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初中部语文学科 学案
课题：《小石潭记》 主备教师： 学案编号：
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【每日一句】生活总是让我们遍体鳞伤，但到后来，那些受伤的地方一定会成为我们最强壮的地方。
小石潭记
学习目标
积累常见的文言词语；结合时代背景理解文章内容。
理清文章的叙事线索，体味文章富有表现力的语言。
3.结合写作背景，理解作品中的情感变化，感受作者的情怀。
学习重难点
1.结合写作背景，理解作品中的情感变化，感受作者的情怀。
教学过程
一、预习检测
（一）基础知识
1.生字识记。
篁（ ） 珮（ ） 冽（ ） 坻（ ） 屿（ ） 嵁（ ） 怆（ ） 邃（ ） 寥（ ） 俶（ ） 翕 （ ） 佁（ ）2.重点句子翻译
1. 闻水声，如鸣珮环，心乐之。
2.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
3.寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
（二）创作背景
　 柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元805年）因拥护王叔文的改革，被贬为永州司马，王叔文被害。柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，此间共写了八篇山水游记，后称《永州八记》。
（三）柳宗元个人简介
柳宗元（773—819），字子厚，河东人，世称“柳河东”，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。“永州八记”。《小石潭记》是“永州八记”的第四篇，原题是《至小丘西小石潭记记》。
二、研读课文
（一）作者发现小石潭的经过是怎样的？在这一过程中，作者使用了哪些动词？
（二）在阅读了这篇游记后，你认为小石潭的风景奇特在哪些地方呢？
三、合作探究？
1.第4自然段是怎样描写小潭周围景色的，突出了小潭的什么特点？
2.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似乎难容，该如何理解？
3.从文章最后一段来看，与作者同行的有五个人，为什么第4段还要说“寂寥无人”
达标自测
一、名句默写(30分)
(1)青树翠蔓，蒙络摇缀，__________________。
(2)__________________，皆若空游无所依。
(3)日光下澈，影布石上。佁然不动，__________，__________。
(4)潭西南而望，__________________，明灭可见。
(5)四面竹树环合，寂寥无人，____________，悄怆幽邃。
(6)本文借鱼儿自由游弋，从侧面写出水清澈见底的句子是______________，______________。
二、解释下列重点字词的意思（20分）
（1）心乐之：____________ （2）水尤清冽____________；____________
（3）蒙络摇缀____________；____________；____________
（4）潭中鱼可百许头____________；____________
（5）日光下澈____________ （6）佁然不动____________
（7）俶尔远逝____________ （8）往来翕忽____________
（9）斗折蛇行____________；____________
（10）其岸势犬牙差互____________；____________
（11）凄神寒骨____________；____________ （12）悄怆幽邃____________；____________
（13）以其境过清____________ （14）不可久居____________
（15）隶而从者____________
三、翻译下列句子（25分）
（1）隔篁(huánɡ)竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之
全石以为底，近岸，卷石底以出
佁(yǐ)然不动，俶(chù)尔远逝，往来翕(xī)忽，似与游者相乐。
斗折蛇行，明灭可见
（5）其岸势犬牙差(cī)互，不可知其源。
四、内容理解（25分）
（1）下列对本文的分析，不正确的一项是 ( )
A.开头用未见其形、先闻其声的手段展示小石潭。
B.采用特写镜头描绘游鱼和潭水，语言简练优美。
C.抓住小石潭景物，从各个方面烘托出“水尤清冽”的特征和幽深之美，手法高超，形象生动。
D.本文在写景中透出作者与同游人的高兴愉悦的心情。
（2）下列对文章内容和写法的分析，不正确的一项是 ( )
A.这篇短小精美的山水游记，按“发现小石潭——潭中景物——小潭溪流——
潭上感受——交代同游者”的顺序，记录了作者游览的经历。
B.文章开篇以珮环相击之音来写水声，表现出水声的清脆，令人愉悦；同时也借水声烘托出环境的幽静。
C.第二段写游鱼，先总体写鱼的大体数量和“空游无所依”的状态，接着采用特写镜头写日光鱼影，勾画出一幅生动活泼的游鱼图。
D.作者善用正面和侧面的描写方法来写景物，如“斗折蛇行”，就是采用侧面描写的方法写出了溪流的曲折蜿蜒。
（3）下列对文章的分析理解，不正确的一项是（ ）
A.作者明写了游鱼活泼，暗写潭水清澈，这些都给作者带来了暂时的快乐。
B.“蒙络摇缀，参差披拂”既状写了青树翠蔓的奇特之美，也突出其生机盎然。
C.“不可久居，乃记之而去”，写出了作者被贬谪后内心的落寞也随之而去。
D.选文句式灵活多样，有参差错落的变化美，读起来和谐流畅，富有韵味。
（4）下列对文章的分析理解，不正确的一项是（ )
A.文章按游览顺序，先写发现小石潭的经过，然后细致描写石、鱼等潭中之物，再写小石潭源流及潭中氛围，最后记录同游者，构思巧妙，结构完整。
B.“伐竹取道”表现出作者游山玩水时一往无前的乐观心态；也表明小石潭无路可通，人迹罕至，从侧面写出了小石潭环境幽僻的特点。
C.第二段写游鱼，先写鱼的大体数量和“若空游无所依”的状态，接着采用特写镜头写潭中的游鱼，运用动静结合的手法勾画出一幅生动活泼游鱼图。
D.作者的心情在“坐潭上”之后发生了明显变化，原本看到潭水、游鱼后喜悦的心情因为被“竹树环合，寂寥无人”的凄清之景触动而转为悲伤。
（5）下列对文章的分析理解，不正确的一项是（ )
A.作者先采用移步换景的方法写发现小石潭的经过，使读者眼前逐一出现不同景物。到小石潭以后，又采用定点观察的方法，由远及近，写出小石潭及周围景物的特点。
B.“参差”是形容繁衍伸展开来的枝蔓长短不齐，“披拂”是形容枝条在微风中轻柔地飘曳，这里生动地描画了细枝长蔓婀娜多姿的动态美。
C.本文运用点面结合和动静互衬的表现手法：“全石以为底”是面，“为坻，为屿，为嵁，为岩。”是点；“影布石上”是静，“往来翕忽”是动。
D.写潭上四周景色，用“竹树环合”四个字，写出竹树丛生的状态，又与前文“伐竹取道”照应，突出了此地的幽僻，进而点出“寂寥”“悄怆”的特点，以致“不可久居，乃记之而去。”

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