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第11课《北洋政府的统治与军阀割据》教案
【内容主旨】
袁世凯当政后，公然破坏共和，复辟帝制，引发了民国初期共和与独裁之争，最终在众叛亲离中身败名裂，中国重陷分裂割据，中国社会陷入一片混乱之中。这一时期，以孙中山为首的民主革命者为维护民主共和进行了持续、坚决的斗争。
【教学目标】
了解宋教仁遇刺、二次革命、袁世凯复辟帝制、护国战争、军阀割据等基本史实。
2、利用实物史料和文献史料，培养学生从实物和文献史料中提取历史信息的能力；小组探讨，理解“辛亥革命后，民主共和深入人心”，学会“论从史出”的历史学习方法。
3、学习孙中山等革命党人坚定的革命信仰、无私的革命信仰及愈挫愈勇的革命精神。
【教学重难点】
重点：袁世凯复辟帝制
难点：理解“辛亥革命后，民主共和深入人心”
【教学过程】
导入新课
出示实物：中华民国银币
第一枚：“中华民国开国纪念币”
第二枚：“中华民国三年” ，俗称“袁大头”（或“袁头币”）
其他……
师生互动：银币能提供哪些历史信息？（关于人物、时间等）其史料价值如何？
“袁大头”是指？有人说他是“中国华盛顿”，也有人说他是“窃国大盗”？为什么会有这样截然不同的评价，带着问题进入本课学习。
环节一：北洋政府和袁世凯建立独裁统治
课题释义：理解“北洋政府”、“军阀”、“军阀割据”、“北洋军阀”等名词概念。
出示材料一，分析“不怕国民党以暴力夺得政权”说明什么；“合法手段”指什么，理解袁世凯发动“宋案”的动机。教师简要讲述“宋案”的前因后果。
教材结合形势图，了解孙中山领导南方各省发动“二次革命”，理解 “为什么这次革命称为二次革命”，并分析“二次革命”失败的原因。
环节二：袁世凯复辟帝制
引导学生根据学习单梳理袁世凯复辟帝制“三部曲”。
出示材料二和材料三，分析孙中山和段祺瑞对袁世凯称帝的态度。
教材结合“护国战争形势图”，简要讲述战争的经过和结果。
环节三：军阀割据
出示图片，了解袁世凯死后北洋政府的分裂。
通过了解孙中山发动护法战争的失败，理解“革命尚未成功”。
教材结合地图册22页“北洋军阀割据示意图”，学生完成学习单表格。
分析材料五，理解帝国主义对中国军阀割据局势的态度。
材料研读：根据表格，分析北洋军阀的割据局面对中国社会造成哪些不利影响？
环节四：课堂小结
小组探讨：结合本课所学，思考讨论：有人说：“辛亥革命后，民主共和的观念深入人心。”你是否同意这种说法，简述理由。
梳理知识点，完成课堂学习单。
作业：练习册第11课。
【板书设计】
北洋军阀： “宋案” 复辟帝制 军阀割据
（袁世凯）
资产阶级： 二次革命 护国战争 继续探索
（革命党人）
【资料附录】
材料一：袁世凯曾对杨度说“我现在不怕国民党以暴力夺得政权，就怕他们以合法的手段取得政权，把我摆在无权无勇的位置上。” ——《北洋军阀统治时期史话》
材料二：同北洋军交战时，国民党缺乏统一指挥，只有李烈钧和黄兴分别在湖口和南京组织抵抗，稍晚一些时候，四川的国民党人也做了一些抵抗；而其余宣布独立的地区人采取观望态度。 ——《近代上海与辛亥革命》
材料三：万户涕泪，一人冠冕，其心尚有“共和”二字存耶 既忘共和，既称民贼。……誓死戮此民贼，以拯吾民。 ——孙中山《讨袁檄文》
材料四：段棋瑞说：“项城（袁世凯）帝制自为之迹，已渐暴露。我当年曾发采取共和通电，如今又拥项城登基，国人其谓我何 且恐二十四史中，亦再找不出比等人物！所以论公，我宁死也不参与；论私，我从此只有退休，决不多发一言。
材料五：在目前中国这种狗咬狗的争斗中，我们并不偏爱谁，对我们来说，他们都一样……
—— 20世纪20年代一位美国外交官马克穆利
第11课 北洋政府的统治与军阀割据（学习单）
知识结构
北洋军阀： “宋案” 复辟帝制 军阀割据
（袁世凯）
资产阶级： 二次革命 护国战争 继续探索
（革命党人）
二、北洋军阀割据
军阀 代表人物 控制地区 依附帝国主义
直系
皖系 掌握北京政府，控制安徽、浙江、山东、福建等省
奉系
滇系 英、美
桂系 陆荣廷

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