资源简介

《校园新伙伴》教学设计
科 目 美术 年 级 七年级
授课形式 教 材 岭南版美术教材七年级上册
课时安排 学习领域 造型·表现
任课教师
一、教材分析
本课是岭南版美术教材七年级上册第二单元《校园采风》中的第而部分教学内容，课型属于造型·表现，教学人物主要是介绍人体的基本比例及不同的动态的描绘方法。目的是让学生通过学习， 了解人体的基本比例，感知人体结构的和谐美和动态美，并通过写生练习来尝试表现人物的结构特 征和性格特征，，从而提高学生的创造意识和审美能力，为今后的绘画学习打下良好的基础。
二、学情分析
七年级的学生普遍缺乏对人体比例和动态的正确认识。少部分学生对漫画人物很感兴趣，对人物造型的理解停留在动漫或 Q 版漫画之上。大部分学生对画人感到困难，只会画火柴人，甚至对画人有逃避心理。因此本课以学生容易接受的火柴人开始，一步一步把火柴人改造成符合人体比例、 并且有不同动态的人物形象，突破教学重点。
三、教学目标
了解人体比例，能抓住人物的动态，以线条的形式大胆表现出一张人物速写； 通过观察对比图片和视频，了解人体比例的特征；探索线条的表现人物形态的方法； 拉近同学之间的距离，培养同学、师生之间的情感，相互关心、关爱互助。
四、教学重难点
重点 能把握人体比例，用线条表现人物动态特征。
难点 根据人物体态特征合理地表现人物动态。
五、课前准备
PPT 课件、图片
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课堂导 入 来到新的班级里，大家认识了很多新伙伴。你们有认真观察过新伙伴的样貌、体态、动作都有什么特点吗？今天我们来一起学习一下如何用线条的形式描绘我们的新伙伴。（“我只会画火柴人”） 观察同学的照片， 尝试指出他们的体态和动作特征，思考如何画出来。 展现照片，从个性样貌和体态动作等特征认识新伙伴。
课堂发展 一、新课讲授 1、展示“火柴人”，火柴人是一个“艺术胚芽”，我们给予养分，使它成长为一幅艺术作品。 2、改变火柴人的比例：让火柴人符合一个正常人的比例，以头的高度为单位，可以发现人体中很多微妙的比例关系，例如站立的人有七个头的高度，坐着的人有五个头的高度，盘坐地上的人有三个头的高度，四肢、躯干也跟头部成一定的比例。 3、火柴人做早操：要能做出各种动作， 需要有活动的关节和重心的支撑。火柴人动起来了！ 4、用几何形概括体块：我们可以用简单的几何造型概括体块，例如小长方形代表脖子，倒梯形代表胸腔，圆圈代替各个关节……火柴人变得更强壮了！ 5、完成小练习：哪个火柴人成长最健 康？ 观察火柴人和正常人的比例有什么区 别。 从火柴人的“成长” 过程初步了解人体立七坐五盘三半的比例特征。 观察火柴人在运动时，各个关节发生的变化。 思考如何用各种几何形概括人体的体块，让火柴人更加生动。 判断哪个火柴人刻画最“健康”，找出体块或者动态刻画出现问题的地方，并提出修改意见。 用头部做参考，讲解人体不同部位的比例特征和站、坐、盘动态的比例特征。 用生动有趣的方式，展现一个活动的火柴人，引导学生观察在不同动态下，人的关节和曲线（动态线）发生的变化。 几何形概括体块， 帮助学生更好地理解 人体复杂的体块特征。 利用小练习，讲解体块和动态刻画中常见的问题。
二、课堂示范 火柴人分析人物动态； 几何形简单概括形态； 以轻松流畅的线条表现人物动态，完成速写作品。 三、范例欣赏 展示于画家的人物速写作品：你能从画家的作品中学到什么？ 观看视频，从观察人物特征、构图到动态，学习绘画步骤。 欣赏大师的速写作品，指出用线条表现形体特征的方法。 观察示范，掌握表现人物速写的方法和步骤。 感受画家的用线 技巧以及捕抓动态线、造型的方法。
课堂作业 根据所给照片，用线条的形式表现出人物的动态，画一张速写。 创作基本要求：准确描绘人物的比例和动态； 高级要求：抓住人物形象特征描绘人物。 自备一张自己的照片，线上与同学交换，互相当“模特”；选一张同学的照片 来，观察他的外貌特征以及动态变化，画 一张速写。 创作实践，检验对课堂知识点掌握的情况。
作业展示
课后延伸 这节课我们突破了火柴人，能够学会根据同学的人体比例画出一个生动 的动态。希望同学们课后能细心观察， 多加练习，巩固所学的知识。 同学们不妨尝试观察家人，用今天 所学的知识，为家人画一张生动而充满爱意的速写！ 小结课堂知识 点，回顾课堂学会了什么。 小结学习成果，并应用到更多的绘画范围。

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