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第8课 龙里格龙
使用教材：
教学对象：小学四年级
教学总课时：3课时
教学目标：一、感受、体验我国民族艺术中的“国粹”—京剧的音乐风格与韵味，培养对民族民间音乐的兴趣。
二、用和谐、活泼和富有力度变化的声音，演唱二声部歌曲《龙里格龙》，表现出歌曲独特的京剧韵味。
三、在聆听、模唱旋律、身段表演、念（奏）锣鼓经、为京剧伴奏等实践活动中，了解京剧相关知识，进一步体验和表现京剧的韵味。
四、认识京剧重要的伴奏乐器----京胡，通过对比聆听，能辨别二胡和京胡在结构和音色上的不同。
教学重难点：一、用和谐、活泼和富有力度变化的声音，演唱二声部歌曲《龙里格龙》，表现出歌曲独特的京剧韵味。
二、聆听京剧选段《甘洒热血写春秋》，并能熟悉其旋律，感受其表现的杨子荣的英雄形象。
三、感受锣鼓经，并能唱一唱，奏一奏。
四、感受京胡的音色特点，认识京胡的演奏方法。
教材分析：本课，共安排了三个学习内容，分别为：充满京腔京韵的戏歌《龙里格龙》；现代京剧《甘洒热血写春秋》；京胡与乐队演奏的、根据传统京剧曲牌编创的《夜深沉》。旨在让学生通过这三种不同体裁的作品感受、体验京剧的韵味，激发对民族音乐的热爱之情。
学情分析：四年级的学生正处于小学中段，对音乐有很强的学习兴趣，在感受、聆听与鉴赏方面都有一定的基础。不过对于戏曲文化，学生的兴趣就没有那么强烈了，所以本课的学习要重点调动孩子们的学习积极性，这样离教学目标的完成就达到了一个很好的开始。
课时分配安排：第一课时：聆听《甘洒热血写春秋》，完成编创与活动。
第二课时：演唱《龙里格龙》
第三课时：聆听《夜深沉》，了解锣鼓经。
教学内容提示：一、聆听《甘洒热血写春秋》
二、演唱歌曲《龙里格龙》
三、聆听《夜深沉》
四、知识与技能:认识京胡
五、编创与活动：唱念锣鼓经
第一课时：聆听《甘洒热血写春秋》
教学目标：一、聆听感受歌曲，感受京剧的独特魅力，激发学生对京剧的热爱之情。
二、通过歌曲学习，学唱歌曲最后一句。感受京剧唱腔与唱歌的不同。
三、通过学习，培养学生的民族自豪感以及对英雄的崇高敬意。
教学重难点：一、歌曲最后一句的演唱。
二、感受与模仿京剧唱腔中西皮的唱法。培养学生对京剧的热爱之情，培养学生的学习兴趣。
教学方法：聆听法、感受法、讲授法、激趣法多种方法相结合
教具准备：多媒体课件、电子琴、小鼓、大锣、小锣、钹
教学过程：
一、境导体验：
师(演)：同学们，你们看，今天老师给你们带来了什么乐器？（出示小鼓、大锣、小锣、钹），你们平时看到过这些乐器吗？你们觉得在什么场合会用到这些乐器呢？（设计意图：用实物来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣）
生：回答老师提出的问题（会出现各种各样的答案，老师根据学生的答案往戏曲上面来引导）
师：同学们真棒，这些乐器呢，确实在我们的戏曲里面出现的比较多。那么你们对我国的戏曲有什么了解呢？请你们小组讨论后告诉老 师，你们对京剧的印象是什么？（设计意图:让学生讨论，调动学生的兴趣，激发对学习的愿望）
生：学生讨论后得到答案。
师：简单介绍京剧的相关知识出示PPT：京剧，曾称平剧 ( https: / / baike. / item / %E5%B9%B3%E5%89%A7" \t "_blank )，腔调以西皮 ( https: / / baike. / item / %E8%A5%BF%E7%9A%AE" \t "_blank )、二黄 ( https: / / baike. / item / %E4%BA%8C%E9%BB%84" \t "_blank )为主，用胡琴 ( https: / / baike. / item / %E8%83%A1%E7%90%B4" \t "_blank )和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹，中国戏曲三鼎甲榜首”。
师：刚才我们看到京剧的伴奏以京胡和锣鼓经为主，那么你们想知道什么叫作锣鼓经吗？
生：想。
师：锣鼓经锣鼓经是中国传统器乐 ( https: / / baike. / item / %E5%99%A8%E4%B9%90" \t "_blank )及戏曲 ( https: / / baike. / item / %E6%88%8F%E6%9B%B2 / 489588" \t "_blank )里面常用的打击乐 ( https: / / baike. / item / %E6%89%93%E5%87%BB%E4%B9%90" \t "_blank )记谱方法，也称为“锣经”，主要是用鼓、板、大锣、小锣、、堂鼓等打击乐的声音组合成各种不同的节奏，以烘托舞台上肃穆、悠闲、抒情、紧张、激烈、惊惶的不同的情绪及气氛。刚才老师带来的这些乐器，就是锣鼓经的主要伴奏乐器，待会儿啊，我们就要配合完成一段锣鼓经的表演，大家敬请期待吧。（设计意图：讲授京剧相关知识，为后面的教学作准备，同时也调动了学生学习的兴趣，激发了学习愿望）
二、引导体验：
师：现在我们来聆听一首歌曲，你们仔细的聆听，听完后给老师说一说它带给你怎样的感受。
（一）、聆听歌曲《甘洒热血写春秋》，老师注意引导学生带入歌曲环境。
师：我老师想要知道你们的想法，请同学们大胆的发表自己的意见。
生：述说自己的想法。
师：同学们说的很好，这首歌曲呢是选自现代京剧《智取威虎山》中的优秀选段，请同学们看一看这部作品的剧照，感受现代京剧的魅力。（教师出示PPT让学生观看剧照，同时介绍这部剧的剧情以及英雄杨子荣，培养学生对英雄的敬佩与仰慕之情）
（二）、再听京剧，感受该段唱腔表现出的杨子荣坚定威武、机智勇敢的英雄形象。
师：有没有同学给老师说一说，这首歌曲是谁演唱的？
生：杨子荣
师：你们觉得他是一个怎样的人？如果你是杨子荣的话，你会不会和他一样成为一个大英雄？
生：发表自己的看法。
（三）、再听歌曲，感受西皮唱腔。
师：同学们，你们听出来这首歌曲演唱的速度是快还是慢
生：慢
师：京剧的唱腔主要分为西皮和二黄，西皮一般较为高亢刚劲、活泼明快。又有反西皮腔调，也包括二六、摇板等板式。今天我们听得就是西皮快二六。
三、参悟体验
（一）、观看视频《甘洒热血写春秋》，请同学们跟着视频做一做京剧的动作，感受一下京剧的唱、念、做、打。
（二）、学唱歌曲最后一句“甘洒热血写春秋”体验歌曲的京剧特点，让学生在“秋”字上打拍子，数一数这个字在“4”上一共唱了几拍，力度上有什么变化，表现了杨子荣怎样的精神。在学生讨论的时候，教师简单介绍京剧中的拖腔。最后要求学生边打节奏边演唱这一句。
四、学习锣鼓经
师：刚才课前老师讲了我们今天要完成一段锣鼓经，现在我们就来完成这个任务。（出示锣鼓经）
介绍锣鼓经的念词：板鼓念做（大）、大锣念做（仓）、小锣念做（台）、钹念做（才）。将学生分为四个小组，每个小组代表不同的乐器，在唱锣鼓经熟悉的基础上，分发给学生乐器，让学生们练习书本上的锣鼓经，最后为歌曲《甘洒热血写春秋》最后一句的尾奏旋律伴奏。
五、述评体验
（一）、请学生用小组讨论用语言表达今天学到的知识：
（二）、今天我学到了什么知识？
（三）、通过学习，我有什么感受？
今后我对京剧学习的态度是怎样的？我会继续学习探究京剧知识。
五：反思：
第二课时：演唱《龙里格龙》
教学目标：一、用和谐、活泼和富有力度变化的声音，演唱歌曲。
二、体会歌曲戏歌的特点。
三、体会歌曲的京腔京韵，培养学生对京剧文化的喜爱之情。
教学重难点：一、重点学唱歌曲二声部合唱。
二、为歌曲设计至少一个动作来表现歌曲的京剧韵味。
教学方法：歌唱法、听赏法、表演法多种方式相结合。
教具准备：多媒体课件、电子琴、大锣、小锣、小鼓、钹。
教学过程：
一、组织教学：
师：声音练习（唱音阶）提前将学生带入歌唱状态，为接下来的教学做准备。
二：导入
（一）聆听歌曲《故乡是北京》，回味歌曲的京腔京韵。（设计意图：在第二单元我们学习了该首歌曲，让学生复习，让学生将两首歌曲联系起来，进行对比聆听，加强学生对戏歌的理解）
（二）师：同学们，今天我们继续来领略我国的“国粹”艺术京剧，不过啊，今天我们要用歌唱的方式来学习，刚才我们听了《故乡是北京》，你们还记得它的体裁是什么吗？
生：戏歌。
师：回答的非常正确，戏歌是将戏曲与歌曲结合起来的一种艺术形式，它既有戏曲的韵味，又有现代歌曲的活泼动听，下面我们进行《龙里格龙》的学习。
三：学唱歌曲
（1） 初听歌曲，设问：这首歌曲带有浓厚的什么韵味在里面？
生：京剧的韵味在里面。
(二)再听歌曲，设问：1、这首歌曲的歌词有什么特点？
2、你听到了几个声部？
（三）教师小结：这首歌曲的歌词很简单，主要就是“龙里格龙咚”这几个词没有什么实际的意义，是京剧音乐中常用的象声词。歌曲曲调也比较简单，采用了京剧西皮唱腔中的音乐素材编写的。
（四）哼唱旋律：
老师用琴弹奏旋律，学生跟着琴用“dang”模唱旋律，教师适时进行纠正指导。（设计意图：先唱熟了旋律，歌曲学唱就变得很简单，本首歌曲的节奏比较简单，旋律也不复杂，可以根据学生的实际情况让学生进行自学。或者教师进行简单的教唱后，让学生自己练习。）
（五）歌词学习：
重点指导学生唱好“龙里格龙咚，龙格儿里格儿龙”中的儿化音。可以用对比聆听的方式让学生听老师的范读，最后得出加入儿化音会显得歌曲更加活泼可爱的特点。(设计意图：唱歌要注意歌词的发音，要在状态中)。
（六）歌曲练习：
请同学们跟着老师的琴声，自己加入歌词。（设计意图：学生在聆听了多遍歌曲后，对旋律和歌词已经很熟悉了，所以让学生自学，可以锻炼学生的自主学习能力。）
（七）在唱好单声部的基础上进行合唱。演唱时要唱唱歌曲力度和速度的对比，并启发学生根据这样的音乐特点联想戏曲表现的场景。（设计意图：本课的合唱难度小，学生可以在老师的带领下很快学会合唱部分）。
四：拓展延伸
（1） 请同学们设计一个 动作来表现京剧的神韵。教师可以出示PPT让学生看看各种京剧的身段表演，学生选取一到两个来进行表现。（设计意图：表演环节，让课堂氛围更加浓郁活泼）。
（2） 加入打击乐器为歌曲伴奏。可根据教科书当中标记的节奏谱，选择自己喜欢的打击乐器伴奏，加入动作使歌曲更加的丰富多彩。（提供的乐器有：大锣、小锣、小鼓、钹）
五：反思：
第三课时：聆听《夜深沉》
教学目标：一、认识京剧的重要伴奏乐器—京胡，通过对比聆听，能辨别京胡和二胡在结构和音色上的不同。
二、能听出乐曲的演奏乐器有哪些。
三、培养学生对民族音乐的喜爱。
教学重难点：一、认识京胡，熟悉京胡的音色特点。
二、听出乐曲在速度上的变化。
教学方法：聆听法、欣赏法、感受法、讲授法多种方法相结合。
教具准备：电子琴、多媒体课件、京胡模型。
教学过程：
一、境导体验
教师出示京胡的模型，提问学生：谁知道这是什么乐器？
学生根据以往的学习经验会得出二胡的答案。教师适时介绍京胡与二胡的不同。（出示PPT通过图片和音色来对比两者的不同。设计意图：开门见山，直接出示京胡，一可以提高学生的学习期望值，二是可以为后面的问题解决做好铺垫，如果学生不知道京胡，也就无法听辨出主奏乐器是什么了）。
师：我们知道了京胡和二胡的不同之处，今天我们要来聆听一首与京胡有关的乐曲，它叫做《夜深沉》
二：引导体验
（1） 初听乐曲，设问：你听出了哪个乐器是主奏乐器？（设计意图：提前让学生知道京胡的音色特点，学生能轻易的回答出来。）
（2） 再听乐曲，设问：你还听出了哪些乐器？
乐曲表现的是一种什么样的情绪？
结合教科书上的图片和学生听到的音乐，出示PPT向学生介绍常见的民族乐器有哪些。（设计意图：提升学生的知识面，拓展学生的视野）。
乐曲表现的是一种刚劲有力、充满激情的情绪。
三：参悟体验
（1） 再次聆听乐曲，熟悉其曲调。听音乐时，让学生打着“板、眼”，（具体方法:板就是双手击掌，眼就是右手四指并拢轻击左掌手心，听出强弱对比即可。）
（2） 讨论：
1、 这首乐曲在速度上有什么变化？在节奏上有什么变化？
（速度慢—中---快，节奏由简到繁，在快板段通过加花、紧缩等发展手法，使节奏变得短促、密集。）
2、 这段音乐的变化带给你什么感受？你联想到什么？
四：拓展延伸
用象声词“龙格里格龙”，随京剧曲牌《夜深沉》的旋律哼唱旋律。
五：反思

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