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小学音乐学科1--3年级教学期末评价方案
一、指导思想
以新音乐课程标准为指导，贯彻新课标精神，充分体现全面推进素质教育的精神，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。音乐课标中还提出音乐学科的评价指标不仅要涵盖音乐不同的教学领域（感受鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化等四个领域），更应该关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感态度，还要有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐的潜能，建立音乐学习的自信心，促进音乐感知、表现和创造等能力的发展，着眼于音乐教学的活动性、开放性，激发学生学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，着重从全面发展或富有个性和独特的表达方式，从多方位灵活对学生艺术能力和人文素养等去完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展。
二、评价对象：小学1-3年级全体学生。
三、评价方式：
1、学习态度：学习情感、兴趣、及参与度。按照平时记录的课堂纪律，歌曲学唱情况，欣赏表现，课堂乐器特别是打击乐器演奏能力，音乐知识学习运用能力等综合评定。具体指每课或每教学阶段教师对学生、学生与学生进行的即时性评价活动；
2、基础知识：对本学期音乐知识的掌握。用问答的形式进行考核。
3、基本技能：演唱、表演能力
（1）、用正确的姿势、自然、有表情地歌唱，乐于参与音乐；
（2）、以表演唱形式演唱学过歌曲，要求背唱；
（3）、能够在唱歌或是聆听音乐时做即兴地律动或动作；
（4）能选择简单的打击乐器为歌曲伴奏。
四．评价内容：
（1）平时表现是指每课或每教学阶段教师对学生音乐学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予于评价、累积各种奖项（主要是老师和同学的评价记录）。
上课认真，带齐音乐学习用品；检查书籍爱护程度。（态度）能与组员一起合作学习，解决问题。（合作能力）能用悦耳的声音有感情地演唱歌曲。（情感）能根据歌曲说出作曲者所表达的思想感情，自己应该怎么做。
（2）自选内容：指本学期所学的歌曲，自己选择最喜欢和擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。利用自然的声音有表情地演唱。姿势基本准确，咬字吐字基本清楚，富有旋律性。教师可根据完成情况打出成绩。
（3）特长展示：和同学合作进行歌表演、乐器演奏（主要课堂教学用乐器，如竖笛，）、与同学合作表演二声部歌曲等。
（4）老师规定内容：要求有感情的准确的背唱歌曲1—2首；要求试唱已学歌曲的曲谱片段（教师设计旋律片条）；可用问答或者卷面的音乐知识测试。
五、具体评价标准（100%）
评价内容：视听20%，基础知识40%，唱歌、竖笛40%
考试时间： 第17周-第18周。
考试形式： 随堂考试。
考试内容的分值比例：
（1）视听：以本学期所有演唱歌曲和欣赏歌曲为对象，教师随机弹奏主旋律，并写出歌名。总分20分。
（2）基础知识（包括音乐欣赏）——以试卷的形式进行卷面考试年级全册内容的基本知识点，包括乐理知识、音乐常识、作品分析以及音乐欣赏等。总分为40分。
（3）歌曲演唱——以集体和具体指名方式进行考试，教师选择十首歌曲，教师随意抽取或学生自己选择的方式进行演唱。竖笛吹奏——以齐奏教唱曲目的方式进行考试（总分40分）
六、评定标准：
项目 学段 内 容 要 求 方式建议
感受与鉴赏 第一学段 (1-2年级) 听教材中的音乐 能够感受音乐的情绪、力度、速度、节奏、节拍、风格、并能用简单的形体动作表现。 内容自选
唱歌 第一学段 (1-2年级) 每学年能够背唱1－3首歌曲 能对指挥动作及前奏做出反应，独唱或参与齐唱时应有表情，演唱姿势正确、声音自然。 学生说出能够背唱的曲目，教师任选其一
器乐 第一学段 (1-2年级) 打击乐器 能听辨打击乐器的音色，能用打击乐器奏出强弱、长短不同的声音。 内容自选
识读乐谱 第一学段 (1-2年级) 简单的乐谱 1．认识简单的节奏符号。2．能够用唱名模唱简单乐谱。 内容自选
创造 第一学段 (1-2年级) 成语、短句、诗歌或歌词 寻找、利用各种音源，采用不同的节奏、速度、力度等加以表现。。 内容自选
音乐与相关文化 第一学段 (1-2年级) 音乐活动表现 感受生活中的音乐，乐于与他人共同参与音乐活动。 日常观察、谈话
最终确定级别：各项分值加起来分值在80分以上为优秀。七、免试制度为了进一步加强校级艺术类兴趣小组对孩子们的吸引力，更好地优化兴趣小组的队伍建设。对积极、刻苦参加训练和比赛并为学校赢得荣誉的队员实行音乐期末免试，直接晋级为“优”。
小学音乐学科期末考核评价方案　　
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一、指导思想
评价是为了促进学生的发展，为了调动学生学习音乐的积极性，为了学生的不断进步，为了指明学生努力的方向。评价更多的是注重学生自我发展纵向比较。因此，对学生的评价要按照“形成性评价与终结性评价相结合”；定性书评与定量测评相结合；自评互评与他评相结合的方法。
音乐课程学段目标是从中观的角度规定某一教育阶段的特定学段音乐教育所要达到的阶段性结果。学段目标制定受制学生年龄段的特点，需考虑不同年龄断的学生生理和心理的发展特点，同时，也应注意音乐课程设置与安排方面的影响。
二、考试形式
在教学过程中，主要通过学习记录卡（记录平时表现）、情景测验（期末测评）两种评价方式，采取过程性评价与终结性评价相结合，自评与师评相结合、定性与定量相结合等方式，对学生一期的音乐综合素质进行反馈。
三、主要内容
看、唱、听、赏、奏、表。
1、看（注意力集中、看老师、看黑板、看书、看同学表演等）；
2、唱（演唱、唱游、说唱等）；
3、听（倾听、听辨、听同学发言等）；
4、赏（能准确说出相关年级听赏或插图等作品名称及相关的知识，表达自己的体验）；
5、奏（演奏或掌握一种简易乐器或打击乐器，对相关年级所需了解的乐器名称等）；
6、表（积极参与，大胆表现，敢于标新，结合相关知识、作品，表达自己的体验、自由表演等）。
期末评价：年级 内容 形式 评价标准 负责人 自评（组评）和期末成绩结合
A、B、C、D 平日课堂成绩测验表 标准 等级 感受鉴赏 表 现 创 造 音乐与相关文化 自主学习 探究学习 合作学习 学习兴趣 学习态度 自我测评表 项 目 评价内容 选项
1、学习态度
A、很重视音乐课、认真对待；
B、一般；
C、音乐课是副科，可学可不学。
2、学习兴趣
A、很喜欢上音乐课；
B、一般；
C、不喜欢上音乐课。
3、演唱能力
A、能独立演唱本学期所学歌曲；
B、只能唱其中几首；
C、大多数不会唱；
4、演奏能力
A、初步掌握竖笛或其他乐器的演奏技巧，能演演奏几首乐曲；
B、不太熟练演奏乐器，演奏乐曲是断断续续；
C、不会演奏。
5、识谱能力
A、 对简谱有一定了解；
B、 有时懂有时糊涂；
C、 不认识简谱。
6、合作态度
A、 愿意并能够与同学一起演唱、演奏、表演、游戏、研讨等；
B、 有时候愿意；
C、 不愿意。
7、上课纪律
A、 能够遵守课堂纪律；
B、 有时会遵守纪律；
C、 经常随便讲话，破坏课堂环境。
家长签名：

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