资源简介

《群星灿烂》教学设计
科 目 美术 年 级 七年级
授课形式 教 材 岭南版美术教材七年级上册
课时安排 学习领域
任课教师
一、教材分析
本课为岭南美术出版社《美术》教材七年级上册的内容，属于“欣赏·评述”的学习领域。学生在《校园新伙伴》这节课中已经学习了“立七、坐五、盘三半”人体比例关系，对于人物的动态关系也比较熟悉的，有了前面课程的铺垫，这一课要求学生简单手绘一张群像画，从构 图、人物、背景烘托方面进行处理，虽然有些难度，但是值得探索和尝试。
二、学情分析
七年级学生的生活经历较浅，理解美术专业知识有一定的难度，本课的重点是群体人物画的构图布局，初一学生在构图方面的把握比较薄弱，群像画由于人物多、动态难把握，采用手绘的方式难度较大，因此先采用欣赏和评述的方法让学生了解和把握知识点，教师从各种构图中进行分析，让学生欣赏和对比，加强画面背景和人物的处理，让学生更加容易理解和把握课 堂的内容。
三、教学目标
通过作品欣赏，认识群像画，了解群像画的定义。 通过群像艺术作品赏析，了解群像作品的构图方法、情景意义等艺术特征，提高学生的审美情趣。 通过对群像作品创作方法的讲解，让学生能够结合身边的人物群体或社会热点，尝试通 过绘画或综合材料创作一幅群像艺术作品，培养学生善于观察，积极探索精神和动手能力。
四、教学重难点
重点 了解群像艺术作品的艺术特征。
难点 学生通过手绘和综合材料结合的方式，感受群像画的构图、表现方法及创意特点。
五、课前准备
PPT 课件
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课堂导入 一、视频导入、直观感知： 长卷漫画《中国抗疫图鉴》浓缩了中国疫情的过程，展现了“战疫”英雄及平凡人的伟大故事。 引出课题：《群星灿烂》 学生欣赏和聆听。 通过视频导入新课，激发学生的学习兴趣。
课堂发展 二、图像识读、欣赏探究： （一）、问题初探：什么是群像画？ 欣赏启蒙时期的群像画作品《韩熙载夜宴图》等，认识群像画：群像画是指在艺术作品中对群体人物的描绘，通常围绕特定的主题或场景展开创作，17 世纪以来在荷兰快速发展，这一时期诞生了许多艺术史上著名的群像画作品。 从作品欣赏中了解群像画的定义。 通过群像作品欣赏，初步认识群像画。
三、分析发现、深入探究； （一）、群像作品的表现形式： 1、群像画 、群像画的艺术特征之构图方法： V 字型构图：《夜巡》打破传统的平面化构图，通过 V 字型构图，明暗对比创造出人物间虚实、隐显、主从等变化。 水平式构图： 《请历史记住他们》赏析： 构图特点：暖色背景为主，背景与其人物成就相关，水平式构图，布局上有聚有散，变化统一。 主题意义：作者通过这样的艺术形式，表达 通过欣赏名作，了解群像作品的表现形式。 通过欣赏与探索群像画的魅力。
了科学家们以身许国，默默奉献，是各行各业顾全大局、团结一致、协作攻关的典范。 三角形构图 圆形构图 对角线构图 S 形构图 、群像画的特点之情景意义： 《雅典学派》赏析： 人物造型：栩栩如生，活灵活现，人物组合井然有序，与空间完美统一，符合各自的身份和学术特点。 环境特点：以纵深展开的高大拱门为背景， 层层拱门产生透视关系，建筑与人物结合， 是整体美和个体美统一的典范。 画面构图：增强空间立体感和纵深感。 欣赏《以身许国图》，思考问题： 艺术家创作这幅作品想传达什么主题？ 这样的创作手法与主题的联系是什么？ 感受作品背后的故事和情感意义。 群像画的进一步情感升华， 并学习怎样欣赏评述群像画作品。
2、群像雕塑 浮雕：《虎门销烟》 浮雕和圆雕：《为新中国雕塑》 激发学生的想象，让学生多关注自己身边群 像 艺 术 作品。
课堂作业 四、体验探索、动手探究： 结合你所关注的人物群体或社会热点， 尝试着运用绘画和综合材料结合创作一幅 群像主题作品。 尝试绘画一张群像作品。 发布任务，让学生能够利用学到的知识运用于自己的创作中。
学生作品分析： 1、画面构图是否体现了作品的主题？ 2、人物刻画是否反映了群体的精神风貌？ 3、周围环境的描绘是否强化了主题的情节性？ 通过作品的对比，找到存在的不足和优缺点，进一步完善自己的画面。 提高学生的创作能力和克服畏难情绪。 为接下来的创作做好铺垫。
课后延伸 五、情感提升、课后拓展： 除了我们今天课程所见到的油画、国画、雕塑，还有很多种群像艺术的创作方法， 比如可以用动画、漫画的形式融合创造。 同时，群像艺术也广泛地应用于我们的生活中：在宣传海报上，就有很多结合群像 艺术的作品。 鼓励学生多观察，多实践。
答疑一：如果同学们想尝试制作一张拼贴画，那么该如何完成呢？
答：根据主题寻找素材，例如：运动场上挥洒汗水的少年，舞台展现青春风采的同学们，我们心目中的英雄等。从这些题材中了解创作的人物和事迹，然后在网站上搜索相关人物的图片，照片等素材，进行保存和打印，把相关的人物剪下来进行拼贴，在拼贴的过程中就要注意人物主次关系的安排，选择合理的构图形式，对所有素材进行组合和排列，根据人物间的联系和背景故事来丰富背景画面，同时，还可以在拼贴画上加上主题文字，让画面变得更加生动有趣。
答疑二：优秀作品中的题材从哪里来？
答：艺术源自于生活，艺术家的创作灵感也来源于对生活中的理解和感受，同学们在平时的生活中也要做一个善观察、勤积累、爱思考的人，把生活中的一些素材作为绘画的一个触发点，启动内心细腻敏感的触角，触发创作的灵感，创作素材可以从社会热点新闻、报纸，网站资料打印，或者书籍上面来获取，平时收集到有用的素材就可以剪下来先贴在本子上作为素材库，日积月累，各种题材的素材自然而然就多了， 进行创作时再把素材进行加工处理，制作出与众不同的创意作品。
答疑三：群像画中的构图是否适用于群体摄影？
答：群像画的构图方法当然可以广泛应用于群像摄影中，我们学到了群像画中的各种构图，例如：三角形构图、水平式构图、圆形构图、对角线构图和 S 型构图等等。还有我们中国画常用的散点式构图，同学们不妨选择站在不同高度的阶梯上试试金字塔形构图，或呈斜线站位，利用对角线构图使画面有延申感；利用楼梯仰拍大合照，让画面动感丰富，有空间设计感；或者在操场上摆出飞翔的画面，或者利用随心而动， 进一步感受群像的魅力。
那么在群体摄影的过程中要注意以下几点：
1、群像在画面布局合理，充实。
2、前后排无遮挡现象。
3、最前一排与最后一排的人都清晰。
4、没有前排头大、后排头小的透视变形。
通过摄影出来的画面又可以成为我们绘画的素材，这也是一个不断探索和尝试的过程。

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