资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 道德与法治 年级 八年级 学期 秋季 （第二学期）
课题 第四课社会生活讲道德4.3诚实守信
教科书 书 名：道德与法治 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年8月
教学目标
（一）情感态度价值观目标： 1.感受诚信做人做事的美好，树立诚信价值观。 2.体会中华传统美德的力量，自觉践行诚信 3.能够积极参加社会诚信建设，为营造诚信的社会环境贡献自己的力量。 （二）能力目标： 1.通过对情境的探究，认识在社会生活中失信给个人和社会造成的危害，提高辨别能力 （三）知识目标： 1.阐明诚信的含义，知道诚信是一项民法原则。 2.理解诚信的价值和意义。
教学内容
教学重点： 1.诚信的作用 2.个人如何践行诚信 教学难点： 1.诚信的作用
教学过程
板块一、引出新知：视频导入 老师多媒体展示：曾子杀猪的故事 曾子的妻子到集市上去，她的儿子跟随着她在她后面边走边哭。曾子的妻子对儿子说：“你先回去，等我回来后杀猪给你吃。”妻子从集市上回来，曾子就想抓只猪准备杀了它。他的妻子马上阻止他说：“我只不过是跟儿子开了个玩笑罢了。”曾子说：“不可以与儿子开玩笑。儿子什么都不懂，他只学习父母的，听从父母的教导。现在你欺骗了他，这就是在教育他欺骗人。母亲欺骗儿子，儿子就不会再相信他的母亲了，这不是正确教育孩子的方法啊。” 于是曾子就煮猪给孩子吃了。 教师点拨：曾子杀猪的故事告诉我们什么道理呢？在生活中 我们该如何对待自己许下的诺言呢？ 学生活动：曾子杀猪的故事告诉我们要讲诚信，对待自己的诺言要信守诺言，讲信用，诚实不欺。 （设计意图：通过相关视频素材导入，旨在激发学生兴趣，引导学生调动已有认知，运用自身经验为下面的教学提供支架，让学生体会到尊重他人的重要性。） 板块二、探究新知 情境一：看图片 猜成语 教师引导：这几幅图片告诉我们诚信是中华民族的传统美德，是社会主义核心价值观个人层面的一个价值准则。想一想我们还有哪些成语与诚信有关呢？ 学生归纳：关于诚信的成语有很多如：一诺千金　开诚布公　一言既出　驷马难追抱柱之信　达诚申信　推心置腹　拾金不昧　诚心诚意等等，也反映出诚信是一种良好的道德规范和品质。 情境二：五元钱与诚信 有一名中学生，在上学的路上自行车坏了，修车的老大爷帮他修好了，但他却没有带钱，他告诉老大爷明天一定还修车的五元钱。老大爷看见了他的校徽，相信他是一个守信的人，就只问了他的名字。但是过了好几天，他都没有来。老大爷找到了他的学校，但是学校告诉他这个学校里根本就没有叫这个名字的人。 分组讨论： 假如，你是这名中学生，你这么做有可能的原因是什么？你以后碰见这位老大爷，你会怎么做？ 假如，你是这位老大爷，你怎么看待这名学生以及这个学校的学生 ？ 师生互动： 采访学生甲：假如，你是这名中学生，你这么做有可能的原因是什么？ （追问：你认为最可能的原因是什么呢？） 你以后碰见这位老大爷，你会怎么做？ （追问：你认为对自己以后的生活有没有影响呢？） 学生活动：可能没带钱或转学或者不想给钱等其他原因，最可能的原因是不想给钱，以后尽量不碰见这位老大爷，会感觉不好意思怕对方找自己要钱，每天生活的提心吊胆，影响个人的心理健康。 采访学生乙：你是这位老大爷，你怎么看待这名学生以及这个学校的学生呢？（追问：假如以后碰到类似的事情，你还会不会再帮助其他有困难的学生呢？） 学生活动： 会对这个学校的学生产生厌恶之感，给自己造成不好的印象。如果以后再碰到类似的事情，可能选择不帮。 教师总结： 诚信是一个人安身立命之本，一个人如果不诚信则难以取得别人的信任，给自己、给他人都会带来一定的负面影响，故事告诉我们只有诚信，才能赢得他人的信任。 （设计意图：基于学生的困惑和与问题，设置情境任务，引导学生反思自己日常行为中的得与失。通过进一步追问，让学生深入挖掘错误背后的原因，从而否定自我不正确的做法，提高思维的含量。面对具体具体的劣构性问题，学生更乐于表达、善于分享自己的感受和学习成果，更能凸显诚信的重要性，为接下来的教学埋下伏笔。） 情境三：视频展示：长春长生生物科技有限公司疫苗造假事件 2018年7月15日，吉林省食药监局已收回《药品GMP证书》，同时已按要求停止狂犬疫苗的生产。并对所有批次疫苗全部实施召回。7月23日15时，长春市长春新区公安分局将主要涉案人员公司董事长高俊芳（女）和4名公司高管带至公安机关依法审查。2018年10月，长春长生收到的行政处罚决定书显示，在被处罚没款共计91亿元。2019年10月16日深交所对长生生物股票予以摘牌。长春长生公司随后破产。 问题：长春长生生物科技有限公司破产的原因是什么呢？ 学生活动：企业不讲诚信，丧失了客户的支持最终只能破产。 教师归纳：企业丧失了良好的信誉，损失了客户，收益降低，不利于企业长久发展。诚信是企业的无形资产，企业只有诚信经营，才能带来持久效益，长盛不衰。 学生讲故事：商鞅立木取信 春秋战国时，秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法。当时处于战争频繁、人心惶惶之际，为了树立威信，推进改革，商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头，并当众许下诺言：谁能把这根木头搬到北门，赏金十两。围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐，结果没人肯出手一试。于是，商鞅将赏金提高到五十金。重赏之下必有勇夫，终于有人站起将木头扛到了北门。商鞅立即赏了他五十金。商鞅这一举动，在百姓心中树立起了威信，而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了。新法使秦国渐渐强盛，最终一统天下。 问题：商鞅变法为什么能够取得成功？ 学生活动：变法成功的原因在于他讲诚信，赢得了人们的信任。诚信促进国家兴旺，能够提高国家形象和声誉，增强国家的文化软实力。 教师小结： ①诚信是一个人安身立命之本。（个人） ②诚信是企业的无形资产。 （企业） ③诚信促进社会文明、国家兴旺。（社会、国家层面） 教师过渡：诚信是根基，对一个人、企业，社会、国家很是重要。失信必然会给自身带来损害。因此，我们要真诚待人，信守承诺，说老实话，办老实事，做老实人，做到重诺守信。是不是我们要在所有的场合都有实话实说呢？ （设计意图：本环节结合具体的视频和传统故事进行展示，目的是引导学生了解违背诚信的危害。与失信的素材在教学上前后呼应，更能阐明诚信的重要性。学生通过积极参与课堂讨论，关注失信与守信正反两方面的例子，从而获得有意义的知识建构，树立了坚守诚信的理念，为下面的道德践行打下基础。） 情境四：活动探究 萍萍与小唐是好朋友，一天小唐与班上的同学走在回家的路上，一个流里流气的陌生年轻人走过来向他们打听萍萍家的家庭地址和电话号码，其他同学都摇头说不知道，并都指向小唐说她是萍萍的好朋友。 问题一：小唐确实知道，但她该不该说呢？ 学生活动：小唐不该说，如果说了会给萍萍带来各种麻烦，影响到个人的生活和学习，甚至会带来人身和财产的伤害。 （追问：是不是要在任何场所实话实说呢？） 教师归纳：社会生活是复杂，我们要运用诚信的智慧。当尊重他人隐私与对人诚实发生冲突时,我们应遵循伦理原则和法律要求，权衡利弊,做到既恪守诚实的要求,又尊重他人隐私。 情境五：图片展示 教师归纳：为了激励个人守信和惩戒失信行为，国务院正式出台了《社会信用体系建设规划纲要》从而加快推进信用信息系统建设和应用。失信被执行人将被限制高消费，限制乘坐软卧等高消费行为，甚至将进行电话提醒等，目的是让我们珍惜个人的诚信记录。 （设计意图：科学设置一个劣构性的情境，诱发学生思维的积极性，通过让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的理性分析和思考的能力，帮助学生树立实证意识。让学生在创设情境中说、想、感、悟，更能体悟发现真知的快感，促进知识的有效生成。学生在自主寻找问题答案，通过任务的达成，促进了情感的升华，核心素养的提升。） 板块三、总结新课 这节课你都学到了什么？ 板块四、巩固新知 布置作业
板书设计
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

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