资源简介

1.2科学社会主义的理论与实践
教学内容：
《科学社会主义的理论与实践》是高中政治必修一中国特色社会主义第一课的第二框，是本书的重要组成部分。通过学习科学社会主义的理论与实践，引导学生认识社会主义取代资本主义的历史必然性，坚定共产主义信仰，明确中国特色社会主义制度的优越性和先进性，从而增强制度自信和道路自信。
教学对象：
学生在初中已经学习过本节课的相关历史知识，在了解史诗的基础上，政治教学要达到的目的不仅是识记基础知识，还有提高学生透过现象看本质的能力，所以在教学过程中要调动学生的学习积极性和主动性注意对学生的探究活动进行指导，教学环节的设计要贴近学生实际，事例要有代表性，过程要有可操作性。
教学目标分析：
1、了解科学社会主义产生的历史条件，科学社会主义的创立者、理论基石和创立标志，马克思主义的特征，以及科学社会主义的实践，进一步理解社会形态更迭的根本原因是生产关系一定要适应生产力的发展这一人类社会发展规律。
2、通过自主学习，提升学生的学习能力和总结归纳能力；通过合作探究，提升学生的团队协作能力和理解分析能力；通过展示成果环节，提高学生的课堂参与和自我表达能力；通过对科学社会主义的理论与实践的分析，进一步理解社会发展的一般规律，增强理论联系实际的能力。
3、通过对科学社会主义的理论与实践的分析，使明白工人阶级取得胜利必须通过科学理论的指导，推翻资产阶级的统治，才能从根本上改变被剥削和压迫的命运，从而使学生明白社会主义制度终将战胜资本主义制度，进一步增强学生对社会主义道路的认同感，坚定共产主义理想信念，坚定中国特色社会主义制度自信和道路自信。
学科核心素养：
【政治认同】认同马克思主义历史发展观和社会主义终究要取代资本主义这一历史趋势。
【科学精神】正确认识工人阶级自我解放的途径；坚持马克思主义的科学世界观和方法论，遵循历史发展的基本规律。
【法治意识】依法有序参与政治生活，表达政治诉求。
【公共参与】积极参与中国特色社会主义建设实践。
五、教学重难点：
1.教学重点：确信社会主义终将代替资本主义是不可阻挡的历史趋势。了解科学社会主义产生的历史前提和理论基石。理解科学社会主义诞生的标志及其走向实践的历史意义。
2.教学难点：了解科学社会主义产生的历史前提和理论基石。理解科学社会主义诞生的标志及其走向实践的历史意义。
六、教学过程：
【课前导入】
上节课我们讲到资本主义社会，出现了经济危机。它主要的矛盾就是资产阶级和无产阶级的基本矛盾。资本主义终究要被社会主义所取代，虽然这是一个漫长的过程，但这是历史发展的必然趋势。
【新课讲授】议题：科学社会主义为什么科学？
【科学社会主义产生的历史条件】
【材料导入】接下来，请同学们一起来阅读材料。
材料一：英国资本主义生产最先是从毛纺织业发展起来的。新兴的资产阶级竞相经营和扩大牧羊业，发动了大规模的圈地运动。他们用暴力把农民从世代耕种的土地上赶走，用暴力手段迫使生产者和生产资料相分离，被迫沦为无产者，被驱入资本主义工场，被迫接受资本家的廉价雇佣剥削。
材料二：从简单协作手工业到工场手工业，再到大机器工业阶段，期间经历了地理大发现、德国宗教改革、法国启蒙运动等重大历史事件，有力催生和促进了空想社会主义的理论和实践。
材料三：著名作家巴尔扎克的《人间喜剧》、雨果的《巴黎圣母院》和《悲惨世界》、狄更斯的《雾都孤儿》和《大卫·科波菲尔》等作品，都以辛辣尖锐的笔法，无情揭露了资本主义社会的虚伪、贪婪、凶残，描写了下层民众的悲惨处境，反映了劳苦大众的抗争。在这样的社会历史条件下，无产阶级改变社会现状的愿望和要求日益强烈。
思考：根据材料内容及教材，尝试说明空想社会主义产生的原因？
马克思、恩格斯在《共产党宣言》中说：“资产阶级在它已经取得了统治的地方把一切封建的、宗法的和田园诗般的关系都破坏了。它无情地斩断了把人们束缚于天然尊长的形形色色的封建羁绊，它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的‘现金交易’，就再也没有任何别的联系了。”
【形成】伴随着资本主义形成和发展过程中日益显现的激烈矛盾，社会主义思想得以产生和发展。在资本主义到来之时，一些先进分子看到了资本主义的弊端，纷纷对资本主义进行揭露和批判，同时表达对未来理想社会的诉求，从而形成了空想社会主义。空想社会主义是科学社会主义的思想来源。
【拓展阅读】空想社会主义的发展阶段
空想社会主义的发展经历了三个阶段：16世纪至17世纪、18世纪和19世纪初，共经历了300多年。三个阶段的社会和历史条件各不相同，无产阶级的发展水平也不同。
16世纪至17世纪，空想社会主义者提出了“实行公有制”、“人人劳动、按需分配”等社会主义基本原则，但对社会主义的设想还仅仅只是一个粗糙而简单的轮廓而已。
18世纪，这时期的空想社会主义者开始对社会主义进入理论探讨和论证阶段，并用“法典”形式作出明确规定；对资本主义私有制进行了批判，认为私有制引起经济上的不平等、进而导致政治上的不平等 ；当具备初步的阶级观点后 ，主张实行绝对平均主义的、斯巴达式的共产主义；在设计未来理想社会时，以农村公社和手工工厂为原型，主张在封建制度崩溃后，在农村公社和手工工厂的基础上建立社会主义 ；赞同君主制、终身制、家长制等。
19世纪30和40年代，空想社会主义发展的顶峰时期。由于英国的工业革命在欧洲大陆迅速发展，资本主义制度的弊端日益暴露，这时期空想社会主义者对资本主义的社会制度、政治制度和道德观念进行了批判 ；理论上，提出政治制度的基础是经济状况，指出私有制产生阶级和阶级剥削；设计未来理想社会主义制度时以大工厂为原型，完全抛弃了平均主义和禁欲主义。
【概括版】空想社会主义是科学社会主义的思想来源。
（2）空想社会主义发展的三个时期：
16世纪初至17世纪末的空想社会主义。代表人物：莫尔的《乌托邦》和康帕内拉的《太阳城》。描述了一个没有压迫、人人平等的社会。
18世纪的空想社会主义。从法律角度批判资本主义私有制。代表著作：《自然法典》和《论法治或法律的原则》。
19世纪的空想社会主义发展到最高阶段。代表人物有法国的圣西门、傅立叶和英国的欧文。
【拓展阅读】法国的圣西门、傅立叶和英国的欧文
圣西门（1760—1825），法国思想家、空想社会主义者。圣西门出身贵族，却抛弃了自己的贵族称号，积极参加了资产阶级革命。当资产阶级革命胜利后他却又举起反对资本主义制度的大旗，构建其所谓的社会主义。
傅立叶（1772——1837），法国伟大的空想社会主义者，“社会主义的奠基人之一”。生长于法国的一个富商家庭。长期从商的经历使他对资本主义商业的内幕有着直接的感受和认识，对商人的诡诈十分了解。他对资本主义制度进行了无情的讽刺和批判，被恩格斯称为“自古以来最伟大的讽刺家之一”。
欧文（1771——1858） 英国杰出的空想社会主义思想家和实践家，19世纪欧洲工人运动的主要人物。出生于英国的一个手工业家庭，十几岁就在工厂做工。由于经营才能出色，被人请去作了一家工厂经理。 1799年，欧文合伙买下拉纳克纺纱厂，担任经理。在这里奠定了他在英国工人运动史上的卓越地位。
思考：空想社会主义有哪些局限性？为什么空想社会主义者们的思想都以失败告终？
局限性：空想社会主义之所以是空想，就在于空想社会主义者仅从理性、正义等原则出发，揭露资本主语的弊端，设计未来社会的美好蓝图。他们主张阶级调和、反对阶级斗争，看不到广大人民群众特别是无产阶级的力量，没有找到消灭资本主义社会和建立新社会的强大力量，也没有找到进行社会变革的正确途径。
思考：那空想社会主义就完全没有意义吗？是否不需要存在？
习总书记这么说过：从1516年莫尔发表《乌托邦》到圣西门、傅立叶、欧文三大空想家，提出对未来社会的一些积极主张和猜测：一是废除私有制和雇佣劳动；二是改变资本主义的分配制度，合理分配；三是有计划的组织生产；四是消灭城乡、脑力和体力劳动、阶级三大差别；五是把国家变为纯粹的生产管理机构。
历史贡献：空想社会主义者仅从理性、正义等角度出发，批判了资本主义社会的种种罪恶，对未来社会提出了种种合理主张，描绘了未来社会的美好蓝图。这为科学社会主义的诞生准备了重要的思想材料和理论基础。
历史局限：主张阶级调和，反对阶级斗争，看不到广大人民群众特别是无产阶级的力量，没有找到消灭资本主义社会和建立新社会的强大力量，也没有找到社会变革的正确途径。
【名言导入】恩格斯说：“为了使社会主义变为科学，就必须首先把它置于现实的基础之上。”
18世纪60 年代到19世纪40年代，资本主义进入机器大生产时代，创造了巨大的生产力，显示了资本主义制度的优越性和其历史合法性。
《共产党宣言》：“资产阶级在它不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大。”
也是在这个过程中，经济危机周期性爆发，暴露了资本主义制度固有的弊端和矛盾。
【三大工人运动（阶级基础）】
十九世纪三四十年代，资本主义世界先后爆发了法国里昂工人起义、英国“宪章运动”、德意志西里西亚纺织工人起义。
①以三大工人运动的发生为标志，工人阶级开始作为独立的政治力量登上历史舞台，开始联合起来反抗资产阶级的通知，将斗争的矛头指向整个资产阶级和资本主义制度。
②资本主义的发展和工人运动的兴起，是科学社会主义产生的另一个历史前提。无产阶级的斗争迫切需要科学理论的指导，科学社会主义应运而生。
【科学社会主义的创立】
科学社会主义的创立者是马克思和恩格斯。
【拓展阅读】马克思和恩格斯
马克思：主要著作有《资本论》《共产党宣言》等。马克思创立的广为人知的哲学思想为历史唯物主义，其最大的愿望是对于个人的全面而自由的发展。马克思创立了经济理论《资本论》，马克思确立他的阐述原则是“政治经济学批判”。马克思认为，这是“政治经济学原理”的东西。马克思认为资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的。他和恩格斯共同创立的马克思主义学说，被认为是指引全世界劳动人民为实现社会主义和共产主义理想而进行斗争的理论武器和行动指南。
恩格斯：是马克思的亲密战友，和马克思共同撰写了《共产党宣言》，共同创立了科学共产主义理论；参加了第一国际的领导工作。马克思逝世后，他承担整理和出版《资本论》遗稿（第二、三卷）的工作，还肩负领导国际工人运动的重担。除同马克思合撰著作外，他还著有《自然辩证法》《家庭、私有制和国家的起源》《反杜林论》等。
（1）唯物史观：
①创立：马克思、恩格斯批判地吸收了德国古典哲学的合理成分，彻底摆脱了唯心主义思想的影响，创立了唯物史观。
②意义：唯物史观揭示了人类社会发展的一般规律，揭示了人民群众的历史主体作用，揭示了阶级斗争在阶级社会发展中的巨大作用，把人们对美好社会的追求建立在科学认识社会发展客观规律的基础上。
（2）剩余价值学说：
①创立：马克思、恩格斯批判继承了英国古典政治经济学的思想，创立了剩余价值学说。
②意义：剩余价值学说从经济学角度揭示了剩余价值的来源，揭示了资本家剥削工人、占有工人劳动的秘密，揭示了无产阶级与资产阶级利益的根本对立，找到了变革资本主义社会的坚定力量，为无产阶级的斗争指明了方向。
唯物史观和剩余价值学说揭示了人类社会发展的一般规律，揭示了资本主义运行的特殊规律，为科学社会主义的创立奠定了理论基石，使社会主义实现了由空想到科学的伟大飞跃。
【拓展阅读】唯物史观和剩余价值学说
唯物史观：历史唯物主义指出：历史的所有事件发生的根本原因是物资的丰富程度，社会历史的发展有其自身固有的客观规律。物质生活的生产方式决定社会生活、政治生活和精神生活的一般过程；社会存在（即社会的系统与架构，与组成社会的各个要素）决定社会意识（即伴随体系架构产生的意识，诉求，思想等等），社会意识又可以塑造与改变社会存在；生产力和生产关系（生产要素所有者与生产力提供者之间的关系）之间的矛盾、经济基础（及由生产力和生产关系揭示的经济组织形式）与上层建筑之间的矛盾，可以作为研究社会发展的出发点；如果以阶级的观点看待社会组织，在阶级社会中，社会基本矛盾表现为不同阶层的人不同利益诉求的博弈，阶级斗争是阶级社会发展的直接动力；阶级斗争可能会引发社会革命，夺取国家政权。
剩余价值学说：（1）资本家向工人支付工资，购买工人的劳动力以后，即强迫工人为其长时间地劳动，货币由此转化为资本；
（2）资本家的全部资本分为两部分，一部分用于购买工人的劳动力，称为"可变资本"，其价值量在生产过程中是可变的，能通过工人的劳动来增加；另一部分用于购买机器设备、原材料、燃料等，称为"不变资本"，在生产过程中其价值量是不变的，只是将原来的价值转移到新产品中去；
（3）工人的全部劳动时间分为两部分，一部分叫"必要劳动时间"，用来再生产工人的劳动力价值，另一部分叫"剩余劳动时间"，用来创造新的价值；
（4）工人在剩余劳动时间所创造的新价值，就叫剩余价值；
（5）剩余价值本来是工人劳动的产物，应归工人所有，但是却被资本家凭借对企业的所有权无偿独占，这就是资本家剥削工人发财致富的秘密；
（6）资本家为了加强对工人的剥削，赚取更多的剩余价值，所采取的基本途径有两条，一是强迫工人延长劳动时间，或强迫工人提高劳动强度，绝对地增加剩余劳动时间，这种方法叫"绝对剩余价值"；二是通过技术进步，缩短必要劳动时间，即缩短工人再生产劳动力价值的时间，相对延长剩余劳动时间，这种方法叫"相对剩余价值"；
（7）利润、利息、地租以及商业、运输业、金融、保险、服务业等非产业部门职工的收入都是由产业部门工人创造的剩余价值转化而来。
【材料阅读】接下来，请同学们一起来阅读材料。
一个幽灵，共产主义的幽灵，在欧洲大陆徘徊。为了对这个幽灵进行神圣的围剿，旧欧洲的一切势力，教皇和沙皇、梅特涅和基佐、法国的激进派和德国的警察，都联合起来了。
有哪一个反对党不被它的当政的敌人骂为共产党呢？又有哪一个反对党不拿共产主义这个罪名去回敬更进步的反对党人和自己的反动敌人呢？
从这一事实中可以得出两个结论：
共产主义已经被欧洲的一切势力公认为一种势力；
现在是共产党人向全世界公开说明自己的观点、自己的目的、自己的意图并且拿党自己的宣言来反驳关于共产主义幽灵的神话的时候了。
思考：结合所学知识，谈谈《共产党宣言》发表的意义？
（3）标志：
①时间：1848年2月，《共产党宣言》发表，标志着科学社会社会主义的诞生。
②意义：《共产党宣言》分析了资本主义生产方式的内在矛盾与人类社会的发展规律，科学论证了资本主义必然灭亡和社会主义必然胜利的历史必然性。《共产党宣言》宣告，资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的。
（4）无产阶级政党：
《共产党宣言》总结了工人运动的经验和教训，第一次系统论述了无产阶级的性质、特点、任务和策略原则，阐明了简历无产阶级政党的重要性。
①性质：共产党是代表无产阶级的政党，代表整个无产阶级的根本利益。
②作用：无产阶级只有在共产党的领导下，才能有组织地进行斗争，团结绝大多数人，推翻资产阶级的统治，建立无产阶级政权，发展教育科学文化，使全体社会成员全面发展，从而为建立共产主义新社会创造必要条件。
（5）共产主义社会的根本特征：
《共产党宣言》指出：“代替那存在着阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。”
【社会主义从一国到多国的实践】
思考：对比社会主义社会和资本主义社会，社会主义社会究竟好在哪里？
（1）社会主义国家的建立：
①社会主义生产关系的特点：劳动者共同占有生产资料；消灭了任波雪人的制度，人们在生产过程中建立起互助合作的关系；个人消费品实行按劳分配。
②建立：1917年，俄国爆发了十月革命，在以列宁为代表的俄国布尔什维克党的领导下，俄国无产阶级通过革命斗争，推翻了资产阶级的统治，建立了无产阶级政权，确立了社会主义生产关系。十月革命建立了世界上第一个社会主义国家，将马克思主义关于无产阶级革命的理论变为现实，实现了科学社会主义从理论到现实的历史性飞跃，开启了人类历史的新纪元。
（2）社会主义国家的发展：
①第二次世界大战后，社会主义在世界范围内获得大发展，实现了从一国实践到多国实践的历史性飞跃。
②20世界末期，随着东欧剧变、苏联解体，世界社会主义运动的发展出现严重曲折。但是，从人类社会发展的进程来看，社会主义终将代替资本主义是不可逆转的；从人类社会发展的趋势看，共产主义一定要实现的信念是不可动摇的。
③中国特色社会主义是科学社会主义的“中国版”。面对风云变幻的当今世界，只要把目光投向中国特色社会主义的伟大实践，就不难看到科学社会主义在21世纪焕发出了何等强大的生命力。
世界上现有的社会主义国家共有五个：中国、朝鲜、老挝、越南、古巴。
【课堂小结】
本节课我们确信了社会主义终将代替资本主义是不可阻挡的历史趋势。了解了科学社会主义产生的历史前提和理论基石。并且理解了科学社会主义诞生的标志及其走向实践的历史意义。
希望同学们通过学习，真正理解科学社会主义，更加坚定共产主义理念。坚定共产主义信念。积极参与建设中国特色社会主义事业中伟大实践中去。
【本课框架】
板书设计：
八、课后反思：
本课主要采用学生自主探究的方法进行教学。由于学生在历史学科中学习了部分相关知识，因此，对本课知识并不陌生。学生对知识的理解没有难度。本课主要让学生树立社会主义一定能取代资本主义的意识，从而树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念。

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