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《二力平衡》第一课时
（二力平衡的实验、条件）
学校：_____________ 班级：_____________ 姓名：_____________
一、学习目标
1. 通过观察和分析现象，知道什么是平衡状态，什么是二力平衡；
2．通过实验探究，总结出二力平衡条件。
二、课前检测
1. （2021 连云港）小明和弟弟掰手腕，小明获胜。小明对弟弟的力记为F1，弟弟对小明的力记为F2，则（ ）
A．F1大于F2 B．F1和F2大小相等
C．F1先于F2产生 D．F2先于F1产生
2. 如图所示，一根弹簧，一端固定在竖直墙上，在弹性限度内用手水平向右拉伸弹簧另一端，下列有关“弹簧形变产生的力”描述正确的是（　　）
A. 手对弹簧的拉力 B. 弹簧对手的拉力
C. 墙对弹簧的拉力 D. 以上说法都正确
3. 对于下列有关力的大小估计，其中不可能的是（　　）
A. 一名中学生的体重约40N
B. 拿起两只鸡蛋所用的力大约是1N
C. 一本物理课本所受的重力大约是30N
D. 一只普通苹果所受的重力大约是1.5N
4. 如下图，分别在A、B、C三处用同样大小的力推门，可以感受到在A点用力容易把门推开．这说明力的作用效果与下列哪个因素有关（ ）
A. 力的作用点
B. 力的大小
C. 力的方向
D. 力的三要素
5.（2020·江苏省泰州市）在“探究影响滑动摩擦力大小因素”时。小明用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，在水平桌面上做匀速直线运动，测力计示数如图所示，则木块所受摩擦力为__________N；当拉力增大到3N时，木块所受摩擦力__________（选填“变大”“不变”或“变小”）。
6. 按要求作图：
（1）如图甲所示，物体A静止在斜面上，请画出物体A所受摩擦力的示意图。
（2）（2021 南通）如图乙所示，判断重力方向装置中的小球静止，请画出小球的受力示意图。
三、典例分析
例1. 下列物体处于平衡状态的是（　　）
A. 正在起动的汽车 B. 自由下落的石块
C. 匀速下降的跳伞员 D. 水平抛出的小球
例2．如图所示是小明在研究二力平衡条件时的实验示意图，请根据图中所示的实验方案写出对应的研究内容。
（1）在图（a）中，小明若在左边的细线下悬挂两个钩码，在右边的细线下悬挂一个钩码，则松手后小卡片_________（选填“会”或“不会”）处于平衡状态，由此可以说明让物体处于平衡状态的两个力必须___________。
（2）在图（b）中，若把各自悬挂了一个钩码的细线全部都拉到纸片的左边，则松手后小卡片_________（选填“会”或“不会”） 处于平衡状态，由此可以说明让物体处于平衡状态的两个力必须___________。
（3）在图（c）中，小明将小卡片转过一个角度，使小卡片受到两个拉力不在一条直线上，但大小相等、方向相反。松手后小卡片_________（选填“会”或“不会”） 处于平衡状态，由此可以说明让物体处于平衡状态的两个力必须_______________________。
（4）在图（d）中，小卡片处于静止状态，若小明用剪刀沿图中虚线方向将小卡片剪断，则小卡片_________（选填“会”或“不会”） 处于平衡状态，由此可以说明让物体处于平衡状态的两个力还必须________________________。
例3. 如图所示，物体受到的力是一对平衡力的是（ ）
B． C． D．
一个物体同时受到两个力的作用，若这两个力的三要素完全相同，则这两个力（　　）
A. 相互平衡 B. 不平衡 C. 可能平衡 D. 无法确定
在弹簧测力计下方挂上100g的钩码，让弹簧测力计按下列要求运动，观察并记录弹簧测力计的示数。
（1）若让弹簧测力计在竖直方向保持静止，则弹簧测力计的示数为______N．
（2）若让弹簧测力计在竖直方向匀速上升，则弹簧测力计的示数为______N．
（3）若让弹簧测力计沿水平方向缓慢移动，则弹簧测力计的示数为______N．
请任选一种情况分析其原因：______________________________________．
五、课后练习
（一）基础达标
1. 下列物体中处于平衡状态的是（ ）
A．静止在桌面上的花瓶 B．减速进站的汽车
C．抛向空中的排球 D．随风摇摆的柳枝
2. （2021 邵阳）小芳同学站在教室的水平地面上，下列两个力是一对平衡力的是（ ）
A．小芳受到的重力和她对地面的压力
B．小芳对地面的压力和地面对她的支持力
C．小芳受到的重力和地面对她的支持力
D．以上都不是
3．如图是投掷实心球的场景。下列情况中实心球受到平衡力作用的是（ ）
A. 实心球在空中上升过程
B. 实心球在地上越滚越慢过程
C. 实心球停止在地面上时
D. 实心球从空中下落过程
4．如图所示，轿车在水平公路上做匀速直线运动，在水平方向上，汽车所受的_________与发动机对汽车的牵引力是一对平衡力；在竖直方向上，汽车所受的__________与地面对汽车的__________是一对平衡力。
5. 某物理学习小组在“探究二力平衡的条件”实验时，自制了一套如图所示的实验装置，将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的细线，分别跨过左右支架上的定滑轮．
（1）本实验中的研究对象是________，定滑轮的作用是____________________.
（2）在细线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向__________（选填“相同”或者“相反”），并通过调整钩码的数量来改变两端拉力的____________．
（3）当两端所挂钩码数量相同时，把小卡片转至如图所示位置，松手时小卡片将________（选填“转动”或“静止”），说明不在同一直线上的两个力__________（选填“能”或“不能”）.
（二）能力提升
6. 沿水平方向推动重100N的玩具车在水平桌面上以0.5m/s的速度做匀速直线运动，已知物体受到的桌面阻力是20N，则水平推力的大小为（ ）
A．100N B. 20N C. 80N D. 120N
7. 如图所示，小丽用力F把一木块压在竖直墙面上静止，现有以下受力分析，下述受力分析正确的是（ ）
①小丽对木块的压力F和墙对木块的弹力是一对平衡力
②小丽对木块的压力F和木块的重力是一对平衡力
③木块受到的摩擦力和木块的重力是一对平衡力
④小丽对木块的压力F和木块对小丽的弹力是一对平衡力
A．只有①正确 B．只有④正确
C．只有①③正确 D．只有③④正确
8. 一木块静止在水平桌面上，请你画出木块所受力的示意图。
9.（2020·湖南省常德市）在探究“二力平衡条件”的实验中，实验装置如图所示。
(1)实验时，向左盘和右盘同时放入等重的砝码，这时木块保持静止，说明一对平衡力的_____； 但小明在实验时发现，若向左盘和右盘同时放入不等重的砝码时木块仍然保持静止状态，则产生这一现象的原因是________；
(2)现保持F1与F2相等，将木块换成小车，然后扭转一个角度，松手后，小车将________，设计这一步骤的目的是为了验证二力平衡时的两个力一定________；
(3)如果将木块换成弹簧测力计，左右两盘各放入重5N的砝码，则弹簧测力计的示数为______。
A．10N B.5N C.0N
在“探究二力平衡的条件”活动中：
（1）小华同学不断改进并先后设计了三个实验方案，如图所示，从A到B方案这样的改进是为了减小___________对实验的影响。
（2）图C是最终确认的实验方案。此方案中，由于_____________，卡片的重力可忽略不计。
（3）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一定角度，松手后小卡片不能平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究__________。
（4）为了验证只有作用在同物体上的两个力才能平衡，在如图C所示情况下，小华下一步的操作是_____________________。
参考答案：
课前检测答案
B 2. B 3. A 4. A 5. 2.2 不变
6.
典例分析答案
C
（1）不会 大小相等 （2）不会 方向相反 （3）不会 作用在同一直线上 （4）不会 作用在同一物体上
D
B
1 1 1 （1）；若让弹簧测力计在竖直方向保持静止，物体受平衡力，则F=G=mg=100×10-3kg×10N/kg=1N，测力计的示数为1N
课后练习
（一）基础达标
1. A 2. C 3. C 4. 阻力 重力 支持力
5.（1）小卡片 改变力的方向 （2）相反 大小 （3）转动 不能
（二）能力提升
6. B 7. C 8. 图略 9.（1）大小相等 木块与桌面间有摩擦力 （2）转动一个角度 同一直线上 （3）B 10.（1）摩擦力 （2）卡片的重力远小于钩码对卡片的拉力 （3）二力平衡时，两个力是否在同一直线上 或 不在同一条直线上的两个力能够平衡 （4）剪断小卡片
选题理由：
课前检测
第1题：考查了对力的相互性的理解
第2题：考查了弹力的理解
第3题：考查了重力公式的计算
第4题：考查了力的三要素的应用
第5题：考查了影响滑动摩擦力大小因素实验过程及应用
第6题：考查了力的示意图
典例分析
例题1：考查了平衡状态的概念
例题2：考查了探究二力平衡条件的实验
例题3：考查了平衡力的理解
例题4：考查了二力平衡条件的应用
课后练习
（一）基础达标
第1题：考查了平衡状态的概念
第2题：考查了平衡力的判断
第3题：考查了平衡力的判断
第4题：考查了平衡力的判断
第5题：考查了探究二力平衡条件实验
（二）能力提升
第6题：考查了平衡力的分析
第7题：考查了平衡力的分析
第8题：综合考查了力的示意图和对平衡力的理解
第9题：综合考查了探究二力平衡条件的实验
第10题：综合考查了探究二力平衡条件的实验

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