资源简介

(共30张PPT)
主讲人：XXX
学 校：XXXXX中学
2.1楞 次 定 律
总体设计：
教学
设计
教学设计
教材分析
学情分析
教学目标
第二章电磁感应
一、楞次定律
二、法拉第电磁感应定律
三、涡流、电磁阻尼和电磁驱动
四、互感和自感
教材的地位及作用
进一步理解电磁感应现象，为学习交变电流打好基础，在高中知识体系中占有重要地位。
课标要求：通过探究，理解楞次定律。
教学设计
教材分析
学情分析
教学目标
探
究
感
应
电
流
方
向
G
_
+
G
_
+
N
S
教学设计
教材分析
学情分析
教学目标
抽象思维能力
教学设计
教材分析
学情分析
教学目标
学情分析
教学重、难点：通过实验总结出楞次定律
理解楞次定律的内容
教学设计
教材分析
学情分析
教学目标
理解楞次定律的内容；
能应用定律解决简单的问题。
知识与技能
通过实验和理论分析，归纳总结楞次定律
内容，体会实验探究法、科学抽象法等。
过程与方法
通过实验探究培养学生对实验现象仔细观察、
认真分析的科学态度；培养合作精神。
培养学生应用所学物理知识解决实际问题的
意识,从中体会学习物理乐趣，提高自信心等。
情感态度与价值观
教学设计
教材分析
学情分析
教学目标
教学设计
教材分析
学情分析
教学目标
教学过程安排
创设情景 逐步认识
自主探究 总结规律
知识应用 拓展延伸
课堂总结 全面整合
磁铁与闭合线圈相对运动
设计实验、小组探究归纳
运用规律解释实验现象
整理思路、总结知识点
教学设计
教材分析
学情分析
教学目标
情境：
自制实验教具
教学设计
教材分析
学情分析
教学目标
情境：
教学设计
教材分析
学情分析
教学目标
教学设计
教材分析
学情分析
教学设计
自主探究
自制实验：
教学设计
教材分析
学情分析
教学目标
教学设计
教材分析
学情分析
教学目标
实验任务：
①实验的研究对象是线圈所对应的闭合回路。
②统一线圈绕向，以红灯亮或绿灯亮为参照记录
感应电流方向。
③实验中要依据感应电流的方向，结合线圈的绕向
确定感应电流的磁场。
④实验中要记录线圈中磁铁磁场的方向、穿过螺线管的磁通量的变化情况、感应电流的方向及其产生的磁场的方向
教学设计
教材分析
学情分析
教学目标
磁铁运动情况 N极向下插入 N极向上拔出 S极向下插入 S极向上拔出
磁铁产生的磁场B0方向
线圈磁通量变化
感应电流的方向(俯视) （红灯亮或者绿灯亮）
感应电流的磁场B方向
B0与B方向的关系
教学设计
教材分析
学情分析
教学目标
磁铁运动情况 N极向下插入 N极向上拔出 S极向下插入 S极向上拔出
磁铁产生的磁场B0方向 向下 向上 向上 向下
线圈磁通量变化 增加 减少 增加 减少
感应电流的方向(俯视) （红灯亮或者绿灯亮） 逆时针 逆时针 顺时针 顺时针
感应电流的磁场B方向 向上 向上 向下 向下
B0与B方向的关系 反向 同向 反向 同向
实验结果：
教学设计
教材分析
学情分析
教学目标
教学设计
教材分析
学情分析
教学目标
楞次定律：
感应电流具有这样的方向，即感应电流产生的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化
教学设计
教材分析
学情分析
教学目标
应用提高：
G
_
+
教学设计
教材分析
学情分析
教学目标
拓展提高：
教学设计
教材分析
学情分析
教学目标
课堂总结
本节课的思路：
体验阻碍——探究阻碍——理解阻碍
重点知识：楞次定律
课后思考
板书设计
2.1 楞次定律
一、情景分析：


二、楞次定律
感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要 阻 碍
引起感应电流的磁通量的 变 化。
三、 应用提高
I感
产生
ΔФ
产生
B感
阻碍
情境：
磁铁N极靠近线圈
线圈的磁通量增加
产生感应电流
产生感应电流磁场
阻碍磁铁N极靠近
线圈的磁通量减少
产生感应电流
产生感应电流磁场
阻碍磁铁N极远离
逆时针
顺时针
磁铁N极远离线圈
自主探究
实验仪器：
自主探究
红
绿
自主探究
红
绿
讨论问题：
1）磁通量的改变有哪几种情况？
2）实验数据的记录表格应该包含哪些物理量？
3）如何安排实验步骤？
谢谢大家！
主讲人：XXX
学 校：XXXXX中学

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