资源简介

《人类的聚居地——聚落》
教学设计
一、课标解读
课标要求：1. 运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。2. 举例说出聚落与自然环境的关系。3. 懂得保护世界文化遗产的意义。
课标 1 的行为动词是“描述”，要求学生在理解城市和乡村的差别外，还能用自己的语言
描述出来，并尝试在生活中找到真实的例子。课标 2 的行为动词是“举例”“说出”，学生能理解自然环境对聚落的形成和发展的影响，并能说出具体的案例中，环境是如何影响聚落的形成和发展的。课标 3 的行为动词是“懂得”，学生只需要在课上对世界文化遗产有初步的概念并知道该如何重视及保护文化遗产就行。
因此，本节课的讲授过程中，结合生活中的案例，帮助学生理解聚落及聚落的形成和发展过程，初步了解保护世界文化遗产的意义，从动态的角度来认识人类的居住环境，并尝试通过融合气候、地形、社会等自然、人文等因素培养学生的地理综合思维，培养学生科学探究精神的培养。
二、教材分析
本节课所选课题是人教版七年级上册第四章第三节《人类的聚居地——聚落》。
这既是对前两节人文地理学习的提高，也是对所学自然地理的综合运用。本节课的主要内容为聚落与环境以及聚落与世界文化遗产，重点学习城市景观与乡村景观的差别、聚落与自然环境的关系和保护世界文化遗产的意义。通过本节课的学习提高学生分析地理事物的联系能力。
三、学情分析
知识储备： 学生已经学习了七年级上册包括地球运动、海陆分布、气候的分布及影响因
素等自然地理知识，对世界人口及宗教等有一定的了解。
能力基础： 本学段学生有一定的阅读地图、及分析的能力，并有一定的实验探究能力。但对于地理事物的空间感知不强，读图能力相对较弱，综合能力较弱。
心理特征： 本学段学生思维活跃，好奇心强，对各种不同视角呈现的地理事物比较感兴趣。
四、教学目标
运用图片的对比，描述城市景观和乡村景观在规模、人口、外观上的差别。
通过案例学习，举例说出聚落与自然环境的关系。
通过观赏、简单了解部分世界文化遗产，懂得保护世界文化遗产的意义。
五、教学方法
情景创设法、读图分析法、归纳法。
六、教学过程
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
聚落及聚落的分类 1.你们知道聚落是什么吗？人类是群居 的物种，自古以来，人类就喜欢聚居在一起。如今，人类主要聚居在乡村和城市当中，而人类的聚居地，我们统称聚落。 思考并理解聚落的概念。 通过图片，利用视觉冲击激活学生上课 兴趣。
2. 通过乡村及城市的外观图片对比，引 导学生选出城市和乡村的对应图片。 结合生活体验，选出选出城市 和乡村的对应图片。
3. 引导学生再次详细的观察图片，归纳乡村和城市的差别并填表。 再次详细的观察图片，归纳乡 村和城市的差别并填表。
4. 引导学生通过图片，了解因生产方式的不同，乡村聚落划分为不同类型；了解城市和乡村的人们从事的劳动的差别。 通过图片，了解因生产方式的 不同，乡村聚落划分为不同类型；了解城市和乡村的人们从事的劳动的差别。
小结 通过以上的学习，我们了解了聚落主要分为乡村和城市两种，我们懂得了从建筑物的疏密程度、交 通的通达度以及设施的完善程度，来区分乡村和城市。同时，我们还可以通过人们的劳动方式去区分乡村和城市。
环境与聚落的形成 1.通过四幅图片，了解即使同为乡村，聚 落的规模、聚落的景观也是有所不同的。 通过四幅图片，感受规模、景 观各不相同的乡村聚落，了解乡村聚落之间也存在差异。 创设情境，激发学生的学习欲望
2.创设情境：假设在封建社会，因为战乱， 人们被迫迁移，而你是其中的一员。人们来到了一个如图所示的未被开发的区域，决定在这片区域内寻找一个理想的居住 根据情景，思考如何选择合适的居住地并组织理由。
地，甲乙丙三地你会选择哪里？引导学生 说出选择的理由,并总结归纳。
3.引导学生一起来阅读课本第 82 页图 认真判读课本第 82 页图 4.12
4.12 聚落的形成与发展的有利条件示意 聚落的形成与发展的有利条件
图，一起来探讨一下，图中聚落的形成因 示意图，探讨图中聚落的形成
素。分点的带领学生说出该区域的环境及 因素。
经济因素。
5. 总结归纳全球聚落分布特点： 自然条件优越、工业发达的沿海平原地区，聚落密集； 自然环境恶劣的高ft、高原、雨林、极地等地区，聚落稀疏甚至没有聚落。
转承 自然环境不仅仅影响聚落的选址和规模，而且还可以影响聚落的形态。
1. 通过图片对比，介绍聚落的形态：团
块状、条带状。
联系实际案例，实现知 识迁移
2. 引导学生根据资料，分析西亚的民居 与当地自然环境的关系。引导学生从气 从气温、降水图分析该地的自
环境与聚落的发展 温、降水图分析该地的自然环境，引导学 生联系当地民居与自然环境的关系并归纳。（墙厚窗小，厚墙：减少传入的太阳热量；窗小：减少吹进的热风） 然环境，联系当地民居与自然 环境的关系并归纳。
3.根据资料，分析东南亚的民居与当地自 从气温、降水图分析该地的自
然环境的关系。引导学生从气温、降水图 然环境，联系当地民居与自然
分析该地的自然环境，引导学生联系当地 环境的关系并归纳。
民居与自然环境的关系并归纳。（双层木
楼或竹楼，上层住人：上层风大凉爽，还
可以避免潮湿）
聚落 1.简单介绍传统聚落在历史、政治、文化、
与世 民俗等方面的意义。
界文 2.播放视频《世界文化遗产欣赏》。 欣赏视频《世界文化遗产欣 赏》，感受文化遗产的丰富多彩以及弥足珍贵。 通过视觉的感官刺激， 激发学习兴趣。
化遗
产
总结 这节课主要分为聚落与环境、聚落与世界文化遗产两部分。同时学会了从景观及人们的劳动方式来 区分乡村和城市，还知道了环境影响聚落的形成和发展，包括聚落的形成条件、聚落的分布以及一些特色民居的形成，还认识了部分的世界文化遗产，懂得保护人类文化遗产的意义。
八、主板书设计

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