资源简介

第5课 青铜器与甲骨文 教学设计
课时安排：1课时
教学对象：七年级学生
1、 教学目标
1、知识与能力：了解甲骨文的由来、造字方法；知道青铜器的高超技艺。
2、过程与方法：阅读课本，观察相关图表，了解史实，思考夏、商、西周时期青铜制造业的特点和甲骨文的造字特点。
3、情感态度与价值观：初步认识、理解夏、商、西周三朝高度发达的文明，明确中华民族文明源远流长、一脉相承的强大生命力，增强学生的民族自豪感和民族自信心。
二、教学重难点
1、重点：青铜器的特点和甲骨文的地位
2、难点：甲骨文的造字方法
三、教法学法
教法：材料解析法、视频教学法
学法：图片学习法、画图法
四、板书设计
一、青铜器
1、出现：
2、兴盛：
3、功能：
4、特点：
二、甲骨文
1、概念：
2、发现：
3、地位：
4、造字方法：
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习所学石器时代原始人使用的工具是什么，引入夏商西周时期使用的生产工具又是什么？ 学生回忆、思考后回答 温故知新，在时序上自然过渡到本节课的内容。
讲授新课讲授 新课 一、青铜器1、教师提问什么是青铜器，展示图片、介绍青铜器的概念、兴盛的时期，写板书。2、由之前学习过的“爵”入手，教师分别让学生猜“觚”和“斝”的作用，然后作解释。3、介绍西周崇尚礼制，礼器以鼎、簋为主，重点介绍利簋和鼎的象征意义。二、青铜器的特点1、由酒器、食器过渡到介绍更多的食器、兵器、农具、乐器，引导学生得出青铜器的特点一：种类丰富。2、给出材料：“国之大事，在祀与戎。”引导学生得出礼器和兵器最为重要。3、展示“四羊方尊”的图片，介绍细节，引导学生得出特点二：制作工艺高超。4、给出青铜器制作的图片，先让学生看图猜测青铜器是如何制作的，再由教师简单介绍后播放青铜器的制作的讲解视频。5、介绍司母戊鼎，给出相关数据，指导学生算出司母戊鼎的相关数据，引导学生得出特点三：生产规模宏大。过渡：给出鼎的图片，让学生写出鼎的楷书，再让学生理解象形字的概念后尝试着画出“鼎”的甲骨文。甲骨文介绍汉字发展演变通过图片向学生介绍甲骨文的概念。甲骨文的发现请学生介绍王懿荣发现甲骨的故事。教育学生这个故事的启发：重视细节，许多惊喜藏在生活细节中，做个有心人让学生在课本找出甲骨文的重要地位。5、造字方法：让学生拿出一张白纸，跟着老师的指示，自己根据甲骨文的四大造字方法分别画出相应的甲骨文。 学生自由回答，根据老师的指导做笔记。学生看图片，思考老师的问题并得出结论。学生看图，发挥想象力猜测；认真观看视频，学习青铜器的制作过程。学生通过计算后回答问题。全班学生自己写，一位同学上黑板写。学生讲述王懿荣的故事。学生在老师的指导下画出相应的甲骨文。 由概念先入手，按时代顺序慢慢介绍，由远及近，由浅入深。由历史图片、材料引导学生得出结论，培养学生论从史出的能力。采用视频教学法，形象生动，加深学生印象。通过计算，用数字让学生形象感受到青铜器生产规模的宏大。由青铜器的鼎自然过渡到甲骨文部分，也让亲身学生感受到象形字的造字方法。通过历史故事融入对学生的品质教育。让学生在动手画图的体验中体会甲骨文的造字方法，加深印象，突破难点。
课堂反馈 给出课堂达标测试题。 学生齐答。 检验本节课所学知识。
课后小结 教师利用黑板上的板书进行小结。 学生跟着老师思路齐答。 利用板书帮助学生理清本节课的线索。
六、教学反思
我觉得本节课的亮点如下：
1、能够通过丰富的形式，如展示图片、讲述历史故事、观看视频、动手画图、动手计算等形式为学生呈现在时代上距今较远的商周文化，拉近学生与历史的距离，使学生获得比较直观的感受，加深印象的同时，增加历史学习的趣味性。
2、呈现的历史材料比较丰富，有图片史料、文字史料等，每个结论都能够引导学生从材料中得出，从而培养学生论从史出的史学素养。
3、有效突破本节课的难点：采用让学生根据甲骨文的造字方法动手画图的方法，寓教于学，学生在自己动手体验中体会甲骨文的造字方法，加深印象，突破难点。
4、过渡部分自然：在本课的两大知识点的过渡、衔接部分，采用让学生画“鼎”的甲骨文的形式，既能让学生动手体会甲骨文的造字方法，又可以自然过渡到甲骨文部分，还增加了历史学习的乐趣，在课堂实践中课堂效果非常好。
本节课的亮点是我以后教学设计中应值得学习的地方，当然，本节课也有不足之处。例如，本节课所播放的青铜器制作视频有待改善。在找视频的时候，我找不到清晰度更高清的，而且该视频没有字幕。所以出现了以下问题，虽然视频里的讲解比较生动详细，但是学生在完全没有相关的认知前提下观看这个视频，较多同学看完还是不太理解青铜器的制作过程，只能由教师再次补充，教学效果大打折扣。日后，我将继续搜集相关的、更有利于教学的视频，填补这个不足之处。

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