资源简介

《幽默智慧的漫画》教学设计
科 目 美术 年 级 七年级
授课形式 教 材 岭南版美术教材七年级上册
课时安排 学习领域
任课教师
一、教材分析
漫画是绘画艺术的一个门类，它不像其它画种以使用材料和工具来定名，一个“漫”字，即集中到一点，是指它的艺术形象。通过欣赏和学习创作漫画，可以使学生思维敏捷，培养学生留心观察周围的事物，用敏锐的眼光捕捉生活中的现象，更深刻的理解生活，从而使学生面对人生的态度价值观有更深层的了解与判断，以漫画的形式大胆的表达自己的情感与思想。所以在学习漫画的过程中，能够培养学生审美情趣，陶冶情操，同时，提高学生观察能力，联想力，表现力，可以使绘 画水平不一的同学都能积极地投入到漫画的创作中去。
二、学情分析
就最常见的画种来说，漫画对于学生来说应该算是最熟悉的。由于初中生的年龄特点使然，传统的国画，油画，版画虽然有着很高的艺术性及欣赏性，却并不如漫画吸引他们。但他们对漫画的了解普遍简单，对漫画的创作思路，表现方法，类别特点等都缺乏认知。因此本课将使学生更系统 的了解漫画知识。
三、教学目标
1 、了解漫画的基本常识，认识漫画所具有的教育功能和娱乐功能，审美功能。体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务于生活。 2、通过欣赏、讨论、合作学习、自主探究等途径的学习，使学生掌握运用简练的线条对事物进行夸张，提炼，大胆的表达自己的情感和思想。 3、在培养学生对生活的观察能力，表现力的同时，利用漫画教育性、针对性很强的特点，让学生们用漫画对照自己的言行，去理解，去反思，使他们分清是与非，美与丑，善与恶，达到晓之 以理，动之以情，导之以行的目的。
四、教学重难点
重点 培养学生对生活的观察力，联想力，表现力，认识到漫画要从社会生活中取材透视有哪 些规律。
难点 怎样使学生通过联想将素材加工提炼，用漫画的方法表现出来。
五、课前准备
PPT 课件、视频。
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课堂导入 1、上周末、老师去了一个特别的地方， 广州艺术博物院，我在其中发现了一间特别的展厅，一起来看看吧。 （视频内容） 2、具有攻击性和战斗力的漫画也能风趣横生，引起社会强烈反响，漫画到底有何魅力？先把这个问题放一放，等我们对漫画有一定的了解之后再来回答这个问题。 引出课题：《幽默智慧的漫画》 引发学生思考：漫画有何魅力？ 从广州本土元素入手， 用身边的事物引起学 生兴趣。
课堂发展 一、整体感知，自主探究 以三毛的视角来介绍三毛流浪记和它的创作者张乐平： 提到漫画，大家应该有看过不少的漫画作品，今天课堂上来了一位新朋友— —三毛，了解三毛的创作过程； 三毛这一漫画人物从一个孩童的视 角讲述了时代的变迁、社会的万象与普通人的喜怒哀乐，它陪伴了几代中国人的成长。 漫画的定义、分类和表现手法： 漫画和现实的区别：通过穿越到漫画世界，探索漫画与现实的区别。 漫画的定义：通过对比漫画和现实中的场景，引出漫画的定义。 通过图示介绍漫画的分类； ④提问：那么如何让漫画能在体现创作者态度的同时又表现地有趣呢？引出漫画的表现手法。 其实啊，漫画不是如实的描绘现实，它 1、认识三毛及他的创作者张乐平。 2、通过进入漫画世界，对比漫画和现实的区别。3、运用图示了解漫画的定义、分类和表现手法。 1、从大家熟知的三毛流浪记入手，以三毛带我们去漫画世界探讨漫画的定义。 2、通过图片展示，让学生对漫画的基本知识有所了解。
给现实穿上了衣服，是“打扮”了之后的现实。分别用《考试》（佚名），《狂妄之徒，你竟敢坏了祖上的规矩》（王献忠）《车祸》（佚名）《武大郎开店》（方唐）来展示漫画的表现手法。 漫画独特的思维方式和表现手法使它直接或含蓄地表达作者对纷纭世事的理解与态度。 ⑤思考：廖冰兄的《羊儿》，它属于哪一类漫画？表现了什么内容？运用了 哪些表现手法？你看过之后有什么感 受呢。把你的想法可以迅速的记下来， 在课程的最后我们再来揭晓。
二、深入认知，课堂拓展
1、漫画形象的造型特征
漫画家们是通过什么魔法让读者们在小小的一幅漫画中就能感受到形象的性格呢并被其吸引呢？ 通过姚明三幅作品的探讨漫画中会运用夸张和变形的手法来表现人物； 欣赏鲁迅漫画，总结为了突出人物的性格，就需要画家仔细观察人物的外貌特征、再运用夸张、变形等表现手法进行加工创作。 2、漫画的幽默感来自于出其不意中体现的智慧。 连环漫画是跟随剧情一个画框一个 画框表现，法国漫画《无敌救星》中打破了画框的限制，营造了时空错乱的效果荒谬又回味深长； 漫画的幽默在于即在情理之中，又在意料之外。在《父与子》漫画中，如果是你会如何展示最后一幕呢？ 总结：画家通过情节的起伏铺垫，制造 1、欣赏经典的漫画形象，探讨创作优秀的漫画形象需要把握何要点。 2、在教师的引导下理解漫画如何通过巧妙智慧的设置而达到荒谬的效果。 3、理解创作漫画要取材于生活，挖掘生活。 探索漫画的造型特点、幽默感来源，引导学生发现仔细感悟生活，挖掘生活。
一个出乎意料的结尾。漫画的幽默在于即在情理之中，又在意料之外。 3、运用漫画思维，细细体味生活。 介绍广州本土画家方唐及他的作品 《回想》，感受作品中深刻的寓意。 把普通行走的脚、置换成轮子的脚及郑辛遥《现代人的脚》进行对比，理解漫画家生活中的一个普通现象提取出来，用漫画的语言表现了他对生活的看法。 4、教师示范：教师以地铁生活主题示 范创作一幅漫画。
课堂作业 同学们，我们也来试一试，生活在现代， 我想大家对现代人的生活应该有深刻 的体会，请以《现代人的··》为题，创作一幅漫画吧，你会如何发现生活中的幽默呢？ 作业要求： 运用夸张、幽默的漫画手法进行创作， 表现自己对现代生活中某种现象歌颂 赞美或批评讽刺的看法，材料不限。 构思漫画创作，通过表现身边的事物表达幽默、赞扬或讽刺的想法，并尝试进行表现 学生尝试进行漫画表现
作业展示 （注：受电视课堂授课形式限制，作业展示环节：略）
课后延伸 情感教育：漫画短小精悍，耐人寻味， 他要求创作者洞若观火又体察入微，希望同学们有一双异于常人的眼睛，善于从平庸处发现乐趣，从繁盛处发现哲 理，从司空见惯处发现不同寻常。同学们，做一个善于观察，乐于思考，幽默 又智慧的热爱生活的人吧！ 了解漫画的魅力所在。 情感升华， 鼓励同学们挖掘生活，进行漫画创作。

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