资源简介

【课题】11《老王》
【教师寄语】用善良体察善良，用爱心浇灌世界。
【学习目标】
1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。
2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
3、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
【学习重点】学习通过几个生活片断表现人物的方法。
【学习难点】学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
【指导建议】
自学反馈
1、自学教材
带着学习目标独立认真默读预习课文。
（自学指导：标清段落，用红笔标出生字词，查阅工具书，完成生字词注音并在文中标出。）
惶恐 （ ） 荒僻（ ） 塌败 （ ） 取缔（ ）
凑合（ ） 伛偻 （ ） 眼翳 （ ） 骷髅（ ）
强笑 （ ） 滞笨（ ） 愧怍 （ ）
2、把握基础
了解作者相关文学常识，对照订正上一题注音（用红笔改正），并完成下列填空题。
杨绛，1911年生，原名 。 祖籍江苏无锡，1911年7月17日生于北京。1931年于苏州东吴大学毕业，考入清华大学研究院，为外国语言文学研究生。1935年与钱钟书结婚，是年夏季与钱钟书同赴英国、法国留学。1938年秋回国，曾任上海震旦女子文理学院外语系教授，业余从事创作。著有散文集 长篇小说 ，译有 等。
写作背景：
文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。
3、带着以下问题浏览课文，结合自学指导，完成下列问题：
（1）请同学们说说关于老王的基本情况，完成老王的基本情况调查表。
（自学指导：速读课文，抓住原文中的关键词句来回答，有困难的同桌讨论解决。）
明确：
老王个人基本情况调查表
姓名
职业
家庭成员
外貌特征
家庭住址
（2）由调查表的结果看，同学们觉得老王过的是什么样的生活？
（自学指导：根据上题的表格完成问题。）
明确：
（3）本文的叙事线索是什么？
（自学指导：结合课文来进行归纳。先自行归纳，再在组内交流讨论。）
明确：
二、合作探究
（1）文中有几个片段回忆，记录着“我”与老王的交往，请简单说说是哪几件事。
（学法指导：采用小组讨论完成问题。）
片段回忆 所表现的老王的品质
（2）作者一家对老王又是怎么样的呢？文中写到了哪些事情？体现了作者的什么品质？
明确：
作者的性格特征：
文章结尾说“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”你如何理解“愧怍”？（自学指导：结合人物形象与经历，探究课文主旨）
（4）学习写法：赏析下列句子或加点词。（时间6分钟）
联系上下文，揣摩句中加点词表情达意的效果。
我们当然不要他减半收费。
（一般什么情况下说“当然”？“当然”用在这里，流露了“我们”什么样的心理？）
明确：
他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没有想到这点。
（“从”和“压根儿”强调的是什么？“大概”同“压根儿”是否矛盾？）
明确：
我也赶忙解释：“我知道，我知道—不过你既然来了，就免得托人捎了。”
（“我”为什么这么说？）
明确：
（2）、这篇文章的主旨是什么？
（自学指导：归纳主旨格式：通过……，表现了……，歌颂……。）
三、展示交流
四、拓展提升
在我们的现实生活中，像老王这样的社会底层劳动者比比皆是，大家来说说你们在生活中接触到老王这样的人，我们应该怎样对待他们？
【链接中考】见《练案》35页
【学习反思】

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