资源简介

三年级上册第 3 课“感知音乐节拍”
《大海啊，故乡》教学设计
教材分析
《大海啊，故乡》选自《音乐》三年级上册第 3 课“大海啊故乡”。 《大海啊，故乡》是作曲家王立平与 1983 年为影片《大海 在呼唤》创作的主题曲，音乐通俗易懂，格调高雅，优美动听，感情真挚，是一 首深受欢迎、脍炙人口的抒情歌曲。因为电影《大海在呼唤》是一部歌颂国际友 谊的作品，在那个相对封闭的时代，与算得上是为数不多的优秀国际电影，而这 部电影的主题歌《大海啊，故乡》也是深深的烙上了这个时代印记，成为歌颂国 际友谊的经典代表作，此后的中国乐坛也曾出现过许许多多这样的歌曲，但都不 及这首《大海啊，故乡》影响深远。
《大海啊，故乡》表现了主人公对大海、故乡和母亲深挚的感情，寄寓了作 者对祖国的美好祝愿。歌曲旋律流畅舒展，优美动听，平易亲切，节奏严谨。虽 然采用三拍子，但不拘泥于这种节拍通常的强弱韵律，而以切分、附点等手法使 其变化无穷。歌曲为 F 大调，3/4 拍子，小行板速度，结构为单三部曲式，每两 个乐句为一段曲式。
第一部分：乐曲用比较平稳的旋律起句，二、八节奏和附点节奏型不断地重
复；第 2、4 小节的大跳音程，像是平静的海面上不断涌起的浪花。歌词从“小 时候妈妈对我讲”开始，通篇质朴深情，如叙家常。借助对大海的思念与赞颂， 抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。第二句的结尾，以稍加宽的 节奏结束了这一段落。
第二部分：旋律向上五度以属音做第二段的句头，重复使用第一段的节奏。 音高明显升高，歌曲情绪深情激动。更加深了对大海的爱恋之情。第二段出现的 新节奏，打破了原有的稳定，与歌词紧密相连，表达了作者对祖国对故乡的思念 之情。
第三段：节奏上也出现了新的变化，起句将两个八分音符变成了四分音符， 旋律起伏较大，速度开始放慢，音量渐弱。旋律最后结束在一个属音上，这种半 终止的结束，给人无限的遐想。两句歌词分别出现重复，在语气上出现了层次感， 使得给人一种向远处呼喊的感觉。仿佛是对祖国母亲深情的呼唤，使情感发挥得 淋漓尽致。
学情分析
通过两年的学习，三年级的学生对音乐基本要素中的音高、音准、节奏、 节拍等都有一定的感知和掌握，但是对于有一定文化内涵、以情带声、格调高雅 的抒情歌曲的准确歌唱，风格把握却并不准确。《大海啊，故乡》是一首游子思 念故乡，借助对大海的思念与赞美，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热 爱之情，充满了浓浓的思念情绪。教学中通过教师示范演唱、带领吟诵歌词、了 解作者创作背景等活动将学生带入歌曲的情感和意境中；并有机融入声势律动和 稳定击拍帮助学生感知四三拍子，通过对比体验三拍子、二拍子在同一首歌曲中
有风格有什么不同。学习使用连贯、优美、深情的声音来演唱歌曲，表达浓厚的 思念之情。帮助学生在聆听、模仿、演唱、欣赏的学习活动中潜移默化地进入歌 曲的写作背景，感知这首歌颂国际友谊的经典代表作。
教学目标
1.用连贯、优美的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，表达出歌曲的离别之情。 2.唱准附点四分音符节奏。
3.通过对比体验同一首歌曲用二拍子、三拍子演唱风格有什么不同。 教学重点:
能用连贯、优美的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，感受四三拍子。 教学难点：
表达出歌曲的内在情感，理解歌曲表达的意义。
教具准备 ：钢琴、课件等
教学课时 ：一课时 (20 分钟)
教学过程:
自我介绍、交代课题及教学目标。
师：同学们,大家好！今天我将和大家一起学习一首歌曲《大海啊，故乡》。(翻)
师：期待通过学习，同学们能用连贯、优美的声音演唱歌曲，表达歌曲的思 乡之情；唱准附点四分音符节奏；…我们还将通过用四二拍子、四三拍子演唱同 一首歌曲，体验歌曲风格发生了什么变化。(翻)
一、 营造氛围，初步感受
1.情景导入，引出本节课的新授歌曲。
师：听(翻) ，浪花海鸥的声音，每当我听到他们，就会想起《大海啊，故乡》 这首歌曲。
2.了解歌曲的背景
师：《大海啊，故乡》是电影《大海在呼唤》的主题曲 (翻) ，电影《大海 在呼唤》讲述了20 世纪 70 年代末，中外两代海员痛苦与欢乐的故事，歌颂了国 际海员的美好心灵和伟大友谊。 (翻) 请同学们一起来观看电影片段吧。 (翻)
3.初听，体验歌曲情绪
师：同学们听过这首歌曲吗？ (翻) 它的音乐情绪是？ ……优美动听又带有 一丝忧伤。我们今天就一起来学习这首深情的歌曲。 (翻)
【教学意图】在观看影片的过程中， 了解作品的创作背景，初次聆听歌曲， 体验歌曲情绪。
二、学唱歌曲
1.教师范唱 ，学生边聆听边模仿律动
师：请同学观察歌谱，这首歌曲是几拍子的？ …… (翻) 对，这是一首三拍 子的歌曲。请模仿老师做三拍子律动，听我唱。 (翻) (播放伴奏，教师范唱同 时律动)
2.跟着录音轻声哼唱并律动，再次熟悉歌曲
师：相信同学们都能跟上老师的律动节奏，注意配合着这首舒缓的歌曲，我 们的动作也应该轻柔、从容。 (边说边把三个动作演示一遍)
师：接下来，我们继续边做律动，边轻轻跟着录音哼唱歌曲。 (翻) (播放 录音范唱，边律动边轻声哼唱)
3.难点解决，巩固附点四分音符节奏
师：相信经过聆听、跟唱，同学们对《大海啊故乡》这首歌曲已经比较熟悉 了。
师：要唱好这首歌曲，有一个节奏非常重要，这个节奏是带给这首歌曲忧伤、 深情的情绪的重要原因。
师：请同学们听老师演唱两种不同节奏的第一乐句。 (翻) 第一种 (唱有附 点四分音符节奏的) ：小时候 ·妈妈对我讲 - ，大海 ·就是 我故乡 - ，第二种 (唱没有附点四分音符节奏的) ：小时候 妈妈 对我讲 - ，大海就是 我故乡 -。
师：你们更喜欢哪一种呢？...第一种，老师也更喜欢第一种。第一种给人推 动向前、思念家乡的感觉，产生这种推动感、思念感是因为使用了这个节奏—— 附点四分音符节奏。(翻) (PPT 框出第一乐句的附点四分音符节奏处，呈现“附 点四分音符节奏”名词)
师：“小时候 ·妈妈对我讲 - ，大海 ·就是 我故乡 - ” (教师再次哼唱第 一乐句同时，手指着相应的附点四分音符节奏处)
4.复习巩固四分音符节奏
师：我们一起来复习附点四分音符节奏。(PPT 呈现附点四分音符节奏 X ·X、 X ·XX ， 以及划拍示意及读法)
请同学们一边点拍一拍跟我读： (师) 1 、2, 1 、起，ta . dili, (生) ta . dili ， (师) ta . dili, (生) ta . dili ， (师) ta .ti ， (生) ta .ti ， (师) ta .ti ， (生) ta .ti 。读得真好 (竖大拇指)
请同学们看看这几条节奏，你能读出来吗？ (翻) 请看第一条，同学们先心 里默读，老师帮你们打拍，一、二、三、一、二、三，读出 来 起：ta ta .dili ta ta -, 再来 一 遍 ta ta .dili ta ta -。第二 条 走：ta ta .ti ta ta - ，读多 一 次 ta ta .ti ta ta - 。第三 条 念 ta .dili ta ta .ti ta，最后 一遍 来 ta .dili ta ta .ti ta 。相信同学们肯定学的特别的认真。 (PPT 呈现三条含有附点四分音符 节奏的节奏谱)
5.难点解决，唱好带有附点四分音符的乐句
师：好的，我们回过头来， (翻) 再唱一遍第一乐句。注意附点节奏——点 要唱得准确、清晰。 (PPT 呈现复习附点四分音符节奏前的《大海啊故乡》曲谱， 框出第一乐句的附点四分音符节奏处，呈现“附点四分音符节奏”名词的那张)
师：“小时候 ·妈妈对我讲 - ，大海 ·就是 我故乡 - ” (教师带着学生边 唱边在附点四分音符节奏处示意)
师：《大海啊故乡》除了第一乐句这两个地方以外，还有哪里出现了附点四 分音符节奏呢？我们一起把它找出来。
师：唉 (翻) ，这里出现了一个，点拍来唱， (师) ti ·la sol (生) ti ·la sol ... (师) ti ·la sol sol re re- ， (生) ti ·la sol sol re re- 唱歌 词 ：海 ·边 出 生； (教 师带着学生边唱边在附点四分音符节奏处示意)
师：哇 (翻) ，这里又出现一个： (师) 海 ·里成 长， (生) 海 ·里成 长， 我们完整地唱一遍第二乐句的旋律，一、二、起 ti do ti ·la sol sol re re- ，fa ·mi do la do-- ， (教师带着学生边唱边在附点四分音符节奏处示意)
师：再找一找后面还有附点四分音符节奏吗？嗯 (翻) ...这里还有两个。点 拍演唱三四乐句的旋律， (老师起音：sol la sol ·mi ) 一、二、起，sol la sol ·mi sol la sol- ，la sol fa do la sol sol- ，mi fa mi ·re do la re re- ，fa sol fa mi do la do--。
师：相信同学们在刚才的演唱中充分体验了附点四分音符节奏，在附点四分 音符节奏的摇曳中感受到了歌曲中深深的情，绵绵的意。
师：现在，请同学们调整好歌唱状态，用连贯、饱满的声音，用深情、绵延、 无限思念的感觉，一起完整演唱歌曲 (翻) 。 (播放完整伴奏)
【教学意图】学生在老师的带领下自主找出附点四分音符节奏，带领学生用 点拍、唱谱、唱歌词等多种学习方式，让学生在有趣的学习体验中快速掌握附点 四分音符节奏，感受附点四分音符节奏在歌曲中的作用。
【教学意图】：初次聆听歌曲，在律动的陪伴下能提升学生的学习兴趣，能 稳定拍感，律动设计以三拍为单位，对学生感知三拍子韵律起到潜移默化的作用， 为接下来学唱做准备。
6.欣赏童声独唱 ，进一步加深对歌曲的感受和理解
师：同学们，相信你们一定唱的很好。 (翻)
师：前两天，老师正好欣赏了一首童声独唱版的《大海啊故乡》，特别好听， 特别让人感动，我们一起来欣赏一下吧。 (翻) (播放童声版视频)
【教学意图】观看童声独唱，感受有气息支撑、饱满、连贯的声音完整的范 唱，体验游子对故乡、大海、母亲的真挚情感。
7.介绍歌曲的曲作者
师：这首歌曲如此的唯美动听，你们知道他的曲作者是谁吗？ (翻)
师：他就是王立平先生。王立平先生是享受政府特殊津贴的著名的国家一级 作曲家，创作许许多多脍炙人口的作品，主要有：《驼铃》、《牧羊曲》、《枉 凝眉》、《大海啊，故乡》、《太阳岛上》等等。
师：《大海啊，故乡》这首歌曲是王立平先生于 1983 年为影片《大海在呼 唤》创作的一首主题曲，歌曲通俗易懂，淳朴深情，一经推出就被广泛传唱，深 受人们喜爱。
【教学意图】介绍歌曲的创作背景，介绍著名的作曲家王立平先生，了解歌 曲背后的故事，为准确歌唱做情绪铺垫。
8.完整演唱歌曲 ，抒发情绪
师：《大海啊，故乡》这首歌曲总共有四个乐句 (翻) ，哪一个乐句是最激 动人心呢 ...第三乐句 (教师范唱) 大海啊大海，是我生活的地方。它是全曲的 高潮，出现了歌曲的最高音，表达了游子思念故乡，却又不能回去的心情。
师：请同学们用饱满、深情、优美的声音完整演唱歌曲，把附点四分音符节 奏中游子的深情厚谊，把第三乐句中游子的激动心情，把全曲表达对故乡的深深
思念之情唱出来。 (翻) (播放伴奏，完整演唱)
师：相信同学们一定能把《大海啊故乡》这首歌的深情和思念表达出来。 【教学意图】演唱三四乐句，表达海外游子对故乡、祖国的思念之情。
三、拓展学习，加深理解：
(1) 用对比的方式，体验二拍子、三拍子《大海啊，故乡》、《快乐的罗
嗦》的不同音乐形象
师： 同学们，很多作曲家都喜欢用三拍子来表现大海随波荡漾、船儿在海 面摇曳的音乐形象。如果把《大海啊故乡》改成二拍子，会产生怎样的效果呢？ (翻) (教师演唱二拍子《大海啊故乡》一、二乐句) 小时候，妈妈对我讲，大 海就是我故乡，海边出生，海里成长。
师：怎么样？可能同学们会觉得之前三拍子的《大海啊故乡》那种绵延、深 厚的思乡情绪，改编成二拍子以后，听起来变得平淡了许多，没有那么依依不舍 了。
师：上节课我们还学习了一首二拍子的歌曲叫做《快乐的罗嗦》 (翻) ，我 们一起来复习， (翻) (放原唱) ，现在老师把这首歌曲改编成三拍子，请同学 们再来听一听，看看歌曲又有什么不同 (sol sol mi，sol sol mi，mi sol sol do mi mi mi- -) 。虽然歌曲听起来轻巧灵活，但缺少了刚才的热情与奔放。
(2) 通过对比体验，学生归纳总结出四三拍子歌曲的特点
师：通过对比，我们发现四三拍子歌曲具有什么样的特点呢？ (翻) ...相对 来说，四三拍子比四二拍子更具有流畅、灵活、摇曳性的特征，更擅长表达抒情、 悠扬、深情、优美的音乐形象。
(3) 欣赏大提琴独奏《大海啊，故乡》
师：同学们，有一件乐器也特别擅长表达抒情、优美的音乐形象，那就是大 提琴，最后请同学们一起欣赏华裔大提琴家李垂谊演奏的《大海啊，故乡》。(翻) (播放视频)
【教学意图】：通过对比，体验同一首歌曲用二拍子、三拍子演唱产生的不 同风格，学生自主归纳三拍子歌曲风格特点。
四、小结：
1.回顾与小结
以填空问答的方式进行本课教学内容的回顾与小结。
师：同学们，我们来回顾一下今天的学习内容。 (翻)
师：今天我们学习了一首歌曲 (翻) 《大海啊，故乡》，它是一首 (翻) 四 三拍的歌曲，四三拍歌曲具有 (翻) 流畅、灵活、摇曳性的特点。 (翻)
2.拓展聆听及阅读推荐 ：
师：同学们，《大海啊，故乡》有很多不同的版本，大家可以在网上搜索聆 听，可以了解更多关于三拍子的歌曲，还可以阅读小说或观看电影《大海在呼唤》。 (翻)
师：课堂到此结束，谢谢大家的观看，再见！ (翻)
拓展聆听及阅读推荐：
《大海啊，故乡》有很多不同的演唱版本，同学们可以上网搜索聆听 了解更多四三拍子的歌曲
阅读小说或观看电影《大海在呼唤》

展开更多......

收起↑