资源简介

《找空气》教学设计
教材来源 ：大象版版义务教育课程标准实验教科书 2017 年 12 月第一版
内容来源： 小学一年级《科学上册》第四单元 第 36 ~ 38 页
主 题： 找空气
课 时： 共 1 课时
授课对象： 一年级学生
授课者： XXX
【课标要求】
说出空气是一种常见而重要的物质；说出空气的特点
【教材分析】
《找空气》是本单元的第二课，在学生对空气有了基本的认知之后引导学生去找空气，提升学生学习的兴趣。并为下一阶段的学习打下基础
【学情分析】
学生对空气都非常熟悉，但是对空气的概念都很模糊。
【学习目标】
1 .通过找空气活动，知道我们的周围充满着空气。
2.在教师指导下，能利用简单的工具和材料，观察形态变化，找到空气存在的证据，养成用事实说话的习惯。
3.通过了解压缩棉被的真空收纳技术，了解科学技术对生活的影响。
【评价任务】
1、能够想办法找到空气存在的证据。
2、在小组活动中能仔细观察现象、 描述变化、用事实说话。
3、通过班级交流，能够总结归纳出“我们的周围充满着空气”。
【教学准备】
师：塑料袋、牙签、粉笔、土块、水槽、海绵、空瓶子
生： 塑料袋、牙签、透明玻璃杯。
【教学过程】
教学环节 教学活动 评价要点
环节 1 ： 魔术导入，激发兴趣 （3分钟） 老师：上课前老师先给大家展示一个小魔术，请大家认真看！（覆杯实验） 请你们猜猜看：为什么水不会洒下来呢？ 教师总结：其实是因为外面的空气将水托住了。虽然空气看不到摸不着，但是却有着非常神奇的力量。那这节课我们就一起来找空气（板书） 引导学生根据自己的经验思考回答
环节 2 ： 初步感知 寻找证据 （10分钟） 教师： 1.老师给大家准备了一个塑料袋，谁来捉一袋教室内的空气 。 你们是怎么感受到这袋空气的存在的？ 学生：说一说 学生通过摸一摸、压一压， 观察到塑料袋鼓起来了，压不瘪。肯定学生的回答 ，就是通过塑料袋的变化，证明了空气的存在。 2、（提供牙签、引导学生）学生根据生活经验提出可以在塑料袋上扎个洞 ，让空气流到脸上或手上，感觉凉凉的这种方法。引导学生弄清楚方法并让同学自己试一试，感受空气的流动。告诉学生方法以及使用牙签要注意安全。 3、用手使劲拍袋子中的空气，发出声音) 教师总结：我们通过摸一摸、拍一拍、扎个洞三种方式感受到了空气的存在。我们都知道空气是看不到的，那老师有个好办法能够让大家看到空气的存在，你们想不想看？ （播放微课视频） 教师演示：塑料袋放入水中扎个洞，观察现象证明空气的存在。 引导学生观察回答“你看到了什么？”“这些泡泡是什么？” 教师：水中的泡泡就是空气。通过这个小实验我们再一次用眼睛看到了塑料袋中的确有空气的存在。 1.在班级交流中能够想办法感受到塑料袋中空气的存在。 2.在活动中，能够观察到袋子变化，并描述自己观察到的现象，从而证明空气的存在。
3 ： 猜想质疑 交流方法 （20分钟） 教师 ：刚才，我们通过多种方式感受到并且看到了教室内空气的存在 ！那空气除了在教室里、你知道还有哪些地方还有空气吗？ 请同学们回答。 教师：家里、操场上、走廊里、上学路上等这些大的空间也有空气，那这些物体里面有空气吗？ (出示 PPT：瓶子、海绵、粉笔)， 请同学们拿出自己的活动记录单，将你的猜想先记录下来(粉笔、海绵、瓶子) 你认为有空气请打√ ， 认为没有请打上 X。 学生： 记录自己打猜想 学生： 汇报猜想，教师板书记录 教师：看来，同学们的猜想不太一样。我们的科学是讲究证据的，下面我们就一一来验证。 你如果塑料瓶中认为有空气，你准备怎样证明你的猜想是对的呢？ 学生： 捏一捏，捏不匾就是有空气。 学生：放进水中，像刚才一样。 教师：同学们都很有自己的想法。我们像刚才一样，通过水来验证。 当我们把瓶子放到水中时，用力挤下去，会出现什么现象？（教师引导，请学生演示） 通过实验，我们证明了瓶子中的确有空气。 那海绵里到底有没有空气呢？我们一起来看一个视频，请同学认真观看，边看边思考，你看到了什么？得出了什么结论？ （播放微课视频） 请学生回答。 教师总结：同学门回答的都非常正确。当海绵放入到水中之后，水中出现了很多泡泡，而这些泡泡就是空气，所以我们得出了：海绵里也有空气。（这个小实验也是留给同学们的课下任务，回家后自己去做一做） 那最后，粉笔里有空气吗？这次你准备怎么做？ 生：将粉笔放入水中，如果有气泡就证明有空气。 师：大家同意吗？好，接下来请同学们拿出自己准备好的材料做自己实验。注意再倒水的时候不要倒的太满，大概一半就可以了。 师：这次你观察到了什么？得出了什么结论？ 生：我观察到了粉笔放进水中会出现气泡，所以我认为粉笔中也有空气。 师：通过实验我们发现了粉笔中也有空气。 教师总结：通过刚才同学们精彩的发言和有趣的实验我们发现了，不止大的空间里有空气，小的空间里也有空气。谁能够用一句话来进行总结。 学生：学生能够在班级交流后，归纳总结出“我们的周围充满着空气”。（板书）（请同学们齐读两遍） 学生能够依据自己的生活经验， 如实做出猜想。 学生能够在教师的引导下，借助合适的工具和材料，设计实验来发现“粉笔、瓶子、海绵”中是 否有空气。
环节 4 ： 归纳总结 应用迁移 （7分钟） 师：夏天到了，天气越来越热了，厚厚的被子应该收起来了，可是被子鼓鼓的，太占地方了，有什么好办法让被子瘪一些吗 学生发言。 教师总结：同学们可真有办法！都是小小智多星！我们可以把被子装在一个专用的密封袋里，然后用抽气筒抽出袋子里、被子里的空气，被子和袋子就会瘪了，这样被子就不占太多地方了，这种方法叫真空收纳。你们在生活中见过这样的真空收纳吗 点名说一说。 师：同学们说的很好。真空收纳技术除了可以帮助我们收纳物品之外，在食品领域也应用非常广泛，比如我们经常在超市见到各种各样真空包装的小零食、卤味、蔬菜、水果等等，不仅可以节省空间，还可以使食品的保质期延长，保证食品的新鲜。看来在我们的生活中到处都有科学小知识，科学改变了我们的生活，并服务于我们的生活中，我们一定要学好科学呀，相信我们每一个小朋友都能成为小小科学家。好！那今天这节课就上到这里了！ 学生能够对知识进行迁移和应用， 通过老师的演示和讲解，了解“真 空收纳”技术。
板书设计
找空气
教室里 袋子里
家里 瓶子里
公园里 海绵里
路上 粉笔里
我们的周围充满着空气

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