资源简介

【课 题】4《孙权劝学》
【教师寄语】书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游
【学习目标】
1、积累文言词义，翻译课文。
2、把握主要内容，分析人物形象。
3、培养学生积极好学的习惯，懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。
【学习重点】
积累文言词汇，翻译重点句子。
【学习难点】
把握课文内容，学习表现人物形象的方法。
【指导建议】
一、自学反馈
带着学习目标独立认真朗读预习课文。
（自学指导：先听微课录音的朗读，根据平台提供的朗读指导读顺课文，注意读出感情，然后用红笔标出生字词，查阅工具书，完成生字词注音。然后对照平台上微课用红笔更正。）
（1）听朗读课文，注意人物对话的语气。
朗读指导：
①“卿今当涂掌事，不可不学！” 语重心长，谆谆告诫
② “孤岂欲卿治经为博士邪！” （反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专掌经学传授的学官，而是有别的目的。）
③“卿言多务，孰若孤？” 反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调。
④“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 感叹句，要显出惊讶不解的语气
⑤“大兄何见事之晚乎！”反问句，指责中带有自豪的语气
（2）读准下列字音。
卿今当涂掌事（ ） 孰若孤（ ）
孤岂欲卿治经为博士邪（ ）
即更刮目相待（ ）
二、合作探究
1、疏通文意
（1）解释下列句中加点的词。
卿今当涂掌事 （ ） 蒙辞以军中多务（ ）
孤岂欲卿治经为博士邪（ ） 见往事耳 （ ）
蒙乃始就学 （ ）（ ） 即更刮目相待 （ ）
肃遂拜蒙母 （ ）
（2）虚词积累
蒙辞以军中多务 （ ）
大兄何见事之晚乎 （ ）
结友而别 （ ）
（3）翻译重点句子。
（学法指导：注意实词在译句中的落实；直译为主，意译为辅，省略的成分要补充完整。）
① 蒙辞以军中多务。
② 但当涉猎，见往事耳。
③ 卿今者才略，非复吴下阿蒙。
④ 士别三日，即更刮目相待。
⑤ 大兄何见事之晚乎！
2、孙权为什么要权吕蒙学习？又是怎样说服吕蒙的？
3、课文中如何表现吕蒙学识进步的？
（学法指导：从文中找关键句子分析。）
4、人物探究
①如何评价文中的孙权、吕蒙、鲁肃？
（学法指导：从文中找出人物的语言加以分析。）
②学完本课，你有哪些收获？请从三个人物不同的角度来谈谈。
5、这篇文章的主旨是什么？
（自学指导：归纳主旨格式：通过……，表现了……，歌颂……。）
三、展示交流
四、拓展提升
阅读下列文言文，回答完成下列题目：
晋平公问于师旷曰：“吾年七十欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之：‘少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。’炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”
1、解释下面句子中的加点词。
A．恐已暮矣 （ ） B．盲臣安敢戏君乎（ ）
C．何不炳烛乎（ ） D．孰与昧行乎 （ ）
2指出下列虚词的意义或用法。
A、晋平公问于师旷曰（ ） B、少而好学 （ ）
C、大兄何见事之晚乎（ ） D、蒙辞以军中多务（ ）
3、用当代汉语翻译下列句子。
①少而勤学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。
②炳烛之明，孰与昧行乎？
4． 晋平公担心学欠好的原由是__ _ __，吕蒙不肯学的原由是_ __。
5． 两文都是谈学习的，共涉及四个词，读完后你得到什么启发？
五、课堂反馈
【链接中考】
阅读下文，回答问题。
[甲]《孙权劝学》（全文）。
[乙]一年来归，妻跪问其故，羊子曰：“久行怀思，无它异也。”妻乃引刀趋①机而言曰：“此织生自蚕茧，成于机抒。一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若断斯织也，则捐②失成功，稽废时日。夫子积学，当‘日知其所亡③’，以就懿④德。若中道而归，何异断斯织乎？”羊子感其言，复还终业，遂七年不返。
(节选自《后汉书·列女传》）
[注]①趋：快步走向。②捐：抛弃。③亡：同“无”，不足。④懿：美好。
14.解释下列加点的词语
(1)见往事耳
(2)及鲁肃过寻阳
(3)当“日知其所亡”
(4)遂七年不返
15.把下列句子翻译成现代汉语
(1)蒙辞以军中多务。
(2)何异断斯织乎？
16.[甲][乙]两文都描写“劝学”，试结合两文内容分析孙权和乐羊子妻不同的“劝学”方式。
【学习反思】

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