，鲁以季友治乱，楚以子玉轻重，魏以无忌折冲，项以范增存亡。百万之众，不如一贤，故秦行千金以间廉颇，汉散万金以疏亚父。喜立于朝，陛下之光辉，傅氏之废兴也。”上亦自重之，故寻复进用焉。
九月庚申，地震，自京师到北边郡国三十余处，坏城郭，凡压杀四百余人。上以灾异问待诏李寻，对曰：“夫日者，众阳之长，人君之表也。君不修道，则日失其度，暗昧无光。小臣不知内事，窃以日视陛下，志操衰于始初多矣。唯陛下执乾刚之德，强志守度，毋听女谒、邪臣之态，诸保阿、乳母甘言悲辞之托，断而勿听，勉强大谊。良有不得已，可赐以货财，不可私以官位，诚皇天之禁也。臣闻月者，众阴之长、妃后、大臣、诸侯之象也。间者月数为变此为母后与政乱朝阴阳俱伤两不相便外臣不知朝事窃信天文即如此近臣已不足仗矣。唯陛下亲求贤士，无强所恶，以崇社稷，尊强本朝。臣闻五行以水为本，水为准平，王道公正修明，则百川理，落脉通；偏党失纲，则涌溢为败。唯陛下少抑外亲大臣。臣闻地道柔静，阴之常义也。间者关东地数震，宜务崇阳抑阴以救其咎，固志建威，闭绝私路，拔进英隽，退不任职，以强本朝。”
（摘编自《通鉴纪事本末·丁傅用事》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．间者月数为变此/为母后/与政乱朝/阴阳俱伤/两不相便/外臣不知朝事/窃信天文/即如此近/臣已不足仗矣
B．间者月数为变/此为母后与政乱朝/阴阳俱伤/两不相便/外臣不知朝事/窃信天文/即如此近/臣已不足仗矣
C．间者月数为变/此为母后与政乱朝/阴阳俱伤/两不相便/外臣不知朝事/窃信天文/即如此/近臣已不足仗矣
D．间者月数为变此/为母后/与政乱朝/阴阳俱伤/两不相便/外臣不知朝事/窃信天文/即如此/近臣已不足仗矣
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．外亲：旧指女系的亲戚。如母、祖母的亲族，及女、孙女、姐妹、侄女、姑母的子孙。
B．社稷：社，土神；稷，谷神。古代的帝王、诸侯都祭祀社稷，后来就用社稷来代表众神。
C．禁：文中的“禁”与“悲旧乡之壅隔兮，涕横坠而弗禁”《与妻书》中的“禁”含义不同。
D．五行：古人把宇宙万物划分为五种性质的事物，即分成木、火、土、金、水五大类。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A．傅喜喜爱学问，品行高洁，很有正气，他对皇上刚即位就对外戚封官晋爵十分不满，就称病谦让推辞，并多次对其进行劝谏。
B．傅太后不满傅喜，于是以黄金赏赐傅喜，令其交出职权，以光禄大夫头衔回家养病，但遭到大司空何武和尚书令唐林的反对。
C．九月庚申日发生了大地震，范围较广，从京城到北边的郡国边疆，有三十多处城郭被地震震毁了，导致四百多个百姓被压死。
D．皇上向李寻询问地震灾异的事，李寻以日月、阴阳等情况向皇上解释国家事务的兴衰，这在当时那个时代是很有说服力的。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）皆曰：“傅氏贤子，以论议不合于定陶太后，故退。”百僚莫不为国恨之。
（2）小臣不知内事，窃以日视陛下，志操衰于始初多矣。
【参考答案】
10．C【解析】本题考查文言文断句的能力。“此”，代词，这，为后句的主语，所以“此”前断开，排除A、D。“近臣”，意思是君主所亲近的臣子，为独立词语，不需要断开，排除B。
11．B【解析】本题考查识记并理解古代文化常识的能力。B．“后来就用社稷来代表众神”表述错误，应是“用社稷来代表国家”。
12．A【解析】本题考查理解文章内容的能力。A．“多次对其进行劝谏”分析错误。根据“傅太后始与政事，数谏之”的信息可知，傅喜多次进行劝谏的对象是傅太后，并不是哀帝。
13．（1）（大家）都说：“傅喜是傅氏的贤才，因为意见不合定陶傅太后的意思，所以被退官。”百官没有（人）不为国家感到遗憾（惋惜）的。
（2）我（官微职低）不知道内廷的事情，私下凭太阳的变化来观察皇上，志向节操比刚即位时差多了。
【参考译文】
傅太后的堂弟右将军傅喜，喜爱学问，志高品洁，德才兼备，很多人都认为傅喜会有大作为。哀帝初立时，大封外戚官爵，只有傅喜一个人称病谦让推辞。傅太后干预政事之初，傅喜多次进言劝谏她，因此傅太后不想傅喜辅政。庚午，傅太后赏赐傅喜一百斤黄金，让他交岀右将军的印信绶带，以光禄大夫的头衔在家养病。大司空何武和尚书令唐林一起上书说：“傅喜品行仁义，修养高洁，忠诚忧国，是辅佐国家的重臣呀。现在因为一点小病，就把他遣返回家，有失众望呀，（大家）都说：‘傅喜是傅氏的贤才，因为意见不合定陶傅太后的意思，所以被退官。’百官没有（人）不为国家感到遗憾（惋惜）的。忠臣是国家社稷的卫士，季友决定了鲁国是治理还是混乱，子玉活着与否决定楚国是被重视还是被轻视，公子无忌决定了魏国是战胜还是败绩；范增的存在更决定了项羽的存亡。百万之众，不如一个大的贤才，因此秦国才会用千金去离间廉颇和赵王的关系，汉高祖刘邦才会使用万金让项羽疏远亚父范增。傅喜能在朝堂辅政，是陛下您的光辉，也是决定傅氏一脉兴废的关键所在。”皇上本来也是器重傅喜的，因此不久又再次任用了他。
九月庚申日，发生了大地震，从京城到北边的郡国边疆有三十多处，城郭被地震震毁，压死百姓四百多人，皇上向等候诏命的官员李寻询问地震灾情的事，李寻回答说：“太阳，是所有阳性事物的主宰，是君王的象征。君王不修正道，太阳就失去了它的光辉，暗淡无光。我（官微职低）不知道内廷的事情，私下凭太阳的变化来观察皇上，志向节操比刚即位时差多了。希望陛下您能够振奋阳刚德气，坚定意志，严守法度，不要听信宫中嬖宠、有权势的女子和佞臣的欺骗，诸如保姆、奶娘之类的或甜言或悲辞的请求，一概不要听，努力维护大义。实在不得已的时候，可以赏赐他们金银财帛，不要赏赐他们官位，因为这可是皇天的大忌。我听说月亮，是所有阴性事物的主宰，是皇后妃子和大臣、诸侯的象征。最近这段时间，月亮数次发生变化，这是后宫干预朝政的象征，结果是阴阳都受到伤害，对两方面都不利。我是外臣，不知道朝廷大事，只相信天象变化，按照天象来说，您的近臣已经不足以依靠了。陛下唯有亲自选拔贤能，不要助长奸佞之臣，才能使社稷兴旺，朝廷强大。我也听说，水是五行的根本，也是公平的标准，皇帝执政公正、政治修明，就会百川治理，脉络畅通；反之皇帝执政偏私，失去纲常，则会江河决堤泛滥成灾。希望陛下稍微约束一下外戚大臣。我知道地之道柔和安静，是阴性事物的常态。最近这段时间，关东地区多次发生地震，应该崇阳抑阴来挽救过失，皇上要坚固意志，树立威信，断绝私情请托的道路，选拔英俊贤能之才，罢免那些不称职的官员，来加强朝廷统治。”
二、文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成10～13题。
初，仆固怀恩阴结回纥、吐蕃叛。十月丙寅，回纥吐蕃合兵围泾阳郭子仪命诸将严设守备而不战是时回纥与吐蕃闻仆固怀恩死已争长不相睦分营而居子仪知之回纥在城西，子仪使牙将李光瓒等往说之，欲与之共击吐蕃。回纥不信，曰：“郭公固在此乎？汝绐我耳。若果在此，可得见乎？”光瓒还报，子仪曰：“今众寡不敌，难以力胜。昔与回纥契约甚厚，不若挺身往说之，可不战而下也。”诸将请选铁骑五百为卫从，子仪曰：“此适足为害也。”郭晞扣马谏曰：“彼，虎狼也，大人，国之元帅，奈何以身为虏饵！”子仪曰：“今战则父子俱死，而国家危。往以至诚与之言，或幸而见从，则四海之福也。不然，则身没而家全。”以鞭击其手曰：“去。”遂与数骑开门而出，使人传呼曰：“令公来。”回纥大惊。子仪免胄、释甲、投枪而进，回纥诸酋长相顾曰：“是也。”皆下马罗拜。子仪亦下马，前执药葛罗手，让之曰：“汝回纥有大功于唐，唐之报汝亦不薄，奈何负约，深入吾地，侵逼畿县，弃前功，结怨仇，背恩德而助叛臣，何其愚也！且怀恩叛君弃母，于汝国何有？今吾挺身而来，听汝执我杀之，我之将士必致死与汝战矣！”药葛罗曰：“怀恩欺我，言天可汗已晏驾，令公亦捐馆，中国无主，我是以敢与之来。今知天可汗在上都，令公复总兵于此，怀恩又为天所杀，我曹岂肯与令公战乎！”子仪因说之曰：“吐蕃无道，乘我国有乱，吞噬我边鄙，焚荡我畿甸，其所掠之财不可胜载，马牛杂畜，长数百里，弥漫在野，此天以赐汝也。全师而继好，破敌以取富，为汝计，孰便于此？不可失也。”药葛罗曰：“吾为怀恩所误，负公诚深，今请击吐蕃以谢过。”子仪竟与定约而还。吐蕃闻之，夜引兵遁去。
（节选自《通鉴纪事本末·仆固怀恩之叛》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．回纥/吐蕃合兵围泾阳/郭子仪命诸将严设守/备而不战/是时/回纥与吐蕃闻仆固怀恩死/已争长/不相睦/分营而居/子仪知之/
B．回纥/吐蕃合兵围泾阳/郭子仪命诸将严设守/备而不战/是时/回纥与吐蕃闻仆固怀恩死已/争长不相睦/分营而居/子仪知之/
C．回纥/吐蕃合兵围泾阳/郭子仪命诸将严设守备而不战/是时/回纥与吐蕃闻仆固怀恩死已/争长不相睦/分营而居/子仪知之/
D．回纥/吐蕃合兵围泾阳/郭子仪命诸将严设守备而不战/是时/回纥与吐蕃闻仆固怀恩死/已争长/不相睦/分营而居/子仪知之/
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．阴结是私下勾结，“阴”与“朝晖夕阴”（《岳阳楼记》）中“阴”的含义不同。
B．丙寅，天干地支的组合，古代可用它来纪年、月、日、时等，文中是用来纪年。
C．捐馆，“捐”指放弃，“馆”指官邸，“捐馆”是官员去世的比较委婉的说法。
D．畿甸，“畿”指靠近国都的地方，“甸”指郊外，“畿甸”指京都及附近地区。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A．郭子仪听说回纥、吐蕃军队联合攻唐出现矛盾，就派遣李光瓒前往劝说回纥共击吐蕃，但回纥人没有亲见郭子仪，不相信李光瓒。
B．郭子仪前往回纥军营前，他的部下担心其安危，建议挑选精锐骑兵随从，郭子仪认为此举不利于劝服，最终勇闯敌营，晓以大义。
C．郭子仪到达回纥军营后，首先解除武装，见到回纥首领药葛罗，拉着他的手，委婉地说他虽对大唐有功劳，但当下所为不合道义。
D．回纥人认识到之前的行为是错误的，且认为郭子仪的谋划对自己一方有利，于是就与郭子仪签订盟约，吐蕃听说之后，撤兵离开。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）往以至诚与之言，或幸而见从，则四海之福也。
（2）吾为怀恩所误，负公诚深，今请击吐蕃以谢过。
【参考答案】
10．D【解析】本题考查文言文断句的能力。“守备”指守御防备，是一个词，中间不能断开，据此排除A、B两项。“争长”和“不相睦”的主语都是“回纥与吐蕃”，“争长”和“不相睦”是“回纥与吐蕃”的两个行为，中间要断开，据此排除C项。
11．B【解析】本题考查理解古代文化常识的能力。B．“文中是用来纪年”错，根据原文“十月丙寅”，可知“丙寅”一词是用来纪日的。
12．C【解析】本题考查理解文章内容的能力。C．“委婉地说”错，由原文“让之曰”可知，郭子仪是在责备，并非选项所说“委婉地说”。
13．（1）我去用极诚恳的态度跟他们说，或许能侥幸使他们听从我的劝说，那就是天下的福分了。
（2）我被仆固怀恩蒙蔽了，辜负您实在太深，如今请让我攻击吐蕃来谢罪。
【参考译文】
当初，仆固怀恩私下勾结回纥、吐蕃叛乱。十月丙寅日，回纥、吐蕃联军包围泾阳，郭子仪命令各将领加强守卫防备而不与敌军作战。此时，回纥和吐蕃听说仆固怀恩去世，已经开始争夺统治权，双方关系不和睦，分别设置营帐居住。郭子仪知道了这件事。回纥军队驻扎在城西，郭子仪派牙将李光瓒等人前去游说回纥，打算联合回纥共同攻击吐蕃。回纥人不相信李光瓒，说道：“郭子仪真在这里吗？你不过是在欺骗我罢了。假如真在这里的话，我可以见见他吗？”李光瓒便回去向郭子仪报告，郭子仪说：“如今我们寡不敌众，难于凭借军事力量取胜。过去我们曾与回纥缔结盟约，关系亲厚，还不如我挺身前往说服回纥，这样咱们可以不用打仗就使他们屈服。”各位将领请求挑选出五百名铁骑作为郭子仪的警卫随从，郭子仪说：“如果这样做恰恰会害了我。”郭晞拉住郭子仪的马劝说道：“他们是虎狼，父亲大人，您是一国元帅，怎么能让自己成为俘虏啊！”郭子仪回答道：“现在如果打仗，那么我们父子俩都会牺牲，国家也会陷入危险的境地。我去用极诚恳的态度跟他们说，或许能侥幸使他们听从我的劝说，那就是天下的福分了。假如他们不听我的劝说，我虽身死但国家可以保全。”郭子仪扬鞭抽打郭晞拉马的手，说道：“走开！”于是与几位骑兵打开城门而去，又派人传递消息说：“郭令公来了！”回纥非常惊讶。郭子仪脱掉盔甲，放下长枪，向前走去，回纥的各位酋长相互看了看，说道：“是他！”他们都下马围着郭子仪叩拜。郭子仪也下了马，上前拉着药葛罗的手，责备他说：“你们回纥对我们唐朝是有大功劳的，唐朝报答你们也不薄，为何背信弃义，深入我内地，侵犯进逼京城附近地区，丢弃了你们以前的功劳，与大唐结下仇怨，背叛了大唐对你们的恩德而去帮助叛乱之臣，多么愚蠢啊！况且仆固怀恩背叛国君，抛弃母亲，对你们国家有什么好处？今天我挺身前来，任凭你们把我抓起来杀掉，我的将士们必定与你们做殊死搏战。”药葛罗回答道：“仆固怀恩欺骗我，说大唐天子已经驾崩，您也已经去世，中原没有君主了，我因此才敢与吐蕃兵一同前来。如今我得知天子在京城长安，您又在这里统帅军队，仆固怀恩又被上天所杀，我们怎么愿意和您交战呢！”郭子仪趁机劝说他：“吐蕃不讲道义，趁我朝出现乱局，吞并我大唐的边疆，焚毁扫荡我们京城附近地区，他们所掠夺的财物用车都装不下。马、牛和其它牲畜前后长达数百里，散布在荒野上。这是上天赏赐给你们的东西啊。你们保全自己的军队而又与唐朝重归于好，击败敌军来取得财富，这是我替你们谋划的，还有比这更有利的吗？机会不能错过啊！”药葛罗说道：“我被仆固怀恩蒙蔽了，辜负您实在太深，如今请让我攻击吐蕃来谢罪。”郭子仪最后与回纥订立盟约才回来。吐蕃听说了这件事，夜里便率领军队逃跑了。
三、文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成10～13题。
太祖洪武十五年春正月，置贵州都指挥使司。贵州古罗施鬼国，自蜀汉彝有火济者，从诸葛亮南征孟获有功，封罗甸国王。至是遣傅友德等平云南上遣使谕友德曰前已置贵州都指挥使司然霭翠辈不尽服虽有云南不能守也霭翠故元宣慰使，已而见云南俱平，乃与同知宋钦皆降。上仍授霭翠宣慰使，钦宣慰同知。霭翠请兵讨部落陇居，上曰：“中国之兵岂荒服报怨之具耶！”不许。
十八年夏四月，思州诸洞蛮作乱，命信国公汤和从楚王桢讨平之。时蛮寇出没不常，王师至辄窜匿，退则复出剽掠。和等抵其地，恐蛮人惊溃，乃于诸洞分屯立栅，与蛮民杂耕，使不复疑。久之，以计擒其渠魁，余党悉溃。师还，留兵镇之。
成祖永乐元年春正月，设普安安抚司。
及霭翠死，妻奢香代立，宋钦死，妻刘氏代立。刘氏多智术。时马烨以都督镇守其地，政尚威严，欲尽灭诸罗，代以流官，乃以事裸挞奢香，欲激怒诸罗为兵端。诸罗果愤怒，欲反。刘氏闻止之，为走诉京师。上召问，令入宫见高皇后。复令折简招奢香至，询故，上曰：“汝诚苦马都督，吾为汝除之，然何以报我？”奢香叩头曰：“愿世世戢诸罗，令不敢为乱。”上曰：“此汝常职，何云报也！”奢香曰：“贵州东北有间道，梗塞未治，愿刊山通道，以给驿使往来。”上许之。乃召烨，数其罪，斩之，遣奢香等归。诸罗大感服，为除赤水、乌撒道，立龙场九驿，达蜀。曰：国家无斗粟介士之劳，边臣无亡矢遗镞之失，自古开疆廓宇，又未有若斯之易者也。《诗》曰：“日辟国百里。”伊惟二祖有焉。
（节选自《明史纪事本末·开设贵州》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．至是/遣傅友德等平云南/上遣使谕友德曰/前已置贵州都指挥使司/然霭翠辈不尽服/虽有云南/不能守也/
B．至是/遣傅友德等平云南上/遣使谕友德曰/前已置贵州/都指挥使司然霭翠辈不尽服/虽有云南不能守也/
C．至是/遣傅友德等平云南上/遣使谕友德曰/前已置贵州/都指挥使司然霭翠辈不尽服/虽有云南不能守也/
D．至是/遣傅友德等平云南/上遣使谕友德曰/前已置贵州/都指挥使司然霭翠辈不尽服/虽有云南不能守也/
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．荒服，古“五服”之一，指离京师二千到二千五百里的地方。亦泛指边远地区。
B．流官，明清时派到西南少数民族地区的地方官。因其非世袭，有流动性，故称。
C．苦马都督，意是为马都督所苦。“苦”与“何苦而不平”（《愚公移山》）的含义不同。
D．二祖，古代以“祖有功，而宗有德”定谥号，文中以“二祖”合称太祖和成祖。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A．太祖在设立贵州都指挥使司之后，开始着手攻打云南；后来霭翠在云南平定后归附了朝廷，并请求朝廷派兵攻打陇居部落，被太祖拒绝。
B．汤和等人针对叛军出没无常的情况，在各地分兵屯田安营扎寨，与当地百姓一起耕种，使其不再疑心，然后相机行事，成功平定叛乱。
C．马烨企图激怒诸罗以便挑起战事，刘氏听说之后制止了马烨的错误行径，并且前往京城上诉，得到皇上和皇后接见，使情况有了转机。
D．成祖向奢香询问事情原委，为她惩治了马烨，诸罗大为感佩，为朝廷清理修筑赤水、乌撒的道路，建立龙场等九个驿站，可直达四川。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）时蛮寇出没不常，王师至辄窜匿，退则复出剽掠。
（2）久之，以计擒其渠魁，余党悉溃。师还，留兵镇之。
【参考答案】
A【解析】本题考查学生文言文断句的能力。“上”是“遣”的主语，中间不能断开，排除B、C。“贵州”是“都指挥使”的定语，中间不应断开，排除D。
D【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。D．“古代以‘祖有功，而宗有德’定谥号”错误，这是定庙号的准则，太祖和成祖是庙号，不是谥号。
12．C【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。C．“刘氏听说之后制止了马烨的错误行径”错误，原文是“诸罗果愤怒，欲反。刘氏闻止之，为走诉京师”可见，刘氏阻止的是诸罗造反，而不是马烨的错误行径。
13．（1）当时蛮寇出没没有规律，朝廷的军队到了就逃窜藏匿，撤退就再次出来掠夺。
（2）这样过了很久，用计捉住他们的首领，剩余党羽都溃散了。大军凯旋，留兵镇守此地。
【参考译文】
太祖洪武十五年春正月，设置贵州都指挥使司。贵州的古罗施鬼国，在蜀汉时有一个叫火济的彝族酋长，跟从诸葛亮南征孟获有功劳，被封为罗甸国王。到这时，（朝廷）派遣傅友德等人平定云南。皇帝派遣使者告诉友德说：“先前已经设置了贵州都指挥使司，然而霭翠这一类人不全都服从，那么即使有了云南，也不能守住。”霭翠是从前元朝的宣慰使，不久见云南都被平定，于是和同知宋钦都投降了。皇帝仍授以霭翠为宣慰使，宋钦为宣慰同知。霭翠请求发兵讨伐部落陇居，皇帝说：“中国的军队怎么会向边远蛮荒之地的人报仇呢！”不答应。
十八年夏四月，思州诸多洞蛮作乱，皇帝命信国公汤和跟从楚王朱桢讨伐平定他们。当时蛮寇出没没有规律，朝廷的军队到了就逃窜藏匿，撤退就再次出来掠夺。汤和等到了这里，害怕蛮人惊慌溃退，于是在诸洞分兵屯田，安营扎寨，和蛮族百姓杂居耕种，让他们不再疑心。这样过了很久，用计捉住他们的首领，剩余党羽都溃散了。大军凯旋，留兵镇守此地。
成祖永乐元年春正月，设置普安安抚司。
等到霭翠死去，他的妻子奢香代立，宋钦死后，他的妻子刘氏代立。刘氏比较有智谋和方法。当时马烨以都督的身份镇守此地，政令崇尚威严，想要全部消灭西南少数民族，用流官代替，于是就借故对奢香实施裸挞之刑，想要激怒这些少数民族，挑起战事。西南少数民族果然愤怒，想要造反。刘氏听说了这件事阻止了民众，为奢香跑去京城告状。皇帝召问实情，让她入宫见高皇后。又让人写信招奢香进京，询问缘故，皇帝说：“你确实为马都督所苦，我为你除了他，然而你用什么来报答我呢？”奢香叩头说：“我愿意世世代代束缚手下民族，让他们不敢作乱。”皇帝说：“这本来就是你的职责，谈得上什么报答呢！”奢香说：“贵州的东北有一条小路，堵塞未修，我愿意开山通路，用来给驿使往来提供便利。”皇帝答应了这件事。于是召回马烨，列举他的罪状，斩杀他，派遣奢香等人回去。西南少数民族大为感动服从，为此修筑赤水、乌撒的道路，建立龙场九座驿站，通达蜀地。评论说：国家没有劳动一斗米一个士兵，边地臣子没有丢失一支箭，自古以来开拓疆土，没有像这么容易的。《诗经》上说：“一日可开辟百里国土。”恐怕只有太祖成祖二人有这等功绩吧！
四、文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成10～13题。
淳化五年九月壬申，帝在位久，储贰未立。初，冯拯等上疏言之，帝怒，斥之岭南，中外无敢复言者。至是，寇准自青州召为左谏议大夫，入见。帝曰：“朕诸子孰可以付神器者？”准曰：“陛下为天下择君，谋及妇人中官，不可也；谋及近臣，不可也。唯陛下择所以副天下望者。”帝俛首久之，屏左右曰：“襄王可乎？”准曰：“知子莫若父。圣意既以为可，愿即决定。”遂以元侃为开封尹，封寿王。元侃，帝第三子也。
至道元年八月壬辰，诏立寿王元侃为皇太子，更名恒，大赦。太子既立，庙见还宫，京师民拥道喜跃曰：“少年天子也！”帝闻之不怿，召寇准谓曰：“人心遽属太子，欲置我何地！”准再拜贺曰：“此社稷之福也。”帝悟，入语后嫔，宫中皆前庆。帝喜，复出，延准饮，极醉而罢。以李至、李沆并兼太子宾客，诏太子以师傅礼事之。
三年二月辛丑，帝不豫。宣政使王继恩忌太子英明，阴与参知政事李昌龄、知制诰胡旦等谋立楚王元佐。三月癸巳，帝崩，年五十九。时皇后令王继恩召吕端端知有变即绐继恩入书阁锁闭之亟入宫后问曰宫车已晏驾立嗣以长顺也今将如何端曰：“先帝立太子正为今日，岂容更有异议！”后默然，乃奉太子至福宁殿即位，垂帘引见群臣。端平立殿下，不拜，请卷帘，升殿审视，然后降阶率群臣拜焉。初，帝欲以端为相，或曰：“端为人糊涂。”帝曰：“端小事糊涂，大事不糊涂。”决意用之。时同列奏对多异议，惟端罕所建明。一日，内札戒谕：“自今中书必经吕端参酌，乃得闻奏。”五月甲戌，讨谋立楚王之罪，贬李昌龄为忠武行军司马；降王继恩为右监门卫将军，均州安置；胡旦除名，长流浔州。
（节选自《宋史纪事本末·至道建储》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．时/皇后令王继恩召吕端/端知有变/即绐继恩/入书阁锁闭之/亟入宫/后问曰/宫车已晏驾/立嗣/以长顺也/今将如何/
B．时/皇后令王继恩召吕端/端知有变/即绐继恩入书阁/锁闭之/亟入宫/后问曰/宫车已晏驾/立嗣/以长顺也/今将如何/
C．时/皇后令王继恩召吕端/端知有变/即绐继恩入书阁/锁闭之/亟入宫/后问曰/宫车已晏驾/立嗣以长/顺也/今将如何/
D．时/皇后令王继恩召吕端/端知有变/即绐继恩/入书阁锁闭之/亟入宫/后问曰/宫车已晏驾/立嗣以长/顺也/今将如何/
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．储贰：亦作“储二”“储副”，即太子，是预定继承君位的皇子，一般为皇帝的嫡长子。
B．神器：指帝位。古时认为“君权神授”，所以称帝位为“神器”，如“人君当神器之重”。
C．属太子是归属太子，“属”与“名属教坊第一部”（《琵琶行》）中“属”的含义相同。
D．宾客：指王侯贵族身边的门下、食客、舍人等，文中的李至、李沆都是太子门下的食客。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A．宋太宗久在帝位，却没有建立储君，引发朝臣担心和议论，因为建储事关政权稳定、国家安危。
B．宋太宗询问寇准建立储君的事情，寇准给太宗提出的择君人选得到了皇帝的赞赏。
C．宋太宗立第三子元侃为皇太子，元侃深得民心，太宗心中有恼意，寇准却认为这是国家的福气。
D．太子元侃英明，王继恩畏惧，想趁太宗有病时拥立楚王元佐，元侃继位后，将王继恩等贬官流放。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）太子既立，庙见还宫，京师民拥道喜跃曰：“少年天子也！”
（2）端平立殿下，不拜，请卷帘，升殿审视，然后降阶率群臣拜焉。
【参考答案】
10．C【解析】本题考查学生文言文断句的能力。由文意可知，“入书阁”的是王继恩，而不是吕端，因此“王继恩”与“入书阁”中间不能断开，排除A、D；根据句意知，当时皇后想改立长子，因而“立嗣”与“以长”之间不能断开，而且在本句中，“顺也”作“立嗣以长”的谓语，构成判断句，排除B。
11．D【解析】本题考查学生理解古代文化常识的能力。D．“文中的李至、李沆都是太子门下的食客”说法错误，“太子宾客”是一个官职，在东宫掌侍从规谏，赞相礼仪，而不是普通的舍人、门客等。
12．B【解析】本题考查学生分析理解文言文内容的能力。B．“寇准给太宗提出的择君人选”说法错误，由原文“唯陛下择所以副天下望者”“圣意既以为可，愿即决定”可知，寇准并没有给太宗提出择君人选，而是希望太宗自己决定。
13．（1）太子立位后，拜谒祖庙后回去，京城的人拥道欢呼雀跃说：“真是年轻的天子啊！”
（2）吕端平身站在殿下，并不参拜，请求皇上卷帘，走上前去仔细察看，然后走下台阶，率领群臣跪拜。
【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）得分点：既，……后；庙，名词用作动词，拜谒祖庙；京师，京城；少年天子也，判断句式。（2）得分点：立，站；立殿下，省略介词“于”；请卷帘，省略宾语“皇上”。
【参考译文】
淳化五年九月壬申，太宗在位时间很长了，太子还没有设立。当初，冯拯等人上奏请求立太子，太宗发怒，贬冯拯等到岭南，朝廷内外没人敢再说什么。当时，寇准刚从青州被召回任左谏议大夫，入见皇帝。皇帝说：“我那些儿子哪一个可以继承帝位？”寇准说：“陛下替国家选择储君，与妇人、宦官商量，是不可以的；与亲信大臣商量，也不适宜。希望陛下选择能符合天下意愿的人。”皇帝低头思考了很久，屏退身边随从说：“襄王可以吗？”寇准说：“没有比父亲更了解儿子的。皇上考虑后认为他可以，希望马上决定下来。”太宗就让襄王元侃任开封府尹，改封为寿王。元侃，是皇帝的第三个儿子。
至道元年八月壬辰，下诏立寿王元侃为皇太子，更名恒，大赦天下。太子立位后，拜谒祖庙后回去，京城的人拥道欢呼雀跃说：“真是年轻的天子啊！”太宗听说这事后不高兴，召见寇准说：“人心很快归属太子，想把我放在什么位置呢？”寇准拜了两次，祝贺太宗说：“这是国家的福气啊。”太宗醒悟，入宫告诉后宫嫔妃，宫中的人都前来祝贺。太宗高兴，再出宫，延请寇准喝酒，喝得很醉才散。任用李至、李沆同时兼任太子宾客，下诏让太子以师傅之礼奉侍他们。
三年二月辛丑，太宗身体不好。宣政使王继恩畏惧皇太子的英明，私下里与参知政事李昌龄、知制诰胡旦等计划谋立楚王元佐。三月癸巳，宋太宗驾崩，享年五十九岁。这时，皇后让王继恩召来吕端，吕端感觉不对，就把王继恩骗入藏书阁，锁在阁内。吕端急忙入宫，皇后问：“皇帝已经驾崩，应该让皇长子继位，这是顺应天意。现在该怎么办？”吕端说：“先帝立太子就是为了今天这种情况，怎么能违抗先皇遗命呢！”皇后沉默不语，于是带太子到福宁殿登基，垂帘接见诸位大臣。吕端平身站在殿下，并不参拜，请求皇上卷帘，走上前去仔细察看，然后走下台阶，率领群臣跪拜。当初，宋太宗想让吕端做宰相，有人说：“吕端为人糊涂。”太宗说：“吕端小事糊涂，大事不糊涂。”下决心以吕端为相。当时同僚处理奏对多有不同看法，只有吕端很少表态。一日，皇宫内发出手谕：“今后中书省有事必经吕端详细提出意见后，才能上奏。”五月甲戌，讨伐谋立楚王的罪过，李昌龄贬官为忠武行军司马；王继恩降职为右监门卫将军，安置在均州；胡旦被除官名，长期流放浔州。2022新高三语文暑假作业第二周第四天
_______月_______日 星期_______ 姓名：_______
名家文学：《阿庆》
【作者简介】
丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，笔名TK。丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。师从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。1926年9月30日，丰子恺漫画结集面世。
【欣赏原作】
①我的故乡石门湾虽然是一个人口不满一万的小镇，但是附近村落甚多，每日上午，农民出街做买卖，非常热闹，两条大街上肩摩踵接，推一步走一步，真是一个商贾辐辏的市场。我家住在后河，是农民出入的大道之一。多数农民都是航海来的，只有卖柴的人，不便乘船，挑着一担柴步行入市。
介绍我的家乡街市热闹，商贾喧阗。为下文农民卖柴做铺垫。
②卖柴，要称斤两，要找买主。农民自己不带秤，又不熟悉哪家要买柴。于是必须有一个“柴主人”。他肩上扛着一只打秤，给每担柴称好分量，然后介绍他去卖给哪一家。柴主人熟悉情况，知道哪家要硬柴，哪家要软柴，分配各得其所。卖得的钱，农民九五扣到手，其余百分之五是柴主人的佣钱。农民情愿九五扣到手，因为方便得多，他得了钱，就好扛着空扁担入市去买物或喝酒了。
介绍卖柴行规，农民和“柴主人”各取所需。为引出主人公阿庆做铺垫。
③我家一带的柴主人，名叫阿庆。此人姓什么，一向不传，人都叫他阿庆。阿庆是一个独身汉，住在大井头的一间小屋里，上午忙着称柴，所得佣钱，足够一人衣食，下午空下来，就拉胡琴。他不喝酒，不吸烟，唯一的嗜好是拉胡琴。他拉胡琴手法纯熟，各种京戏他都会拉。当时留声机还不普遍流行，就有一种人背一架有喇叭的留声机来卖唱，听一出戏，收几个钱。商店里的人下午空闲，出几个钱买些精神享乐，都不吝惜。这是不能独享的，许多人旁听，在出钱的人并无损失。阿庆便是旁听者之一。但他的旁听，不仅是享乐，竟是学习。他听了几遍之后，就会在胡琴上拉出来。足见他在音乐方面，天赋独厚。
千呼万唤，阿庆出场了。介绍其工作、家庭、生活习惯和拉胡琴的嗜好。用旁听几遍就能拉出新曲，突出他的音乐天赋。
④夏天晚上，许多人坐在河沿上乘凉。皓月当空，万籁无声。阿庆就在此时大显身手。琴声宛转悠扬，引人入胜。浔阳江头的琵琶，恐怕不及阿庆的胡琴。因为琵琶是弹弦乐器，胡琴是摩擦弦乐器。摩擦弦乐器接近于内声，容易动人。钢琴不及小提琴好听，就是为此。中国的胡琴，构造比小提琴简单的多。但阿庆演奏起来，效果不亚于小提琴，这完全是心灵手巧之故。有一个青年羡慕阿庆的演奏，请他教授。阿庆只能把内外两弦上的字眼——上尺工凡六五乙仩【注】——教给他。此人按字眼拉奏乐曲，生硬乖异，不成腔调。他怪怨胡琴不好，拿阿庆的胡琴来拉奏，依旧不成腔调，只得废然而罢。记得西洋音乐史上有一段插话：有一个非常高明的小提琴家，在一只皮鞋底上装四根弦线，照样会奏出美妙的音乐。阿庆的胡琴并非特制，他的心手是特制的。
从乐器比较、青年学艺未成、西洋乐插话等几个角度突出阿庆拉胡琴的高超技艺。
⑤笔者曰：阿庆孑然一身，无家庭之乐。他的生活乐趣完全寄托在胡琴上。可见音乐感人之深，又可见精神生活有时可以代替物质生活。
升华主旨，赞美阿庆轻物质、重精神的追求，音乐让一个人精神富足。引发读者思考，与之共鸣。
【注】上尺工凡六五乙仩：中国传统记谱方法“工尺谱”的记谱符号。
【文章珠玑】
浔阳江头的琵琶，恐怕不及阿庆的胡琴。因为琵琶是弹弦乐器，胡琴是摩擦弦乐器。摩擦弦乐器接近于内声，容易动人。钢琴不及小提琴好听，就是为此。中国的胡琴，构造比小提琴简单的多。但阿庆演奏起来，效果不亚于小提琴，这完全是心灵手巧之故。
阿庆孑然一身，无家庭之乐。他的生活乐趣完全寄托在胡琴上。可见音乐感人之深，又可见精神生活有时可以代替物质生活。
语言文字运用模拟题
一、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成18～20题。
元宇宙一词源于1992年美国著名科幻小说家尼奥·斯蒂文森撰写的科幻小说《雪崩》，斯蒂文森在书中描述了一个平行于现实世界的网络世界——元界。
在原著中，元宇宙（Metaverse）是由Meta和Verse两个单词组成，Meta表示超越，Verse代表宇宙（universe），合起来即为“超越宇宙”的概念。其基本特征包括：沉浸式体验，低延迟和拟真感让用户具有 的感官体验；虚拟化分身，现实世界的用户将在数字世界中拥有一个或多个ID身份；开放式创造，用户通过终端进入数字世界，可利用海量资源展开创造活动；强社交属性，现实社交关系链将在数字世界发生转移和重组；稳定化系统，具有安全、稳定、有序的经济运行系统。
这样一个“前卫”的概念很快受到了资本市场欢迎，8月以来，元宇宙概念更加 ，英伟达发布会上出场了十几秒的“数字替身”、微软在Inspire全球合作伙伴大会上宣布了企业元宇宙解决方案……事实上，不仅是各大科技巨头在争相 元宇宙赛道，一些国家的政府相关部门也积极参与其中。可以肯定的是，在技术 和人类需求的共同推动下，元宇宙场景的实现，元宇宙产业的成熟，只是一个时间问题。
18．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）
A．设身处地 炙手可热 优化 演化
B．身临其境 炙手可热 布局 演进
C．身临其境 日甚一日 优化 演化
D．设身处地 日甚一日 布局 演进
19．下列各句中的引号，与文中画波浪线引号用法相同的一项是（3分）
A．美法德等十国大使“服软”，土耳其总统埃尔多安松口：不会有大使遭到驱逐。
B．为精准落实“外防输入、内防反弹”防控策略，有效控制和降低新冠疫情传播风险，请大家做好各种防御措施，少外出，少聚餐。
C．随着对华业石化及其背后股东的挖掘，记者发现，华业石化这家公司虽然成立不足三年，蹭“央企”的黑历史却不少。
D．民进党当局不惜债台高筑购买军火只能“吹哨壮胆”，长不了“肌肉”，更换不来台海和平稳定。
20．请根据以上内容，给元宇宙下一个定义。（5分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成21～22题。
围棋蕴含着丰富的中华文化内涵。围棋的棋盘、棋子含有“天圆地方”的思想；棋盘分为四部分，可以视为象征一年的四个季节。（ ）围棋规则朴素自然，切合常理。一人一手，轮流落子，① ；气尽棋亡，死子提掉，体现自然规律。围棋纵横十九道，三百六十一个交叉点，按照落子的顺序排列组合变化数是361的阶乘，约为10的768次方，而可观测宇宙中的原子总数也只约为10的80次方。② ，一直以来围棋都被视为人类智慧王国的最后“堡垒”。而下棋过程中还会出现双方互相提子的情况，这会使围棋产生更丰富的变化，从而造就了“千古无同局”的铁律。也就是说，每一局棋，③ ，这就是围棋的魅力所在。
21．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）
A．而太极在棋盘的中央，黑白两色棋子表现了阴阳。
B．而太极在棋盘的里头儿，阴阳是黑白两色棋子。
C．棋盘的中央是太极，黑白两色棋子代表了阴阳。
D．棋盘的中央是太极，阴阳是黑白两色棋子。
22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）
【参考答案】
18．B【解析】本题考查正确使用词语的能力。第一组，“设身处地”，设想自己处在别人的地位和境遇中。指站在别人的处境替别人着想。“身临其境”，亲自到了那个环境。根据“拟真感”可知，应用“身临其境”。第二组，“炙手可热”，手一靠近就感觉很烫，形容气焰很盛、权势很大，使人不敢靠近；现在也比喻广受欢迎，名声极盛。“日甚一日”，一天比一天厉害。此处形容元宇宙概念广受欢迎，应用“炙手可热”。第三组，“优化”，加以改变或选择使优良。“布局”，对事物的结构、格局进行全面安排。此处指对元宇宙赛道进行全面安排，应用“布局”。第四组，“演化”，演变（多指自然界的变化）。“演进”，演变发展。此处指技术的逐渐发展，应用“演进”。
19．A【解析】本题考查正确使用标点符号的能力。A.与文中用法都是特殊含义；B.为引用；C.为特定称谓；D.为讽刺。
20．元宇宙是一个在数字世界中让用户拥有虚拟分身进行沉浸式社交和开放式创造，并映射于现实的虚拟世界。
【解析】本题考查语言表达之下定义的能力。下定义多采用判断单句的形式，其格式多为“×××(种概念) 是×××的×××(属概念)”。根据“元宇宙一词源于1992年美国著名科幻小说家尼奥 斯蒂文森撰写的科幻小说《雪崩》，斯蒂文森在书中描述了一个平行于现实世界的网络世界——元界”可知，属概念为“网络世界”或“虚拟世界”。根据“其基本特征包括：沉浸式体验，低延迟和拟真感让用户……虚拟化分身，现实世界的用户将在数字世界中拥有一个或多个ID身份；开放式创造，用户通过终端进入数字世界，可利用海量资源展开创造活动；强社交属性，现实社交关系链将在数字世界发生转移和重组；稳定化系统，具有安全、稳定、有序的经济运行系统”提取基本特征“虚拟化”“社交”“沉浸式”“开放式”。最后按格式表述为：元宇宙是一个在数字世界中让用户拥有虚拟分身进行沉浸式社交和开放式创造，并映射于现实（或“平行于现实”）的虚拟世界。
21．C【解析】本题考查语言表达之连贯的能力。括号前后都是围绕“围棋”在讲，前面有“围棋的棋盘、棋子含有……”，然后先介绍“棋盘”，因此括号中也应以“围棋”为陈述对象，先说“棋盘”，后说“棋子”，由此可排除A、B两项，D.第二句“阴阳”作为主语了，话题不符，错误，可排除D。
22．①体现了公平公正的原则②因为拥有如此复杂的变化③都是独一无二的
【解析】本题考查语言表达之情景补写的能力。第一空：根据上下文语句理解，此处填的内容应为围棋的特点，再分析空前语句“一人一手，轮流落子”这是围棋公平的体现，故可填“体现了公平公正的原则”。第二空：上句主要对比了围棋落子顺序排列组合的变化数和可观测宇宙的原子总数，突出了围棋变化的复杂；空后说“围棋都被视为人类智慧王国的最后‘堡垒’。”这是一个结论，那么前面要填的内容就是这个结论的原因，故可填“因为拥有如此复杂的变化”。第三空：上文说“造就了“千古无同局”的铁律”，后面接着“也就是说”，即后面是作总结，根据内容，“千古无同局”，那么每一局棋就是独一无二的，故可填“都是独一无二的”。
二、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成18～20题。
中医药学是中国古代科学的瑰宝， 着中国人民和中华民族的博大智慧。大疫出良药，中医显身手。从应用“三药三方”等有效方剂，到采取集中隔离、普遍服中药等防疫做法，中医药为抗击疫情作出了重要贡献。尤其是在有效 患者从轻症转为重症，提高治愈率、降低病亡率方面作用更突出。
“传承精华，守正创新”，这是习近平总书记对中医药工作作出的重要指示。传承精华，就是要让中医药发展源远流长，必须培养大批中医“专才”。中医临床功夫、中药炮制工艺，主要靠师徒一代一代口传心授。师承教育能为“草根”中医打开一扇门，让岐黄之术 。我们应将以“个性化”为特征的师承教育、传统教育的精粹与以“标准化”为特征的院校教育、现代教育体系相结合、相融入并构建适应新时代的中医教育体系，为中医药发展打下最坚实的人才之基。守正创新要从中医药发展清流激荡开始。随着人类疾病谱的变化，中医药需要 地注入创新的“源头活水”，在更多领域取得新突破。
18．依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（3分）
A．凝结 防止 一脉相传 络绎不绝
B．凝聚 防止 薪火相传 源源不断
C．凝结 防治 薪火相传 络绎不绝
D．凝聚 防治 一脉相传 源源不断
19．下列选项中，与画横线部分的引号作用相同的一项是（3分）
A．我愿意做到一个“无我”的状态，为中国的发展而奉献自己，为中华民族的伟大复兴贡献自己的青春和热血。
B．电影《长津湖》借梅生的话说出中国人民志愿军战士的心声：“这场仗如果我们不打，就是我们的下一代要打。”
C．有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。
D．古人写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。
20．文中画波浪线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（5分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成21～22题。
耳屎会越掏越多吗？掏耳不当可损伤听力，① ？没错，答案是肯定的。曾经一位老年男性患者，Ⅱ型糖尿病、高脂血症合并冠心病，有一次洗澡用棉签掏耳朵后罹患坏死性外耳道炎，引起了面神经麻痹（面瘫）、颅内感染，（ ），但一侧听力永久丧失，面神经也牺牲掉了。
如何正确地“掏耳朵”？从健康角度考虑，一般来说，如果耳朵没有明显不适症状，② 。如果耳屎量大造成了耳闷胀感或其导致了疼痛或听力丧失，则需要及时到医院请求专业帮助。一般大量的耳屎堆积在外耳道，我们临床称为“外耳道耵聍栓塞”。临床上，诸如分泌性中耳炎等中耳疾病引起的耳闷胀感极易与“外耳道耵聍栓塞”相混淆，自行掏耳极易延误病情。有对于诸如合并糖尿病等全身疾病、外耳道狭窄、既往未曾清理耳道、“油耳”、耳痒有渗出液等情况的患者，③ ，务必到医院就诊！
小小耳屎大有乾坤，放下手里的棉签，有问题一定要及时去医院处理。
21．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）
A．做了数次大手术，用了九牛二虎之力才挽救了生命
B．做了数次大手术才挽救生命，用了九牛二虎之力
C．因为用了九牛二虎之力，做了数次大手术，才挽救了生命
D．挽救生命的是，用了九牛二虎之力做了数次大手术
22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。（6分）
【参考答案】
18．B【解析】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。第一处：凝聚：气体由稀变浓或变成液体聚集；积聚。凝结：由气体变成液体或由液体变成固体。结合语境应选“凝聚”。第二处：防止：预先设法制止（坏事发生）。防治：预防和治疗（疾病等）；预防和治理（灾害等）。结合语境应选“防止”。第三处：薪火相传：前一根柴刚烧完，后一根柴已经烧着，火永远不熄，比喻师生传授，学问和技艺一代代地继承下去。也比喻种族、文化等代代相传。也说薪尽火传。一脉相传：由一个血统或一个派别传下来。也说一脉相承。结合语境应选“薪火相传”。第四处：源源不断：继续不断的样子。络绎不绝：（人、马、车、船等）前后相接，连续不断。结合语境应选“源源不断”。
19．A【解析】本题考查正确使用标点符号的能力。文中画线句的引号作用是表示特殊含义。A.表示特殊含义。B.表直接引用。C.表示反语讽刺。D.表示特定称谓。
20．我们应将以“个性化”为特征的师承教育与以“标准化”为特征的院校教育相结合，将传统教育的精粹融入现代教育体系之中，构建适应新时代的中医教育体系。
【解析】本题考查变换句式的能力。本题中的画线句，按类型符合分述法，所以应将“以‘个性化’为特征的师承教育”与“传统教育的精粹”分开，将“以‘标准化’为特征的院校教育、现代教育体系相结合、相融入”分开，形成两两结合的句子，再让“构建适应新时代的中医教育体系”独立成句。故变为短句：我们应将以“个性化”为特征的师承教育与以“标准化”为特征的院校教育相结合，将传统教育的精粹融入现代教育体系之中，构建适应新时代的中医教育体系。
21．A【解析】本题考查语言表达之语句复位的能力。从上下文衔接和照应上看，括号内句子的表述重点应该是患者最后的治疗结果，所以“才挽救了生命”应放在最后，故排除B、D。在突出手术难度的表述上，因果关系稍显生硬，故排除C项，A项表述更为合适。
22．①甚至掏出生命危险②就无需处理耳屎③建议切莫自行掏耳
【解析】本题考查表达连贯之情境补写的能力。第①处，根据上下文，这里需要填写比前面更严重的问题，所以需要有“甚至”表示递进；从下文来看，已经危及到生命了。故此处填写“甚至掏出生命危险”，第②处，应围绕“耳屎”的处理问题而展开，与下文的“需要及时到医院请求专业帮助”形成对照，故此处可填写“就无需处理耳屎”。第③处，此处内容是针对“自行掏耳极易延误病情”这一行为所提出，结合语境，此处可填写“建议切莫自行掏耳”。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成18～20题。
刚刚过去的2021年是敦煌莫高窟藏经洞发现121周年，那些气象盛大、绚丽多姿的历史文化遗产，正在吸引着越来越多的目光。穿透时光的，是坚守的力量。一代代敦煌人择一事、终一生，用无数个日日夜夜丈量千年时光，将一生的热情 在洞窟的壁画和雕塑上，如同蜡烛一般将自己的光和热都贡献给了千年的敦煌，也把敦煌的文化气韵留存在自己的生命之中。敦，意为大；煌，意为盛。辉煌盛大的敦煌文化，无比生动地展示了中华民族的文化自信。曾经，藏经洞5万多卷文献的发现，孕育了后来的敦煌学，也呈现了多元文化如何在特定的历史条件下和谐相处。
不仅古丝绸之路所在的敦煌是一条知识交流之路，更是一条通商易货之道。作为古丝绸之路上多元文明 互鉴的结晶，敦煌属于中国，但敦煌学是属于世界的。季羡林先生说过，敦煌文化的灿烂，正是世界各族文化精粹的融合，也是中华文明几千年 融会贯通的典范。上千年来，沿着中国的西北边陲，在那条绵延万里的古丝绸之路上，无数使节、商队与探险家走过，无数画师、僧人、学者们也走过，朔风拂去漫漫黄沙，浮现出的都是文明交往、文化交流的足印。如今，千年古道再启文化新篇，从“数字丝绸之路”，到一场场 的文化交流，“一带一路”建设，正构架起民心相通的桥梁，丰富着丝路精神新的时代内涵。
18．依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（3分）
A．投放 交融 源源不断 精彩纷呈
B．投射 交汇 源远流长 异彩纷呈
C．投放 交汇 源源不断 异彩纷呈
D．投射 交融 源远流长 精彩纷呈
19．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）
A．不仅敦煌所在的古丝绸之路是一条通商易货之道，更是一条知识交流之路。
B．敦煌所在的古丝绸之路，不仅是一条知识交流之路，更是一条通商易货之道。
C．不仅古丝绸之路所在的敦煌是一条知识交流之路，更是一条通商易货之道。
D．敦煌所在的古丝绸之路，不仅是一条通商易货之道，更是一条知识交流之路。
20．文中画横线的句子使用了什么修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。（5分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成21～22题。
研究显示，植物的生长与发育过程中会出现成花的诱导、向光性、再生长等反应，科学家将这类反应称为植物智能。
科学家曾将一些单独的菟丝子须移植到营养状况不同的山楂树上。结果发现，菟丝子更可能缠绕在营养状况好的宿主身上， ① 。科学家们解释说：“这是植物对环境进行评估的结果。”那么，
② ？主要就是因为植物活动起来比我们要慢得多，我们通常看不到它们在生长，更不用说智力了。
另一个原因是，人们研究植物的地方通常是在温室或花园里，而非野外等有挑战性的环境。（ ），就是它们遭到动物攻击时的反应。以蒿属植物为例，当受到昆虫的袭击时， ③ ，发出有掠食者出现的信号，这些化学物质会向其他植物发出警告，让它们多产生一种防御剂，昆虫是很排斥这种防御剂的。
21．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）
A．植物智能在面临挑战时显示出来是一个很好的例子
B．植物面临挑战时显示出智能行为的一个很好的例子
C．在面临挑战时显示出来的植物智能是一个很好的例子
D．植物在面临挑战时显示出智能行为是一个很好的例子
22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。（6分）
【参考答案】
18．D【解析】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。第一空：“投射”，（对着目标）扔；掷；（光线等）射。“投放”，投下去；放进；把人力、物力、资金等用于工农业或商业；工商业向市场供应商品。语境修饰“热情”为抽象事物，应选用“投射”。第二空：“交汇”，（水流、气流等）聚集到在一起会合。“交融”，融合在一起。语境为多元文明交汇融合在一起，应选用“交融”。第三空：“源源不断”，形容接连不断、连绵不绝。多用于事物，而少用于人。“源远流长”，源头很远，流程很长。形容历史悠久。修饰“文明”，应用“源远流长”。第四空：“精彩纷呈”，指美好的场面和事物纷纷在眼前呈现出来。“异彩纷呈”，比喻突出的成就或表现，是指在这个时期，不仅出现了许多过去从来没有过的新事物，同时也出现了许多过去没有过，今后也不会有的具有过渡性特点的奇特事物。语境指文化交流场面精彩，应选用“精彩纷呈”。
19．D【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。画波浪线的句子语病有：第一处，语序不当，主语不一致，应把关联词“不仅”放在主语后；第二处，主宾搭配不当，“敦煌”是“路”“道”错误，结合语境可知，主语应为“丝绸之路”；第三处，不合逻辑，“通商易货之道”和“知识交流之路”是递进关系，应“通商易货之道”在前。修改全部正确的只有D项。
20．运用比喻手法。本体是敦煌人，喻体是蜡烛，形象生动地写出了敦煌人对于敦煌工作就像蜡烛燃烧自己一样，择一事，终一生。赞美了敦煌人的无私奉献。
【解析】本题考查正确使用常见的修辞手法的能力。句子运用比喻手法，本体是“敦煌人”，喻体是“蜡烛”，比喻词为“如同”。古语有“蜡炬成灰泪始干”，用以赞美奉献精神。此句用蜡烛奉献光热来形象生动地写出了敦煌人对于敦煌工作的热爱和奉献，就像蜡烛燃烧自己一样，择一事，终一生，坚定不移，死而后已。赞美了敦煌人的无私奉献精神。
21．B【解析】本题考查语言表达之连贯衔接的能力。结合下文“就是它们……”分析，括号内主语应为“植物”，而非“智能行为”，排除A、C项；D.“植物……显示出智能行为是……例子”为一个完整句子，与下文“就是它们遭到动物攻击时的反应”不能搭配，排除D。
22．①而拒绝营养状况差的宿主②我们为什么通常意识不到植物的智能呢③它会向空气中释放出挥发性的化学物质
【解析】本题考查语言表达之情境补写的能力。第一空：上文“科学家曾将一些单独的菟丝子须移植到营养状况不同的山楂树上”是从两方面说明分析，“结果发现”应该照应上文“状况不同”，前句“菟丝子更可能缠绕在营养状况好的宿主身上”给出了一种情况，那么①处应该列举另外一种情况，与“缠绕在营养状况好的宿主身上”对比，所以填“而拒绝营养状况差的宿主”。第二空：由“科学家们解释说：‘这是植物对环境进行评估的结果。’”推知“那么”后应该提到有关科学家的认识，并以问句展示，再结合后文原因“主要就是因为植物活动起来比我们要慢得多，我们通常看不到它们在生长，更不用说智力了”分析，空处应该照应“智力”或者上文的智能，于是得出答案“我们为什么通常意识不到植物的智能呢”。第三空：结合上文有关智能的表述以及“以蒿属植物为例，当受到昆虫的袭击时”推出空处应该填智能反应等方面的内容，再根据后语境“发出有掠食者出现的信号，这些化学物质会向其他植物发出警告，让它们多产生一种防御剂，昆虫是很排斥这种防御剂的”得出答案“它会向空气中释放出挥发性的化学物质”。
四、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成18～20题。
技能提升行动，重点是持续实施职业技能提升行动，大力发展技工教育，（ ）国家乡村振兴重点帮扶地区职业技能提升工程，支持技能人才创业创新；技能强企行动，重点是全面推行‘招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养’为主要内容的中国特色企业新型学徒制，健全产教融合、校企合作机制，大规模开展岗位练兵技能比武活动，支持企业自主开展技能等级认定；技能激励行动，重点是加大高技能人才表彰奖励力度，提升技能人才待遇水平和社会地位，健全技能人才职业发展通道，大力（ ）劳模精神、劳动精神、工匠精神；技能合作行动，重点是做好世界技能大赛等国际赛事的参赛和办赛工作，加强技能领域国际交流合作，促进职业资格证书国际互认。”该负责人介绍道。
为（ ）技能中国行动落实，《方案》明确要求各级人力资源和社会保障部门（ ）组织领导和实施力度。同时，明确了2021—2022年推进技能中国行动的10项重点工作任务。《方案》还提出，人力资源和社会保障部将根据各地实际，通过与省级人民政府签署部省（区、市）共建协议等方式，推动各地打造技能省市。据了解，目前已有河北、山西、吉林、安徽、河南、湖北、云南、西藏、新疆等9个省区与人力资源和社会保障部签署了技能领域的部省共建协议，共同推进技能社会、技能强省、技工大省等建设，取得了积极成效。通过实施技能中国行动，这为全面推动社会主义现代化国家提供人才技能保障。
18．依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（3分）
A．实施 弘扬 推进 加强
B．实施 发扬 推动 加强
C．开展 弘扬 推动 增强
D．开展 发扬 推进 增强
19．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）
A．通过实施技能中国行动，为全面推动社会主义现代化国家提供人才技能保障。
B．通过实施技能中国行动，这为全面实现社会主义现代化国家提供人才技能支持。
C．通过实施技能中国行动，这为全面实现社会主义现代化国家提供技能人才支持。
D．通过实施技能中国行动，为全面建设社会主义现代化国家提供技能人才保障。
20．文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。（5分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成21～22题。
为加强中医药人才队伍建设，执法检查报告建议，提高中医药教育整体水平，发挥中医药院校培养人才主阵地作用，提高中医类专业经典课程比重。要特别注重临床实践，突出中医临床能力培养，加强“望、闻、问、切”四诊合参的基础诊疗能力训练，早临床、早跟师，不断提升诊疗水平。发展中医药师承教育，完善师带徒制度，规范师承教育的资质、形式、考核等要件，将师承教育贯穿临床实践教学全过程。
（ ）。 ① ，各地方要全面落实中医药法关于建立健全中医药管理体系的规定，明确省、市、县各级政府承担中医药管理职能的机构。 ② ，各级政府及相关部门要落实对公立中医医院基本建设、设备购置、重点学科发展、人才培养等方面的投入责任。 ③ ，健全符合中医治疗特点的医保管理和支付方式，进一步完善鼓励中医药服务提供和使用的医保政策。
21．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）
A．执法检查报告还建议完善中医药管理体制机制，加大中医药发展保障力度
B．执法检查报告还建议提高中医药管理水平，扩大对中医药的影响
C．执法检查报告还建议提高中医药管理水平，加大中医药发展保障力度
D．执法检查报告还建议完善中医药管理体制机制，扩大对中医药的影响
22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。（6分）
【参考答案】
18．A【解析】本题考查理解并正确使用词语的能力。第一空，实施：实行（法令、政策等）。开展：使从小向大发展，使展开。语境中，“实施”与“国家乡村振兴重点帮扶地区职业技能提升工程”更搭配，故选“实施”。第二空，弘扬：发扬光大。发扬：发展和提倡（优良作风、传统等）。语境强调对“劳模精神、劳动精神、工匠精神”的发扬光大，没有发展的意思，故选“弘扬”。第三空，推进：（战线或作战的军队等）向前进；推动工作，使前进。推动：使事物前进；使工作展开。语境修饰的对象是“技能中国行动”，是使这一决策继续向前发展，故选“推进”。第四空，加强：使更坚强或更有效。增强：增进；加强。语境修饰的对象是“组织领导和实施力度”，选“加强”更合适。
19．D【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。画波浪线的句子有三处语病：①语序不当。“人才技能”应为“技能人才”。②搭配不当。“推动社会主义现代化国家”改为“建设社会主义现代化国家”。③成分赘余。“实施技能中国行动”的目的是“全面建设社会主义现代化国家提供技能人才保障”，删去“这”。
20．构成：四句构成排比，以技能为主题，揭示技能的作用与意义。表达效果：深刻地揭示了技能的重要意义与建设技能中国的重要性、必要性；增强文章气势与表达效果，朗读更有节奏感。
【解析】本题考查赏析句子修辞手法以及表达效果的能力。从构成上看，“技能提升行动，重点是持续实施职业技能提升行动……”“技能强企行动，重点是全面推行……”“技能激励行动，重点是加大高技能人才表彰奖励力度……”“技能合作行动，重点是做好世界技能大赛等国际赛事的参赛和办赛工作”这四句均采用“……行动，重点是……”表述方式，运用排比的修辞手法。从表达效果上看，四组排比，突出“技能”这个主题，揭示了技能的作用与意义，增强了文章的气势与表达效果，朗读更有节奏感。
21．A【解析】本题考查学生语言表达连贯之语句复位的能力。依据下文“各地方要全面落实中医药法关于建立健全中医药管理体系的规定，明确省、市、县各级政府承担中医药管理职能的机构”可知，此处是从完善中医药管理体制机制的角度介绍加强中医药人才队伍建设的措施；依据“各级政府及相关部门要落实对公立中医医院基本建设、设备购置、重点学科发展、人才培养等方面的投入责任”“进一步完善鼓励中医药服务提供和使用的医保政策”可知，此处是从加大中医药发展保障力度介绍加强中医药人才队伍建设的措施。题干所要填写的句子位于段首，一般是对下文的总括，根据上述分析，A项更符合要求。
22．①完善管理体系 ②加强统筹规划 ③完善医保政策机制
【解析】本题考查语言表达连贯之情境补写的能力。第①空，依据“各地方要全面落实中医药法关于建立健全中医药管理体系的规定，明确省、市、县各级政府承担中医药管理职能的机构”可知，此处强调的是“完善中医药管理体制机制”，故可填写“完善管理体系”之类的句子。第②空，依据“各级政府及相关部门要落实对公立中医医院基本建设、设备购置、重点学科发展、人才培养等方面的投入责任”可知，此处是各级政府及相关部门中医药人才队伍建设的统筹规划，故可填写“加强统筹规划”之类的句子。第③空，依据“健全符合中医治疗特点的医保管理和支付方式，进一步完善鼓励中医药服务提供和使用的医保政策”可知，此处是从中医药发展保障力的角度谈及中医药人才队伍的建设，故可填写“完善医保政策机制”之类的句子。2022新高三语文暑假作业第二周第五天
_______月_______日 星期_______ 姓名：_______
《燕歌行并序》《出塞》
一、古代诗歌阅读
阅读下面两首诗，完成下面小题。
出塞
隋·薛道衡
边庭烽火惊，插羽夜征兵。
少昊①腾金气，文昌动将星。
长驱鞮汗北，直指夫人城。
绝漠三秋暮，穷阴万里生。
寒夜哀笳曲，霜天断雁声。
连旗下鹿塞，叠鼓向龙庭。
妖云坠虏阵，晕月绕胡营。
左贤皆顿颡②，单于已系缨。
绁马③登玄阙，钩鲲临北溟。
当知霍骠骑④，高第起西京⑤。
【注】①少昊：上古帝王名，主兵戈事。②顿颡：叩头。③绁马：拴马。④霍骠骑：汉朝骠骑将军霍去病。天子让人为他修建宅院，他却说“匈奴未灭，无以家为也”。⑤西京：指长安。
燕歌行并序
唐·高适
开元二十六年，客有从元戎出塞而还者，作《燕歌行》以示，适感征戍之事，因而和焉。
汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。
男儿本自重横行，天子非常赐颜色。
金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。
校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。
山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。
战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。
大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。
身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。
铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。
少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。
边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有。
杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。
相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋!
君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。
1．下列对《出塞》诗句的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．开篇以烽火陡燃、夜间征兵起笔，突出军情紧迫，继写将士出征，长驱敌境。
B．“绝漠”四句写暮秋大漠寒夜笳声、孤雁哀鸣，烘托出战士悲凉的思乡之情。
C．“连旗”四句展现双方交战的情形，出塞将士所向披靡，敌军已现溃败迹象。
D．“左贤”六句写隋军将士势不可挡，大破敌军，擒获敌首，立下了赫赫战功。
2．这两首边塞诗结尾处都运用了典故。请根据诗歌内容，分析其所用典故表达的不同情感。
3．薛道衡的边塞诗雄壮刚健，请结合《出塞》诗中的相关意象赏析这一风格。
二、情景式默写
（1）《燕歌行》开头便指明了战争的方位和性质的两句：“________，________。”
（2）《燕歌行》中描写行军时，金鼓震天、大摇大摆前进的场面的句子：“________，________。”
（3）《燕歌行》中用“飞”字警告军情危急，气氛紧张的两句：“________，________。”
（4）高适的《燕歌行》中揭露“汉军”将军和士兵苦乐不均、生死迥异的地位和待遇，暗示了必败原因的句子：“________，________！”
（5）高适的《燕歌行》最末两句，诗人想起八九百年前威镇北边的将军李广而发出感慨：“________，________！”
（6）高适《燕歌行》中，“____________，____________”两句描写出了边塞的广漠、苍凉、壮美，与王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”异曲同工。
（7）高适《燕歌行》中，“____________，____________”两句通过描写思妇和征夫分别后对对方的思念，从侧面折射出战争的残酷。
参考答案
一、1．B【解析】本题考查对诗歌的理解和赏析能力。B.“烘托出战士悲凉的思乡之情”错误。这四句是写北国荒寒凄凉之状，使全篇在雄健壮阔之中透出悲凉，没有体现思乡之情。
2．薛诗结尾处用骠骑将军霍去病抗击匈奴、立下赫赫战功并受到嘉奖的典故,表达了诗人对出征大军歼灭敌人、取得卓著战功的赞颂之情。高诗结尾处用痛击匈奴、有勇有谋、爱兵如子 的李将军，比讽刺了那些骄傲轻敌、只顾寻欢作乐、不顾士卒生死的将领，也表达了诗人对 饱受征战之苦的士卒们的同情。
【解析】本题考查理解诗歌思想内容的能力。《出塞》的尾句“当知霍骠骑，高第起西京”，此处反用典故。霍骠骑：西汉名将霍去病讨匈奴有功，封骠骑将军。汉武帝要为他修建第宅，他说：“匈奴不灭，无以家为也！”薛道衡此处反其意而用之，意为匈奴已灭。表达将士们历尽艰辛，战争得以胜利之后，将士遨游、主帅受赏，喜悦与豪迈的情感。是全诗一个豪放的尾声。
《燕歌行》的尾句“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”，你没看见拼杀在沙场战斗多惨苦，现在还在思念有勇有谋的李将军。用了飞将军李广威吓匈奴的典故，唐将形成对比。八九百年前威镇北边的飞将军李广，处处爱护士卒，使士卒“咸乐为之死”。这与那些骄横的将军形成多么鲜明的对比。从而揭露主将骄逸轻敌，不恤士卒，致使战事失利，这是对他们的批判与讽刺。
3．诗歌通过描写指挥出塞大军直取敌营的如云战旗，直捣龙庭的叠起的声声进攻的战鼓,衬托 出隋军将士英勇作战，大军所向披靡的雄壮、刚健气势;还通过写左贤王顿颡、单于系缨，反映出敌军叩首臣服、束手就擒的惨败之象，反衬出隋军的英勇强大、战果辉煌。诗人借助 以上意象，表现了出征大军威武、雄壮的特点及将士们的英勇、豪迈之情，从而体现了诗歌 雄壮刚健的风格。
【解析】本题考查赏析诗歌艺术风格的能力。“边庭”“插羽”插羽：古以羽毛插于檄书上以示紧急，此处言征兵文书急如星火。这两句是说，军情紧迫，征兵之举乃是连日连夜的进行。“金气”“将星”，当此肃杀之秋日，兵气大起。将星摇动，是命将出师之象。“鞮汗”，高山名，在今蒙古人民共和国。夫人城：指范夫人城，也在今蒙古人民共和国境内，西汉大将李广利曾率军至其处。综合写大军浩浩荡荡，开出塞外，直驱敌境。开头六句写军情紧迫，命将出征，传达出一种紧张的氛围和凌厉刚健的气势。
“绝漠”“穷阴”，平沙万里，都笼罩在一派沉重浓郁的阴气之中。“鹿塞”：即鸡鹿塞，在今内蒙古自治区杭锦后旗西，东汉大将窦宪击匈奴时曾经由该地。“龙庭”：匈奴祭先祖、天地处名龙城，“龙庭”一语即由龙城而来。这些意象渲染边塞风貌，意境雄浑。
“连旗下鹿塞，叠鼓向龙庭。”这两句是说长驱直入。叠鼓：击鼓。“妖云坠虏阵，晕月绕胡营。”妖云：不祥的云气。月晕：包围困守之象。这两句是说敌军的失败。“绁马登玄阙，钩鲲临北溟。”絏马：系马。玄阙：极北处的高山。鲲：大鱼，北溟：北海。这两句以夸张手法表现海外清晏，将士逍遥之状。综合显示战争胜利，将士们刚健的气势。
二、（1）汉家烟尘在东北 汉将辞家破残贼 （2）摐金伐鼓下榆关 旌旆逶迤碣石间 （3）校尉羽书飞瀚海 单于猎火照狼山 （4）战士军前半死生 美人帐下犹歌舞 （5）君不见沙场征战苦 至今犹忆李将军 （6）大漠穷秋塞草腓 孤城落日斗兵稀 （7）少妇城南欲断肠 征人蓟北空回首
【解析】本题考查对名句名篇的识记和理解能力。做这种题的关键是平时强化记忆，反复巩固；考试时审清题干要求，正确书写字形。本题需要重点把握这些字词的正确书写：辞、摐、旌旆、逶迤、碣、瀚、单于、帐、犹、腓、稀、蓟、校尉。
一、什么是观后感
观后感，就是看了一部影片、连续剧或参观展览等后，把具体感受和得到的启示写成的文章。所谓“感”，可以是从作品中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受作品中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因观看而激发的决心和理想，也可以是因观看而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。观后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在观看后的基础上发感想。简单来说就是观赏过后的感触。
二、观后感写作格式
大体上分为四个部分。
第一部分，由观而引出感，这开头部分就好比一条醒目的标语或引子一样，先交代清楚看了什么影片，有什么感想。一般来说，这一部分要求简明扼要、开门见山，千万不要绕圈子、卖关子、遮遮掩掩，而是
要用肯定的语气概括地说出感受是什么。简单但明确，不含糊，这样就可以了，不必展开来说。
第二部分，具体谈感受是什么。我们读书看电影都有一个过程，都需要一段时间，而我们的感受也是在这个过程、这段时间内一点一点产生的，感受由浅到深，感受由心而发、发自内心，因此要自然真实，
有感而发，不要无病呻吟，虚假不实，这样才能感人，打动读者。
写法上，可采用夹叙夹议的形式，“叙”就是把感人的故事情节或人物形象或词句叙述出来，“议”
就是抒发自己的感受，要有层次地把自己的感情一步一步地推向顶点，得到升华。叙述是简述，抓住要点，不能太长，否则就有凑字数的嫌疑，再者，这样也影响文章的结构。
第三部分，把感受落实到自己的现实生活中去，联系生活事例来谈感受，因为“感”的目的就是要指导我们的实际行动，要不就毫无意义了。具体来说，就是把自己在现实生活中的所作所为和电影中感动自己的人或事情做比较与对比，找出差距，找出不足，树立学习的榜样。
第四部分，文章的结尾，要对全文内容做个收尾总结，可以进一步抒发理想或希望与祝愿，把全文的
情感升华到顶点。
三、观后感写作注意事项
首先明确一点，观后感得先有“观”再有“感”。
“观”即整体观影感受，先要向读者交代影片展示了什么，尽量把影片的主要内容或特点加以概括。这种概括不求面面俱到，最好有个性化的角度展示：“我”“观”了什么？这能为接下来写独特的“感”
做好铺垫，也能使文章思路清晰、水到渠成。
“感”是观后感之灵魂，它可以是你从影片中领悟到的道理，或是你受影片启发而来的思考和联想；也可以是因观看而激发的决心、理想，或是对自我的剖析反省、对社会丑恶现象的抨击批判……观后感要有独特的视角，追求“观”“感”新颖、深刻。如同考场作文的审题立意一样，要使观后感出彩，在观影时就要用自己独到的眼光、独特的思维去发现影片中潜藏的导演的匠心，去发掘其中蕴含的时代意义。
比如，观看电影《我和我的祖国》可以发现，主角都是一些不起眼的小人物，却都起着不可或缺的作用。七位导演分别取材新中国成立70周年以来，祖国经历的无数个历史性经典瞬间。讲述普通人与国家之间息息相关、密不可分的动人故事。聚焦大时代大事件下，小人物和国家之间，看似遥远实则密切的关联，唤醒全球华人共同的回忆。用影片主题曲的歌词来说，这就是“我和我的祖国，一刻也不能分割”。能觉察出这一点，写出人民群众心系祖国，有“祖国功成不必在我，祖国功成必定有我”的信念，就比单纯地
讲述影片有多么感动人心深刻多了。
再如讲述中国女排的电影《夺冠》运用了传统结构作基础，真实的中国女排故事也确实曲折，失败——胜利——再失败——再胜利，因此几段重要的历史时期，几场重要的国际比赛，一连串的跌宕起伏印刻在了我们心中。电影要给我们带来的感受，绝不是回看几场比赛那么简单。它需要艺术的方法处理，需要突出角色的灵魂，需要带来新的思考。所以想为《夺冠》写出读后感就一定要抓住电影想表达的“中国女排精神”，它不单单是“团结奋斗、为国争光”八个大字。带着往昔时代的风采来到当下，要怎样继续为同一个目标奋斗，是更值得思考的问题。——人们要争夺的还是那个冠军，但通往冠军的路，已经有了新的方法、新的意义。想要领悟出影片的深层意义，在观影时就一定要带着自己的思考，同时在写作时也要联系实际，深入发挥，把自己的“感”写深、写透。所以就可以写：在遇到困难时应学习中国女排永不言弃、坚持到底的精神，等等。而实际也不单指自我实际，还包括他人实际，社会实际。刚刚改革开放时女排能最终夺冠，靠的就是“流血流汗不流泪”的精神。当时的女排如果赢了，中国就赢了，其影响力超越了体育领域。在女排精神的感召下，当时很多工厂车间的工人都自觉加班加点，拼命苦干，产量提升的新闻不断出现在报端。旗杆上升起的不只是一块红布，报纸上登载的不只是一个名字，可能我们没有经历过，
但我们应该记得。把影片中的时代精神与当今时事相结合，会让我们的观后感得到进一步升华。
【典题示范】
阅读下面的材料，根据要求写作。
中华文明源远流长，中华文化博大精深。诺贝尔物理学奖获得者汉内斯·阿尔文博士说：“人类要生存就必须回到25个世纪以前汲取孔子的智慧。”近年来，央视在传统文化类节目中不断推陈出新，《中国诗词大会》《经典咏流传》《典籍里的中国》等等用各种形式展现和诠释经典诗文，让老祖宗留下来的思想文化再次迸发出勃勃生机。
无论是在科技创新最前沿、脱贫攻坚战场上还是抗击疫情第一线，我们看到了根植于中华优秀传统文化的思想精华：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的政治抱负”位卑未敢忘忧国的报国情怀，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气，“鞠躬尽瘁，死而后已”的献身精神……
习近平总书记强调“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了就割断了精神命脉。”“语文课应该学古诗文经典把中华民族优秀传统文化不断传承下去”。
做好文化传承、坚定文化自信是新时代青年义不容辞的责任。希望中学开展“传承优秀文化，奏响时代凯歌”主题活动。为落实习近平总书记上述指示精神，学校组织观看了《中国诗词大会》《经典咏流传》《典籍里的中国》这几个节日，现在请你以“最美的相遇”为正标题，以“观______后感”为副标题，写一篇观后感。
要求：结合材料，明确立意，符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息不少于800字。
【解析】本题考查学生写作的能力。
审题：这是一道命题作文。材料一借央视《中国诗词大会》《经典咏流传》《典籍里的中国》等传统文化类节目的推陈出新，向我们展示了传统文化和传统思想精华的写作内容；根据材料第二段可知，我们在此次作文中应该重点思考的，是传统文化中的优秀思想精华，如报国精神、正直精神、为民献身精神等；材料第三段中习近平总书记对于传统文化重要性的阐述和语文课对于传统文化传承的时代任务的阐述，则向我们提出了文化传承的时代任务。在试题的写作任务中，试题给出了“学校组织观看了《中国诗词大会》《经典咏流传》《典籍里的中国》这几个节日”这一情境，要求我们针对上述节目写一篇观后感。因此，我们的观后感，应当围绕“文化传承”和“文化自信”的相关内容展开思考。在写作时，应当着重对传统文化中的思想精髓进行写作，在《中国诗词大会》《经典咏流传》《典籍里的中国》这些节目的观后感中展开对“文化传承”和“文化自信”的思考。同时，我们在观后感中，还应结合自身展开思考，论证我们这些新时代青年，应当怎样树立文化自信，怎样传承好我们的思想文化精髓。写作中注意观后感这一文体形式，注意不要写错。
立意：
1.记住文化符号，传承中华精神。
2.传承优秀文化，促进中华民族伟大复兴。
3.文化传承，大国利器。
【范文】
最美的相遇
——观《典籍里的中国》后感
最是文明润人心，最是文化永流传。央视播出《典籍里的中国》第一期《尚书》在网络引发收视高潮，关于中国经典文化和精粹文明的话题讨论也在网络成为焦点。同为中国人，共饮华夏文明长河一泓水，同根同宗、基因传承，华夏文明的力量绵延至今。不得不说，《典籍里的中国》只是华夏文明的一扇小小的窗将广袤无边的华夏文明开启一个角，让人感受到其中宇宙释放能量般的无穷魅力。
文化自信更是基础、更广泛、更深厚的自信。有什么样的文化才会有什么样的民族与国家，才知道从哪里来，到哪里去。中华文明上下五千年历久弥新、熠熠生辉，正是因为中华文明承载自强不息的勇毅顽强、蕴藏兼容并包的博大精深、涵盖协和万邦的融会贯通，方能在吐旧纳新、更迭换代上继承与弘扬。从黄炎传说，到秦皇汉武，再到唐宋元明清，无不彰显着中华文明的高深内涵与广博厚重。中华文明如同一个宝库，任何一个元素、一个阶段，都能泛荡起文明弥足珍贵的涟漪与碧波。
华夏文明生生不息，因有薪火相传、一脉相承。从诸子百家，到秦赋汉歌、再到唐诗宋词，又到元曲明清小说，文字在文明中扮演着举重若轻的角色，文化的载体总是以多元的形式不断完善和洋溢色彩，如同在华夏文明千年长河淘洗与打磨的五色鹅卵石，标注着一个民族、一个国家的智慧之韵味。当然，文明是劳动的成果，离开劳动的文明是缺乏支撑的。从玉门关到嘉峪关，从龙门石窟到江南园林，从万里长城到兵马俑，从滕王阁到岳阳楼，甚至是日常的饮食、服饰、车马，无不是劳动结晶的沉淀。从竹筒刻写，到造纸印刷，文明与科技似乎天然融汇一体。农耕文明到工业革命，再到“云时代”、智能时代，文明的脚步骤变升级，正是“劳动创造——科技变革——文明演绎”的爆炸内循环。
文明在历史更迭、文化自信屹立长存。历史的标尺延伸到今天，中国革命红色文化、中国特色社会主义先进文化、文化改革开放文化，同样深深烙印着华夏文明的基因，让中华民族的传统精粹与优秀文化在激浊扬清、去伪存真中得到彰显与诠释。当然，这些先进文化、先锋文明同百年党史、七十多年新中国史、四十多年改革开放史、五百多年社会主义史分不开。历史孕育了文化，文化拓展了历史。站在新的历史起点上，中国特色社会主义文化文明将释放更加绚烂的光辉。
人民是历史的创造者，我们更是文化的践行者、携带者、继承者和创造者。就让我们与传统文化相遇，让华夏文明弦歌不辍，永远流传吧。
【实战演练】
阅读下面的材料，根据要求写作。
我们吟诵过这样的古典诗句：路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。
我们欣赏过这样的革命歌曲：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
我们见证过这样的时代镜头：党员干部与乡亲们共同发展乡村经济，建设新农村。
……
这些诗句、歌曲、镜头……积淀着中华民族最深层的精神追求，是中华民族文化的重要内容，其内涵一直滋养着我们。
上述材料对认识、理解“文化”具有启示意义，请结合材料内容的一个方面写一篇文章，表达你的感受与思考，写一篇观后感。
要求：自拟标题，自选角度；文体不限，诗歌除外；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不于800字。

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