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12*　在天晴了的时候
备教材教法
文本解读
1．内容简说
《在天晴了的时候》是戴望舒创作的一首诗。整首诗体现了真实与想象的融合，借用生动形象的语言描绘了雨后天晴的景象。
2．结构特点
这首诗节奏舒缓，叙述紧凑有序，依次描写了雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿等景物，最后写了雨后漫步小径的独特感受。
诗人观察细致独特，想象富有诗性，赋予文字一种宁静而不乏灵动的美感。第一节中，“炫耀着新绿的小草”“不再胆怯的小白菊”“自在闲游”的“凤蝶儿”，一连串拟人手法的运用，让雨后天晴的景象充满了生机。“抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收”一句运用了美妙而贴切的比喻，把凤蝶儿的翅膀幻化为一开一收的智慧书页，借凤蝶儿的“闲游”巧妙地完成了对诗人自己悠闲心态的表达。
第二节的前两句并没有与第一节的前两句完全重章叠句，而是运用回环的方式，突出和强调了诗人悠闲愉悦的情感。
诗歌第三节，“新阳推开了阴霾了”，一个“推”字将“新阳”拟人化，雨后天晴的明丽画卷也随之舒展。画卷中，小溪在温暖的和风中泛起微微涟漪。浮云在天空中自在飘移，投影在青山间。云的“闲游”照应了上文凤蝶儿的“闲游”，抒发了诗人自在悠闲、宁静平和的心绪。
3．写作特色
全诗押“ou”韵(“候、走、柔、垢、手”等)，但不生硬，不是为了凑韵而选字，韵与自然景物、诗人情感、诗歌节奏和谐相融。比如“赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流”一句，借助跳跃的节奏和音韵的变化，将亲近自然的愉悦表现得淋漓尽致。
教法学法
本课的教学应体现对精读课文所学知识及技能的综合运用，应注重学生的自读自悟。首先，放手让学生练读诗歌，做到读正确，读出诗歌的韵味。接着，借助学习提示，让学生选取自己喜欢的诗句，自主感悟交流。最后，在朗读、理解的基础上，让学生有感情地背诵这首诗。
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1．作者戴望舒简介
戴望舒(1905年－1950年)，名承，字朝安，小名海山，生于浙江杭州。后曾用笔名梦鸥、梦鸥生、信芳、江思等。中国现代诗派的代表人物、翻译家，其代表作是《雨巷》，因此被人称为“雨巷诗人”。他先后在鸳鸯蝴蝶派的刊物上发表过三篇小说：《债》《卖艺童子》和《母爱》。曾经和杜衡、张天翼和施蛰存等人成立了一个名谓“兰社”的文学小团体，创办了《兰道友》旬刊。1950年，戴望舒在北京病逝，享年45岁。
2．戴望舒的主要作品
诗歌合集：《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》《戴望舒诗选》(后人辑)、《戴望舒诗集》(戴望舒生前版本已轶)、《戴望舒诗存》。
理论合集：《小说戏曲论集》《读李娃传》。

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