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7．辽、西夏与北宋的并立 教学设计
教学目标：
知识与能力：
1.知道契丹族、党项族建立政权的名称、时间、建立者和都城，掌握辽宋战争，澶渊之盟和宋夏和战的有关史实，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。
2.分析澶渊之盟的影响，培养辩证地认识和思考问题的能力，通过对民族战争性质的分析，培养正确评价历史人物和历史事件的能力。
过程与方法：
通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握。
通过列表归纳的方法，理清各民族政权建立的基本情况。
组织学生讨论“澶渊之盟”
情感态度价值观：
1.认识契丹族党项族等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发做的重大贡献。
2.认识到这一时期民族政权间战争的频繁，但民族友好，民族融合始终是我国多民族国家发展的主流。
3.只能从正义和非正义的角度分析战争的性质，树立正确的民族观，正确地看待历史上的民族关系，不要唯汉独尊独好。
教学重点：契丹族的兴起与北宋的关系。
教学难点：如何正确评价“澶渊之盟”及正确认识这一时期的民族关系。
教师准备：结合教学过程制作课件，并展示与本课有关的图片。
学生准备：结合历史地理图册预习该课内容。
教学过程：
一导入新课：同学们咱们之前曾经提到过金庸先生的小说有14部，取首字母可以连成一句话：飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳。射就是射雕英雄传，神就是神雕侠侣，鹿就是鹿鼎记，那么天大家知道吗？对，就是天龙八部，小说围绕三个主人公来写，大哥乔峰，本以为自己是北宋人，后来才知道原来自己是契丹人，二哥虚竹本来是个和尚，却娶了西夏国公主，做了西夏国驸马，老三段誉来自大理，爱玩儿，来到中原认识了大哥二哥。小说的结尾以乔峰气壮山河的一死换来了宋辽之间长久的和平。刚才小说中我提到了几个政权，宋、辽、西夏。可能大家觉得它们神秘又陌生，但他们在历史上却是真实存在过的，今天我们一起来了解下他们之间发生的事情吧。
二、1.回忆北宋。
找学生到黑板前板书，北宋建立者、时间、都城、民族、政权名称。
师做提醒：北宋只是结束了唐后五代十国割据的局面，并没有统一全国，因为在边疆地区有其它少数民族政权同它并立存在，比如说辽和西夏。
2.契丹的兴起
师：契丹族是我国？方一个 重要民族，关于契丹的兴起有个美丽的传说（教师口述问号处学生举手回答）带玲学生进入契丹的生活。
生：阅读p33-34找出下列问题的答案
契丹政权名称、民族、建立者、时间、都城。（找学生到黑板前板书）
契丹人过着什么样的生活？
契丹族兴起壮大的最主要因素？
契丹建立政权后有何作为？
3、党项族的兴起
①政权名称、民族、建立者、时间、都城（找学生到黑板前板书）
②党项族生活在？地区，属于？族的一支？（问号除找学生回答）
③西夏建立后有何发展？
师：我们从辽和西夏建立后的发展情况可以看出：这两个政权都学习了中原文化，仿效汉字，创立了自己的文字，注意发展生产，所以实力不断增强。留给我们的启示是什么？（学生讨论得出结论：一个人一个民族一个国家想要发展壮大学习别人的长处是很好的捷径）
所谓一山不容二虎，现在三虎同在，会保持和平还是互相打压？我们以中原王朝北宋为主一起来看看。
三、辽与北宋的和战
师：辽太祖时宋与辽还安然无事，但到了辽太宗时幽云十六州被辽多去，辽势力大增，而宋丢失了保护自己的屏障，曾多次北伐，但由于实行的重文轻武受内虚外的政策致使北宋军事薄弱多次失败，进而转向防御，辽圣宗时更加猖獗
找学生表演小品《澶州之战》
战争的结果、内容、
签订《澶渊之盟》
分两大并立派系，进行辩论，探讨《澶渊之盟》
师：分析一个历史人物，一个历史事件要用辩证的眼光去看待去分析，要一分为二，不能片面的说好与坏。
由此战争可看出北宋统治集团的软弱无能。
四、西夏与北宋的和战
①西夏建立后与北宋的关系
②西夏为何会将目标定在北宋为何多次进攻北宋？
③最终结果
宋夏合议的探讨。
师生讨论：辽西夏和宋之间的战争属于侵略战争吗？（结合学过的知识，学生各抒己见，教师补充）
五、课堂小结：学生总结本节课重点知识。
辽西夏与北宋的和战，是民族关系的主流，契丹族，党项族与汉族的密切关系，对奠定祖国的辽阔疆域，开发边疆地区，促进社会的进步，都做出了巨大的贡献。中华民族具有极强的凝聚力，中华民族的历史是各民族人民共同创造的，各族人民都为中华民族的发展做出了积极的贡献。
六、板书设计
1. 政权名称：辽建立者：耶律阿保机 建立时间：10世纪初 都城：上京临潢府
西夏，建立者 元昊
都城：兴庆
时间11世纪 北宋 汉族 建立者赵匡胤
都城开封 时间960
2.辽与宋
3.西夏与宋
作业布置：练习册1.2.3

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