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第八章 东半球的其他地区和国家
第四节 澳大利亚
课标内容：
1、在地图上指出澳大利亚的地理位置、领土组成和首都。
根据地图和其他资料概括澳大利亚自然环境的基本特点。
运用地图和其他资料，联系澳大利亚自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。 课标与教材
概念体系 行为动词 行为条件 行为程度
教学目标：
1、通过读图描图画图，识记澳大利亚的位置、范围、主要地形区。
2、运用地图分析归纳澳大利亚的位置特点、 地形特点、农牧业和工矿业生产特点。
3、运用图文资料简要分析澳大利亚动物古老特有的原因，综合分析农牧业分布与地形、降水之间的关系以及工业分布与矿产资源的关系。
思维目标：
相关图文资料——概括提取知识——归纳区域特征——因地制宜生活、生产，使学生知识和能力同时得到提高，培养良好的地理素养
重点与难点：
重点：澳大利亚的自然环境特点和经济特征。
难点：澳大利亚特有动物原始古老的原因，农牧业分布与地形和降水之间的关系。
学情分析：
学生已有知识、能力基础：
世界气候分布读图；气温曲线、降水柱状图分析气候特点能力；国家、地区的位置描述；这些为本节课的学习做了知识、能力的铺垫。学生已具备基本的读图用图能力，初步掌握了国家地理的学习方法。但是，抽象思维、概括归纳、综合分析能力还比较薄弱，因此在这些方面需要加强。
针对澳大利亚三个别称：“世界活化石博物馆”“骑在椅背上的国家”“坐在矿车上的国家”展开教学，教学设计围绕“图”展开，让学生深刻感受地图在学习中的重要作用，例如：将地形图、降水图、农牧业分布图三图叠加，综合分析各要素之间的关系，学生通过自主学习、探究合作突破难点，但这些学生在表达时会有一点难度 。
教学媒体与方法：
教学媒体1．情境教学：设置情境、提供图文资料、提出问题，引导学生进行自主、合作、探究学习。
2．图释导学：利用图释内容分析澳大利亚动物古老的原因；农牧业生产与地形、降水之间的关系；工业部门与矿产资源之间的关系。
第二课时
教学过程：
复习导入：
澳大利亚的位置特点，这样的位置对澳大利亚的生物产生了怎样的影响？
澳大利亚是世界上绵羊数量和出口羊毛最多的国家，被称为 ；
据图读出澳大利亚三大牧羊带名称，他们分布区的主要地形是 ，不同牧羊带降水量是如何变化的？
三、“坐在矿车上的国家”
2001~2008年澳大利亚矿产品出口
占商品出口总额的比重
学生活动：读以上2幅图
读左图，澳大利亚主要矿产有哪些
观察并总结它们的分布特点
如此丰富的矿产资源，澳大利亚是如何利用的？
澳大利亚为什么被称为“坐在矿车上的国家”？
学生发言，教师加以指导
处理72页活动题：
教师总结：澳大利亚矿产资源丰富，发展了采矿、冶金工业，有大量矿产出口到中国、印度、日本、韩国等亚洲国家，但20世纪70年代以来，澳大利亚的服务业发展迅速，超过了工矿业和农牧业，成为澳大利亚的经济支柱。
作业：学检相关题目
对照地图，说出澳大利亚的地理位置，概括其特点
地理位置
对照地图
说出
概括
概括
澳大利亚
世界活化石博物馆
概括分析
读课文和其他资料
自然特点：
特有生物
概括澳大利亚特有生物众多的自然特点，读图分析其形成原因
了解
骑在羊背上的国家
养羊业现状
探究养羊业发达成因
找出澳大利亚牧羊带与地形、降水的对应关系
找出
对照牧羊带分布图、地形图、降水图
了解澳大利亚养羊业的发展现状及羊肉和羊毛的出口情况
阅读课文
坐在矿车上的国家
了解澳大利亚采矿业、冶金业的发展现状及矿产品的出口情况；找出澳大利亚冶金工业中心分布与矿产资源的关系
了解、找出
阅读课文和资料及分布图第八章 东半球的其他地区和国家
第四节 澳大利亚
课标内容：
1、在地图上指出澳大利亚的地理位置、领土组成和首都。
根据地图和其他资料概括澳大利亚自然环境的基本特点。
运用地图和其他资料，联系澳大利亚自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。 课标与教材
概念体系 行为动词 行为条件 行为程度
教学目标：
1、通过读图描图画图，识记澳大利亚的位置、范围、主要地形区。
2、运用地图分析归纳澳大利亚的位置特点、 地形特点、农牧业和工矿业生产特点。
3、运用图文资料简要分析澳大利亚动物古老特有的原因，综合分析农牧业分布与地形、降水之间的关系以及工业分布与矿产资源的关系。
思维目标：
相关图文资料——概括提取知识——归纳区域特征——因地制宜生活、生产，使学生知识和能力同时得到提高，培养良好的地理素养
重点与难点：
重点：澳大利亚的自然环境特点和经济特征。
难点：澳大利亚特有动物原始古老的原因，农牧业分布与地形和降水之间的关系。
学情分析：
学生已有知识、能力基础：
世界气候分布读图；气温曲线、降水柱状图分析气候特点能力；国家、地区的位置描述；这些为本节课的学习做了知识、能力的铺垫。学生已具备基本的读图用图能力，初步掌握了国家地理的学习方法。但是，抽象思维、概括归纳、综合分析能力还比较薄弱，因此在这些方面需要加强。
针对澳大利亚三个别称：“世界活化石博物馆”“骑在椅背上的国家”“坐在矿车上的国家”展开教学，教学设计围绕“图”展开，让学生深刻感受地图在学习中的重要作用，例如：将地形图、降水图、农牧业分布图三图叠加，综合分析各要素之间的关系，学生通过自主学习、探究合作突破难点，但这些学生在表达时会有一点难度 。
教学媒体与方法：
教学媒体1．情境教学：设置情境、提供图文资料、提出问题，引导学生进行自主、合作、探究学习。
2．图释导学：利用图释内容分析澳大利亚动物古老的原因；农牧业生产与地形、降水之间的关系；工业部门与矿产资源之间的关系。
第一课时
教学过程：
导入：出示澳大利亚的国旗和国徽，提问，这是哪个国家？
澳大利亚有三个美妙的别称：“世界活化石博物馆”“骑在羊背上的国家”“坐在矿车上的国家”下面我们就结合教材知识，对澳大利亚加强认识。
一、世界活化石博物馆
结合教材图文完成下列3个问题：
学生活动1：
说出教材中列举的澳大利亚生物的名称。
这些动物的共同特征是什么？
3、澳大利亚为什么被称为“世界活化石博物馆”，在分析时，你会用到哪些知识？
结合学生回答，教师简单总结。
分析3题，会用到澳大利亚的位置，因此再给出第二组活动题
学生活动2：
1、在图中描画澳大利亚大陆轮廓和南回归线。
2、在图中填注：塔斯马尼亚岛、大分水岭、墨累河、悉尼、堪培拉。
3、说出澳大利亚濒临的大洋。
4、澳大利亚大陆独处在南半球的海洋上已经有6500万年了。这对澳大利亚的生物进化有什么影响
由大陆漂移假说和澳大利亚地理位置推理澳大利亚动物古老的原因。
通过讨论分析得出结论：澳大利亚长期孤独的环境使其动物进化缓慢，所以动物古老，成为“世界活化石博物馆”
二、“骑在羊背上的国家”
过渡：
新闻报道：现在澳大利亚养羊1.8亿头，为总人口的10倍，即平均每人拥有10只羊，澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。——“骑在羊背上的国家”
从欧洲西部发展畜牧业的自然条件看，澳大利亚发展畜牧业的自然条件我们应从哪些方面分析？
学生活动：
1、读澳大利亚地形图，认识澳大利亚主要地形区及其分布；
2、读澳大利亚牧羊带分布图，说出各带名称、发展特点；
3、处理活动题：将地形图、降水图、农牧业分布图三图叠加，综合分析各要素之间的关系
小结：这节课我们学习了两个内容，分别是 、 ；突破“世界活化博物馆”我们重在分析澳大利亚的位置；“骑在羊背上的国家”重在看澳大利亚的农牧业分布，这种分布状况是受自然环境影响的，其中，地形、降水是主要影响因素。
作业：学检上相关内容
对照地图，说出澳大利亚的地理位置，概括其特点
地理位置
对照地图
说出
概括
概括
世界活化石博物馆
读课文和其他资料
概括澳大利亚特有生物众多的自然特点，读图分析其形成原因
概括分析
自然特点：
特有生物
澳大利亚
了解
阅读课文
了解澳大利亚养羊业的发展现状及羊肉和羊毛的出口情况
养羊业现状
骑在羊背上的国家
对照牧羊带分布图、地形图、降水图
找出
找出澳大利亚牧羊带与地形、降水的对应关系
探究养羊业发达成因
了解澳大利亚采矿业、冶金业的发展现状及矿产品的出口情况；找出澳大利亚冶金工业中心分布与矿产资源的关系
阅读课文和资料及分布图
了解、找出
坐在矿车上的国家
B:这里有全国最大的河流 ，灌溉水源丰富。且地形 ，既适宜牧羊，也适宜种植 ，为
带。
A:此处地形是高原，降水较少，牧草品质差，产量较低，为粗放牧羊带。
C:

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