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(共32张PPT)
中国古代的选官制度
——科举制
高三历史专题复习
目录
壹
考情分析
贰
科举制产生的背景
叁
科举制的发展历程
肆
科举制的评价
一、2008-2020年科举制考情分析
选择题 材料题
（2008·上海单科共同部分·21） （2008·全国文综一）
（2009·上海单科·5）
（2010·浙江文综·16）（2010·全国Ⅱ卷文综·14）
（2011·广东文综·13）（2011·江苏单科·2）（2011·山东文综·9） （2011·安徽文综·36）（2011·四川文综·12）
（2012·四川文综卷·12）（2012·安徽文综卷·13） （2012·江苏单科·21）（2012·上海单科·37）
（2013·福建文综·17）
（2014·海南单科·5） （2014·福建文综·38）
（2016·新课标全国Ⅱ卷文综·25）（2016·江苏单科·4）
（2018·新课标全国Ⅲ卷高考·25）
（2019·江苏高考·3）（2019·海南高考·2）
（2020·全国Ⅱ卷高考·26）
科举制是中国古代通过考试选拔官吏的制度。由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。隋炀帝大业二年（606年），始设进士科，标志着科举制的正式形成。
二、科举制产生的背景
（一）科举制的含义
(二)通史梳理：中国古代选官、用官制度的变化
时期 选官制度 标准 方式 备注
原始社会
夏商西周
战国、秦
汉 朝
魏晋南北
隋
禅让制
贤能
民主选举
公天下
世官制
血缘
世袭
贵族政治
军功爵制
军功
皇帝任免调任
官僚政治
察举制
征辟制
孝廉
自下而上举荐
才能
九品中正制
自下而上评定推荐人才
科举制
考试成绩
分科考试
门第
自上而下选拔
【小结】中国古代选官制度的发展趋势
选官标准
选官方式
选官原则
选官基础
从血缘、门第发展到才学
从推选发展到公开考试，更加规范化
逐渐扩大，官员的素质不断提高
逐渐制度化，一定程度体现公平、公正、客观的原则
材料一 曹丕即位后,对选官制度进行了改革, 建立了九品官人法,即九品中正制,为此后南北各朝所沿用。......九品中正制实行之初，尚能依据人才优劣品第，选出了一些有真才实学的人，取得了较好的效果。但在世家大族势力的影响下，形势很快就发生了变化。豪门贵族担任中正官，评定人物、选官用人只重门第，不重人才...到了晋朝，终于形成所谓“上品无寒门，下品无士族”的局面，九品中正制最终成为门阀士族垄断选举的工具。隋文帝于开皇中取消九品中正制。
——杨宁一《历史学习新视野知识》
（1）依据材料一分析隋文帝为什么要取消九品中正制？
(三)科举制产生的背景
原因：门阀世族把持了官吏选拔权，九品中正制成为门阀士族垄断官职的工具，造成“上品无寒门，下品无士族”的局面，国家难以选拔到真才实学之士。
结合材料与教材，比较科举制与九品中正制，说明科举制的创新之处。
合作探究
材料:（隋朝）统一全国后，对门第世家独霸政府的现象进行改革，改用考试的方法，向平民阶层选拔新进官员。凡考试及格的知识分子,不问什么门第，一律委任官职……
——柏杨《中国人史纲》
更注重学识才能，而不是门第家世。
严格执行考试选拔，而不是中正品评。
更为制度化、公平、公正
三、科举制的发展历程
（一）隋朝——科举制度的创立
598年“分科举人”
606年开设进士科，考时务策。
科举制度正式创立
隋文帝
隋炀帝
（二）唐朝——科举制度的完善
（1）唐太宗：重视人才的培养和选拔，大大扩充了学院的规模，扩建学舍，增加学员。
基本特征
分科考试
择优录取
分类
常　科
制　举
进士科
明经科
“非常之人”
唐太宗：
进士科考中第一名的称状元
武则天:
开殿试设武举
完善科举制的皇帝们
唐玄宗：
诗赋成为进士科主要的考试内容
分类 生 源 科目 考试内容 录取
比例
常 科
制
科
生源更广，也有常科录取过的，在职官员。
进士
科目繁多
帖经、杂文（诗、赋、箴等）、 时务策。开元年间，诗赋成为进士科主要考试内容。
帖经、墨义
十分
之一
六十
分之一
————
明经
两种:生徒和乡贡。
由京师及州县学馆出身，而送往尚书省受试者叫生徒;不由学馆而先经州县考试（解试），及第后再送尚书省（省试）应试者叫乡贡。
（二）唐朝——科举制度的完善
————
重文轻武
宋代的科举，大体同唐代一样，有常科、制科和武举。宋代奉行基本国策“重文轻武”，所以很重视科举考试，在形式和内容上都进行了重大的改变。
（三）宋朝——改革科举制度
（1）确定殿试制度，皇帝直接控制科举。
（2）设置“别头试”，限制考官权力。
回避制度,主考官的子弟、亲戚参加考试应该另立考场，别派考官，即“别头试”。
（3）建立锁院制和弥封誊录制，防止考官舞弊，考试相当严格和公正。
（4）放宽考试条件和扩大录取名额。
（5）考试周期确定为三年一次。
（6）考试程式：州试--省试--殿试
每年秋天，各州进行考试，第二年春天，由礼部进行考试。省试当年进行殿试。
（7）确定殿试之后的待遇。
殿试五甲：第一二甲赐进士及第，第三四甲赐进士出身，第五甲赐同进士出身。
殿试以后，不再经吏部考试，直接授官。
王安石任参知政事后，对科举考试的内容着手进行改变，取消诗赋、帖经、墨义，专以经义、策论取士。其目的在于选拔通经致用之士。
（8）考试内容：
（三）宋朝——改革科举制度
重要提醒：宋代科举制在很大程度上保证了科举考试的客观性与公平竞争，为整个地主阶级乃至寒门士人敞开了科举入仕的大门。科举已经成为宋代社会上人们一条主要的上升之途，其他入仕之途越来越失去分量，科举制在选官中的主导地位完全确立。“取士不问家世”原则，“学而优则仕”的儒家思想在宋代得以实现。宋代取士重策论经义，对于儒家文化的繁荣起到了重要的推动作用。
（三）宋朝——改革科举制度
（四）元朝——科举制度的中落
元代的政权是以蒙古贵族为主体。科举分为乡试、会试、殿试三级，每三年一次。元朝统治者把全国各族人民分为四等：第一等是蒙古人，第二等是色目人（指西域各部及中亚地区各族人民），第三等是汉人，第四等是南人（指南宋统治下的江南汉人和西南各少数民族）。据《元史·选举志》、《续通考·选举》等书的记载统计，元代共举行科举考试16次，仅录取进士1135人。汉族儒生想通过科举进入仕途非常困难。使得广大知识分子前途渺茫，被迫放弃学业，以至一时“天下习儒者少”。
（五）明清——
科举制的完备阶段
（1）考试流程
童试
明清科举考试内容的变化：八股文
明代开始将起源于宋元时期的八股文规定成专为应试的文体。它把知识分子的思想束缚在程朱理学之中。读书人为猎取功名，埋头于四书、五经，写空洞的八股文，其他一切有用的知识，概不留心。
（六）科举制的废除
1905年，因科举为利禄所在，人们趋之若鹜，新式学校难以发展，因此清廷诏准袁世凯、张之洞所奏，将育人、取才合于学校一途。至此，在中国历史上延续了1300多年的科举制度最终被废除，科举取士与学校教育实现了彻底分离。
1、原则：
把历史事物放在当时特定的时代大背景下分析，注意客观和公正；
2、方法：
坚持史论结合，论从史出；坚持一分为二的辩证法 。
3、标准：
是否有利于生产力的发展和社会的进步；
是否顺应了历史发展的潮流；
是否符合人民的愿望和国家的统一；
评价基本方法
四、科举制的评价
材料一 与唐朝相比，宋朝不仅录取人数多，出身身份发生变化。《唐书》中有传记记载人物90%是官宦之家，在唐代有案可稽的73名状元中，出身三品及以上或历代名人之家的就有56人，占76．71%；四品及以下官僚家庭出身的有11人，占107%；寒士出身的只有6人，占 8．2%.而宋代一半以上进士，前三代没有任过官，北宋著名进士多贫寒出身。明清两代有43%的士绅出身于贫寒家庭。
----《危机中变革》
思考：从唐到明清中举阶层变化反映了什么？
四、科举制的评价
1.反映科举制有利于增强社会阶层的流动性，扩大了统治阶级的基础，有助于官僚政治的发展。
朝代 新建书院数目 涵盖省区数目
宋朝 711 18
元朝 296 19
明朝 1699 25
清朝 3868 31
2.促进了教育事业的发展，士人读书风气日行
材料二 书院，唐宋至明清出现的一种独立的教育机构，是私人或官府所设的聚徒讲授、研究学问的场所。科举制的创立相应地带来了书院事业的繁荣。据统计：
四、科举制的评价
3.促进了文学艺术的发展
唐代诗人中的进士：王维、孟郊、贺知章、柳宗元、韩愈、白居易、李商隐、宋之问、韩翃 、张籍、韦庄。
宋代文学家中的进士：范仲淹、欧阳修、苏轼、苏辙、柳永、司马光、朱熹、文天祥。
明、清文化名人中的进士：海瑞、汤显祖、王阳明、严嵩、袁崇焕、刘墉、纪昀、郑板桥、张之洞、洪钧、林则徐、曾国藩、李鸿章、蔡元培。
四、科举制的评价
材料三
☆ 现在的国家工作人员是如何选拔出来的？
材料四 我们知道的最早的考试制度，是中国所采用的选举制度，及其定期举行的考试。
——《英国大百科全书》
火爆的公务员考试报名现场
4.当今文官考试制度的先河
四、科举制的评价
材料五 科举考试以儒家经典为考试内容，侧重人文科学，轻视一切科技发明创造和劳动，认为这些都只是奇技淫巧。明朝末年的著名科学家宋应星，在其科学巨著《天工开物》的序言中就很有感慨地写道：“此书与功名进取毫不相关。”
5.科举考试忽视自然科学
材料六 现在的中考、高考考什么？我们在学什么？语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物九门功课，分属文科、理科两个大类，是当前中、高考的考试科目，也是中学生必学的课程。这些学科既有人文科学又有自然科学，涵盖古今中外各门类知识。
☆ 对照科举考试的考试内容和我们今天中、高考的考试内容，从中可以得出什么结论？
四、科举制的评价
材料七
黄宗羲：“自科举之学兴，一以先生之言为标准”扼杀学人思想。
顾炎武：八股之害等于焚书，而败坏人才有甚于咸阳之郊所坑者，但四百余人也。
6.科举制成为统治者控制思想的工具；
明清八股取士禁锢了人们思想，使知识分子致力于科考，致使科学技术的发展也停滞不前，不利于社会进步。
归纳：科举制的评价
项目 阐释
积极 影响 社会整 合功能
推动文 化发展
巩固国 家统一
推动世 界文明
消极 影响 重才 轻品
官本位 思想
禁锢 思想
否定特权制度,促进了社会阶层的流动和转化，扩大统治阶级的基础，推动了官僚政治的发展。
把读书、考试和做官联系起来,促进了传统儒学文化的传承与普及,带动了民间崇尚人文、教育的社会风气。
把选拔人才和任命官员的权力集中到中央,适应了“大一统”意识形态的需要,加强了中央集权,巩固了国家统一和社会稳定。
选才方式在唐朝时就被东亚文化圈国家所采用,并成为其政治制度的重要组成部分;近代被西方国家吸收并改造成为近现代文官考试制度。
选拔人才有时过于重视才学标准,忽视品德,造成一些官员道德素质低下。
直接促进了中国古代官本位社会的发育;科举文化所孕育而成的官场文化,至今仍有消极影响。
强化儒家的正统地位,成为统治者控制思想的工具；明清八股取士，禁锢了人们的思想发展;抑制了科技进步和创新能力，是近代落后的重要原因之一。
取其精华，去其糟粕。
传承文明，开拓创新！
启示
1．（2020·全国Ⅱ卷高考·26）宋太祖开宝六年（973年）省试后，主考官李昉徇私录取“材质最陋”的同乡武济川一事被告发，太祖在讲武殿出题重试，殿试遂成常制。经此事后，宋代科举（ ）
A．否定了世家大族特权
B．确立了省试考试权威
C．完善了考试录取程序
D．提高了人才选拔标准
巩固练习
C
2．（2018·新课标全国Ⅲ卷高考·25）表1 宋代宰相祖辈任官情况表
曾祖、祖父或父亲任官情况 宰相人数
北宋（71） 南宋（62）
高级官员 20 8
中级官员 15 10
低级官员 12 8
无官职记录 24 36
表1据学者研究整理而成，反映出两宋时期(　　)A．世家大族影响巨大
B．社会阶层流动加强C．宰相权力日益下降
D．科举制度功能弱化
B
3.（2019·江苏高考·3）唐代诗人刘得仁系皇亲国戚，其兄弟为达官显贵，而他“出入举场三十年，竟无所成”；唐宗室子弟李洞屡考不中，竟想去皇陵哭诉。两人的经历反映了唐代(　　)
A．科举考试不重考生诗才
B．选官制度阻断贵族入仕
C．中央政府剥夺宗室特权
D．科举取士体现公平公正
D
感谢倾听

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