资源简介

《三大改造》教学设计
【教学目标】
知识与能力：知道我国进行三大改造的原因，说出三大改造的内容，理解三大改造的意义。
过程与方法：通过小组讨论，分析三大改造的意义，提高自主学习，合作探究的能力。
情感态度与价值观：通过本课学习，认识能够认识到社会主义建设必须从国情出发，培养学生实事求是的精神和关注国情的意识。
【教学重难点】
重点：三大改造的内容。
难点：理解三大改造的意义。
【教学过程】
一、导入新课
创设情境导入法。
教师播放歌曲《社会主义好》，并提出问题：歌词中唱到“社会主义好，社会主义人民地位高”，颂扬了社会主义制度的优越性。那么社会主义制度在我国基本建立，我国进入社会主义初级阶段的标志是什么呢？引发学生思考，顺利导入新课。
二、新课讲授
(一)背景
教师请学生快速浏览课本，并提出问题：三大改造指的是什么？
学生阅读课本，回答问题：对农业，手工业，资本主义工商业进行社会主义改造。
教师继续引导：我国为什么要进行三大改造？
学生结合课本，回答问题：为了适应国家工业化的要求，早日建成社会主义，所以进行三大改造。
(二)内容
1.农业
教师播放对农业进行社会主义改造的视频，请学生观看视频，并提出问题：对农业的社会主义经历的怎样的步骤？
学生观看视频，总结答案，回答问题：1953年，全国各地普遍试办以土地入股、统一经营为特征的初级农业生产合作社。1955年，颁布《关于农业合作化问题的决议》，全国掀起了兴办高级农业合作社的高潮。
教师在PPT上出示《农业合作化是让大家富裕的社会主义道路》《农民向中央、毛泽东报告合作化的成果》的图片，并提出问题：农业社会主义改造的优越性是什么？
教师总结：对农业进行社会主义改造，使得土地的所有权从农民个人变更为集体所有，初期有利于生产的发展，有利于集中农业物资供应工业生产。
2.手工业
教师展示建国初期我国手工业发展的概况，并请学生思考：我国为什么要对手工业进行社会主义改造？
学生结合史料，回答问题：我国手工业种类繁多、行业齐全，但是规模小，分散于城乡之间，不利于先进生产技术的推广和应用，不能适应工业化的要求。
教师继续引导：鉴于这样的现状，我国对手工业进行社会主义改造又经历了怎样的步骤？有什么样的特点呢？
学生结合课本，回答问题：1953年，中共中央决定推进手工业合作社运动，开始从供销方面入手，逐步按行业分期、分批、分片改造，后来改变为一次性合作化的办法，实现了社会主义改造。
3.资本主义工商业
教师展示史料，并引导：在近代我国民族资本经历了曲折的发展历程，新中国成立后，民族资本主义重获新生，在建国初期，我国对民族资本主义采取了什么政策？
学生结合史料，回答问题：新中国成立后，国家对资本主义工商业采取利用、限制和改造的策略，运用加工订货、统购包销和经销代销等形式，将其纳入国家资本主义的轨道。
教师继续引导：随着国家建设的需要，建国初期的经济政策不适应我国国情需求，于是1953年底，党中央调整了经济政策，具体的变化是什么呢？后续又有怎样的发展呢？
学生结合课本内容，回答问题：1953年底，党中央调整政策，实行个别企业的公私合营，1956年，对资本主义工商业实行全行业的公私合营，实现了资本主义工商业的社会主义改造。
(三)意义
教师引导：到1956年底，我国基本完成了三大改造，三大改造有什么意义？给学生5分钟时间，请学生以历史小组为单位，进行讨论，之后请学生代表发表。
学生讨论并发言，教师总结：
三大改造的基本完成，使生产资料私有制变为社会主义公有制，社会主义制度在中国基本建立起来，我国从此进入社会主义初级阶段。同时也标志着社会主义计划经济在中国基本确立，为中国社会主义工业化的发展开辟了道路。
三、小结作业
1.小结：师生共同总结。
2.作业：三大改造中存在什么弊端？请同学们下课查阅史料，下节课一起分享。
【板书设计】
三大改造
(一)背景
(二)内容
农业、手工业、资本主义工商业
(三)意义

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